Descrizione dell'aula di biologia della scuola. Requisiti per l'aula di biologia. Supporto didattico e metodologico per la classe

Requisiti per l'aula di biologia

Aula di biologia scolastica- questa non è solo una classe in cui si svolgono lezioni di biologia, attività facoltative e di club e vengono svolti compiti extrascolastici, è anche la base materiale del processo educativo.

L'aula di biologia aiuta a risolvere i seguenti problemi:

Fornire al processo educativo le attrezzature necessarie che aumentano l'efficacia dell'apprendimento;

Ampiamente usato mezzi tecnici apprendimento in classe e fuori classe;

Fornire materiale didattico educativo corrispondente al materiale del programma;

Fornire l'attrezzatura necessaria vari tipi lavoro extrascolastico ed extrascolastico.

Un'aula di biologia dovrebbe essere composta da un'aula, un laboratorio e un angolo con la fauna selvatica.

Supporto didattico e metodologico ufficio

1. Fornitura di ausili visivi: oggetti naturali, erbari, collezioni, preparati umidi, carcasse e acrilati; mezzi visivi: tavole grafiche, contorni, applicazioni, modelli tridimensionali e manichini.

2. Fornitura di libri di testo, materiale didattico, dispense a norma programma educativo scuole.

3. Fornire agli studenti indicatori di apprendimento per tutte le classi e argomenti.

4. Fornire agli studenti una serie di compiti standard, test, prove, compiti multilivello per diagnosticare l'adempimento dei compiti di base e livello più alto standard educativo

5. Dotare di sussidi didattici per fornire un programma variativo, un programma di formazione aggiuntiva nell'ambito del funzionamento dell'ufficio.

6.Fornire in classe libri di testo di biologia, letteratura scientifica, divulgativa, educativa e metodologica per insegnanti e studenti.

7. Disponibilità di uno schedario per la registrazione di materiale didattico e didattico, attrezzature didattiche, uno schedario di compiti per l'attuazione di un approccio individuale all'apprendimento, l'organizzazione di lavoro indipendente ed esercizi per gli studenti e lo svolgimento di test.

Requisiti per la progettazione di uffici

L'interno dell'aula dovrebbe avere un impatto emotivo positivo sull'insegnante e sugli studenti. L'interno dell'aula dovrebbe essere funzionalmente significativo: i materiali utilizzati per la decorazione sono quelli che vengono utilizzati costantemente o più spesso nelle lezioni di biologia. Gli oggetti esposti permanentemente in ufficio dovrebbero contribuire allo sviluppo di base concetti biologici(come i livelli di organizzazione degli esseri viventi, lo sviluppo del mondo organico, la tutela dell’ambiente).

1. La presenza di mostre periodiche su botanica, zoologia, fenologia, conquiste della scienza biologica e materiale di storia locale.

2. Disponibilità di materiale per poster con esempi di adempimento positivo da parte degli studenti dei requisiti degli standard educativi, analisi errori tipici, i risultati di maratone intellettuali, olimpiadi, competizioni e studenti che completano compiti creativi.

4. Disponibilità di un orario per l'aula studio per il programma obbligatorio, classi opzionali, classi con studenti ritardatari e dotati, consultazioni.

5. Organizzazione di un angolo vivente della natura o di uno zoo arboreto.

6. Creare un fitodesign in ufficio da piante d'appartamento (almeno 30-40 specie).

7. Quando si selezionano le piante in un'aula di biologia, si dovrebbe innanzitutto partire dal fatto che questi oggetti possono essere utilizzati nelle lezioni e nelle attività extrascolastiche. Inoltre, è necessario tenere conto del ruolo delle piante nell'interior design dell'ufficio e della loro sobrietà rispetto alle condizioni di detenzione. Si consiglia di posizionare le piante su graticci montati sulle pareti ai bordi delle finestre o su supporti. Tutte le piante sono dotate di etichette indicanti il ​​nome della specie, la famiglia e l'origine della pianta. Le etichette sono attaccate al vaso di fiori.

Requisiti per l'attrezzatura tecnica dell'ufficio

1. Attrezzatura per la proiezione di film didattici, pellicole, diapositive (oscuramento, schermo, supporto per proiettore di diapositive, apparecchiature elettriche).

2. Attrezzare la postazione di lavoro dell'insegnante (controllo remoto delle apparecchiature, attenuazione, illuminazione).

3. Registratore e registrazioni audio.

4. Videoregistratore e TV, MMK elettronico;

5. Attrezzature per il controllo automatizzato della conoscenza (PC, software di rete locale).

6. Disponibilità di schedari per film, video, diapositive, CD, manuali elettronici MM.

1. Dotare l'ufficio di strumenti ottici: microscopi, lenti d'ingrandimento, vetreria da laboratorio, attrezzature da escursione (torchio, macchina botanica, reti, forbici, ecc.)

2. Dotarsi di attrezzature antincendio e cassetta di pronto soccorso;

3. Disponibilità di istruzioni di sicurezza;

4. Disponibilità di un registro dei briefing introduttivi e periodici sulla sicurezza per gli studenti.

Documentazione per la certificazione della sala di biologia:

Scopo: analizzare lo stato dell'aula, la sua disponibilità a soddisfare i requisiti degli standard educativi, determinare le principali direzioni di lavoro per condurre un'aula di formazione in conformità con i requisiti di supporto educativo e metodologico del processo educativo.

Passaporto di classe;

Inventario dei beni e della documentazione;

Valutazione delle attività dell'ufficio;

Schedario del materiale didattico, tecnico, di laboratorio;

Certificazione dell'aula.

(saggio basato su un determinato finale)

Entro nella segreteria della scuola. Ci sono molti fiori dentro, stanno sui davanzali delle finestre, su un tavolo contro il muro, appesi a vasi di fiori appesi. Le foglie sono pulite e lucenti. C'è un grande acquario rettangolare nell'angolo vicino alla finestra. In esso, le alghe verdi opache ondeggiano nell'acqua limpida, pesci multicolori nuotano, muovono lentamente le pinne: gupia, velo, spada.

Ci sono stand sui muri. Il primo si chiama “Aree Naturali. Piante e animali della Russia. Guardi attentamente la mappa e rimani sorpreso

la diversità della natura della nostra Patria. Lungo le rive mari del nord si estende la fredda tundra senza alberi. A sud di esso si trovano foreste in un'ampia fascia, sostituite da vaste steppe. A sud ci sono deserti arroventati dal sole. Grandi aree occupato con le montagne. Ciascuna delle zone naturali è dipinta con il proprio colore, ricoperta da icone corrispondenti ai tipi di piante e animali che si trovano nell'area. Qui puoi trovare informazioni su piante e animali dell'estremo nord e della tundra, steppe e semi-deserti, montagne e zone subtropicali.

Nelle vicinanze si trova la mappa “Conservazione della Natura”. Ha cerchi con immagini di animali all'interno.

sono indicate le riserve statali. Tutti gli oggetti naturali sono protetti lì. Guardi e capisci quanto è ricco il nostro Paese.

Le seguenti sono le zone naturali della Terra. L'intera diversità della flora e della fauna del nostro pianeta appare davanti ai vostri occhi. Europa e Asia, Africa e Australia, Sud America e Antartide: ogni continente ha il proprio volto con un mondo naturale unico.

Particolarmente suggestivo lo stand “Fauna degli Oceani”. Qui viene presentata una varietà di pesci, uccelli e animali marini. Alcuni ti sorprendono con il loro aspetto e accuratezza delle caratteristiche: pesce martello, pesce vela, elefante marino, pinguino dai capelli dorati, nave da guerra portoghese.

Cammino per la classe come se fosse un museo della natura. È molto interessante qui. Questa è un'aula di biologia scolastica. (239 parole)

Glossario:

– saggio che descrive l'aula di biologia

– saggio sulla descrizione dell'argomento ufficio Scolastico

- saggio sul tema dell'ufficio scolastico

– saggio sull'argomento biologia in aula

– descrizione dell'aula di biologia

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Per un’educazione biologica di alta qualità è necessario creare le condizioni, ad es. organizzare la base materiale: un'aula di biologia, un sito di formazione e sperimentazione, un angolo di fauna selvatica, che sono interconnessi e si completano a vicenda nell'attuazione globale dei compiti di formazione e istruzione.

Un'aula di biologia adeguatamente organizzata è di grande importanza, poiché lì viene trascorso la maggior parte del tempo educativo per padroneggiare le conoscenze biologiche.

The Wildlife Corner offre lezioni, attività extrascolastiche e attività extrascolastiche con vivaci strumenti di apprendimento visivo.

Nel sito educativo e sperimentale della scuola, gli scolari consolidano e migliorano le conoscenze teoriche acquisite durante le lezioni di biologia, esercitano abilità pratiche nella coltivazione e nella cura delle piante in primavera, estate e autunno, conducendo esperimenti che consentono loro di identificare i modelli biologici di sviluppo delle piante in specifici condizioni e determinare le opportunità per aumentare la produttività delle colture agricole.

L'acquisizione di conoscenze e competenze e lo sviluppo dell'interesse cognitivo per le scienze biologiche dipendono in gran parte dalla creazione di una base materiale per la formazione e dal posizionamento razionale delle attrezzature.

Aula di biologia scolastica– un’unità educativa speciale della scuola, dotata di attrezzature didattiche che promuovono l’attività cognitiva attiva degli studenti in classe, nel lavoro extracurriculare, extracurriculare nella materia “Biologia”.

L'aula di biologia è un'aula appositamente attrezzata per organizzare il processo di insegnamento e formazione in biologia.

Le prime aule di scienze naturali erano un museo che ospitava erbari di piante e animali imbalsamati in vetrine. Successivamente, con l'introduzione di metodi sperimentali nell'insegnamento, l'ufficio diventa una classe-laboratorio. Apparvero piatti in vetro e porcellana, microscopi, lenti d'ingrandimento, furono assegnate stanze per piante viventi e piccoli animali. Insieme ai tavoli è stato utilizzato un proiettore cinematografico. A metà degli anni '50 del XX secolo. Quando la scuola passò ad un sistema di aule per tutte le discipline, l'aula di biologia fu sostanzialmente conservata come aula-laboratorio in combinazione con un ripostiglio per posizionare e riporre le attrezzature: ausili visivi, attrezzature, strumenti e una biblioteca.

L'ufficio contiene l'attrezzatura generale necessaria per l'insegnamento di tutti i corsi di biologia, e l'attrezzatura specifica per un corso specifico, un argomento specifico.

Tutte le attrezzature sono collocate nell'ufficio secondo un determinato sistema in modo che possano sempre essere utilizzate processo educativo. Ma l’aula di biologia non è solo un luogo dove riporre l’attrezzatura necessaria. Il significato funzionale dell'aula di biologia è molto più ampio; qui si possono distinguere diverse funzioni correlate: didattica ed educativa, scientifica e metodologica, posizionamento di attrezzature didattiche, consultazione e contabilità.

Nell'aula di biologia viene svolto il processo di insegnamento, educazione e sviluppo degli studenti, per il quale vengono fornite attrezzature speciali. Comodi tavoli e sedie da lavoro che possono essere spostati insieme per la pratica di gruppo. Dovrebbero essere sempre presenti una lavagna grande e ben illuminata, del gesso e una spugna umida per pulire la lavagna. La cattedra e la lavagna vengono utilizzate per esporre supporti visivi durante la lezione. Uno schermo è posizionato sulla parete (o sul pannello), una TV e un videoregistratore sono posizionati lateralmente su un supporto alto e un proiettore grafico è posizionato nel retro dell'ufficio su un supporto speciale.

L'ufficio deve avere acqua corrente con lavandino. L'acqua è costantemente necessaria per lavori pratici, dimostrazioni e per la cura di piante e animali.

L'ufficio è solitamente dotato di una piccola biblioteca contenente diversi testi di consultazione per gli studenti; raccomandazioni per lavori di laboratorio e pratici, libri di testo di biologia; libri di biologia della serie "Enciclopedia per bambini", riviste metodologiche, ad esempio "Biologia a scuola" e altri.

Nell'ufficio vengono organizzate mostre temporanee e permanenti, sviluppando l'interesse per le scienze biologiche e aiutando a padroneggiare il complesso materiale didattico, ad esempio, sta “Questo è interessante”, “ Mondo animale della nostra regione”, “Le piante del Libro Rosso della nostra regione”. Mostre tematiche del lavoro degli studenti (poster, disegni su questioni ambientali, fotografie scattate durante le escursioni) possono essere presentate come mostre a rotazione nell'aula di biologia.

Di grande importanza educativa sono le mostre permanenti (che riflettono le idee di base della biologia), che vengono utilizzate nello studio di molti argomenti e in vari corsi educativi, ad esempio "Sviluppo del mondo organico sulla Terra", "Livelli di organizzazione della vita ”, “Quattro ambienti di vita sulla Terra”, “I regni della natura vivente”. L'ufficio dovrebbe avere ritratti di scienziati eccezionali (C. Darwin, A.I. Oparin, N.I. Vavilov, V.I. Vernadsky, V.N. Sukachev, ecc.).

L'ufficio è il luogo in cui lavora l'insegnante di biologia. Pertanto, dovrebbe contenere tutto ciò di cui un insegnante ha bisogno per la preparazione creativa per una lezione e altri tipi di attività con gli scolari: programmi, libri di testo, raccolte di problemi e test di biologia, periodici, in particolare le riviste "Biologia a scuola", "Educazione ambientale" a scuola”", varie letteratura metodologica, compresi libri sui metodi generali di insegnamento della biologia e sui corsi di formazione individuali, letteratura di riferimento, chiavi su piante e funghi, animali, supporto metodologico per l'uso del computer, ecc.

L'insegnante dovrebbe avere in classe anche il materiale didattico del Ministero dell'Istruzione della Repubblica di Bielorussia e delle autorità educative della sua regione, norme statali Istruzione: Titolo di studio minimo obbligatorio in biologia per tutti i gradi delle scuole secondarie, Requisiti per il titolo di studio minimo.

L'aula dovrebbe anche contenere materiali che riflettano il lavoro dei club biologici, elettivi, materiali didattici, tutto ciò che aiuta l'insegnante nel suo lavoro di insegnamento, educazione e sviluppo degli studenti e aiuta a migliorare il suo livello professionale.

L'uso integrato delle attrezzature didattiche consente di realizzare pienamente l'unità di contenuti, metodi e sussidi didattici nel processo educativo. I complessi di attrezzature didattiche vengono preparati dall'insegnante per ogni lezione e non rimangono costanti.

Nell'aula di biologia è presente un sistema di ausili visivi:

ü oggetti naturali ( piante d'appartamento, erbari, piccoli animali vivi, collezioni, animali imbalsamati, scheletri, preparati umidi, micropreparati);

ü immagini di oggetti naturali (tabelle, diagrammi, disegni, modelli, fotografie, diapositive, pellicole, videocassette, ecc.);

ü dispense e flashcard;

ü strumenti e dispositivi per la dimostrazione dei mezzi tecnici (TV, videoregistratore, lavagna luminosa, computer, ecc.);

ü attrezzature di laboratorio: lenti d'ingrandimento, microscopi, piastre e strumenti per il lavoro pratico e di laboratorio in natura (cartelle per erbari, forbici, ecc.) e in ufficio;

ü sostanze chimiche;

ü kit di pronto soccorso.

La maggior parte delle attrezzature didattiche viene conservata in armadi in base alle tipologie di manuali, sezioni e argomenti del programma, tenendo conto del volume, del peso, delle dimensioni, della frequenza di utilizzo e dei requisiti di stoccaggio. Per facilitare la ricerca dell'attrezzatura, ad ogni armadio è assegnata una lettera (A, B, ecc.), gli scaffali sono numerati e gli scomparti sugli scaffali sono numerati in lettere maiuscole. Un codice che indica il luogo di conservazione di questa o quella attrezzatura visiva viene inserito in un'apposita scheda di catalogo. Ad esempio A – 4 – b significa: mobile A, ripiano 4, vano b. SU dentro Le ante dell'armadio contengono un elenco delle apparecchiature.

Animali di peluche, collezioni di insetti ed erbari sono conservati in scatole con naftalina o sacchetti con insetticidi. Gli scheletri di animali sono posti nella parte in vetro del mobile, gli scheletri umani sono posti in una custodia di plastica. I microcampioni sono conservati in scatole speciali, ogni farmaco nel proprio scomparto. Microscopi e lenti di ingrandimento su treppiede sono collocati in custodie.

I tavoli sono incollati su cartone e conservati verticalmente. I tavoli di carta sono disposti su ampi scaffali posizione orizzontale. Lucidi, videocassette e dischi sono organizzati per argomento.

Flashcard, fotografie, disegni, diagrammi, cartoline e dispense sono archiviati in buste, scatole di cataloghi o cartelle.

Gli stand espositivi sono fissati nella cosiddetta cintura espositiva, che inizia a un livello di 80 cm dal pavimento: si tratta di una striscia orizzontale larga 150 - 170 cm. È possibile posizionare giornali biologici, bollettini, stand con materiali di mostre a rotazione i corridoi adiacenti all'aula di biologia.

Per ottenere rapidamente informazioni sulla disponibilità di questo o quel materiale didattico nell'aula di biologia, il luogo in cui è conservato dovrebbe essere una scheda di riferimento per le sezioni principali: letteratura, strumenti, attrezzature tecniche e audio-video, tabelle, preparativi, collezioni, erbari, ecc. Inoltre, l'ufficio deve disporre di cataloghi di film didattici, video e videocassette, dischi e floppy disk con software per computer, ecc.

Il docente, in quanto responsabile dell'ufficio, è tenuto a tenere un registro nel quale devono essere annotati i beni materiali in ordine alfabetico per sezione. Una volta all'anno viene effettuato un inventario in ufficio e viene presentato un rapporto al preside della scuola. Le attrezzature nuove acquistate vengono regolarmente registrate nel libro contabile e viene annotata la svalutazione delle attrezzature obsolete.

I documenti contabili includono anche un passaporto dell'ufficio; deve contenere le informazioni di base sull'ufficio.

Il miglioramento della base materiale dell'aula di biologia e del suo lavoro viene effettuato sulla base di piani a lungo termine e annuali. Oltre al lavoro extrascolastico e indipendente per gli studenti, i piani includono la realizzazione di ausili visivi fatti in casa, la riparazione e la sostituzione di attrezzature, l'organizzazione di mostre, lavoro metodologico e consultazioni, osservazioni, esperimenti e altro, indicando i tempi dei lavori, gli esecutori e una nota sul loro completamento.

Tutto il lavoro organizzativo di base dell'aula di biologia e lo stoccaggio delle attrezzature viene eseguito dal capo dell'aula di biologia. Questa funzione, di regola, spetta all'insegnante di biologia.

11. La lezione è la forma principale di organizzazione del lavoro educativo in biologia.

Lezione - questa è una fase logicamente completata del lavoro educativo di un insegnante in una determinata classe secondo un certo soggetto accademico. Ogni lezione è finalizzata alla risoluzione di uno specifico problema biologico (problema) delineato dal programma. La lezione presenta l'interazione di obiettivi, contenuti, mezzi e metodi di insegnamento e vengono rivelate la personalità e l'abilità dell'insegnante. Ogni lezione non è isolata, è interconnessa sia con le lezioni precedenti che con quelle successive, formando un'unica catena nel sistema didattico della biologia.

Le caratteristiche distintive della lezione includono il lavoro con un gruppo permanente di studenti (classe) secondo un programma fisso, in un tempo strettamente limitato, con il lavoro obbligatorio degli studenti sotto la guida di un insegnante.

In una lezione di biologia, interagiscono tutti gli elementi principali del processo di insegnamento ed educativo: i suoi obiettivi, contenuti, mezzi, metodi e forme di organizzazione dell'apprendimento. Un approccio creativo alla lezione presuppone una buona conoscenza dei suoi principi normativi.

Requisiti della scienza pedagogica per la lezione, per l'efficacia processo pedagogico in costante crescita e cambiamento.

L'intera varietà di lezioni può essere classificata secondo diversi criteri: in base ai compiti didattici risolti nella lezione, metodi e tecniche di insegnamento, caratteristiche dell'organizzazione delle attività educative degli scolari, ecc. La più comune è la classificazione delle lezioni in base sui compiti didattici da risolvere.

Nel processo di insegnamento della biologia, vengono risolti i seguenti compiti didattici: 1) preparare gli studenti a percepire nuovo materiale; 2) organizzazione della percezione primaria del nuovo materiale; 3) comprensione profonda di quanto appreso; 4) consolidamento delle conoscenze acquisite; 5) esercizi nella loro applicazione; 6) generalizzazione e sistematizzazione delle conoscenze acquisite; 7) verifica dei risultati dell'apprendimento.

Le lezioni in cui vengono risolti compiti didattici simili sono combinate in gruppi unici - tipi di lezioni. A seconda dei compiti didattici da risolvere, si distinguono lezioni specializzate e combinate.

Uno o più compiti didattici possono essere risolti durante la lezione. Se in una lezione viene risolto un solo compito didattico, si tratta di un gruppo di lezioni specializzate. Comprende: lezioni introduttive, lezioni sull'apprendimento di nuovo materiale, lezioni sulla ripetizione generale, lezioni sulla verifica dei risultati dell'apprendimento. Tali lezioni hanno solitamente una struttura semplice: la parte strutturale principale della lezione corrisponde alla soluzione del compito didattico principale.

Lezioni introduttive vengono svolte all'inizio del corso o nelle sue sezioni principali. In queste lezioni, l'insegnante descrive gli obiettivi, il significato, la struttura e il contenuto principale del corso o dell'unità. Lo scopo delle lezioni introduttive è creare negli scolari atteggiamenti psicologici adeguati per il prossimo lavoro educativo, risvegliare l'interesse per la conoscenza biologica e rivelare il ruolo pratico della conoscenza. La lezione introduttiva può coprire anche concetti e categorie principali. La lezione introduttiva potrà essere dedicata al lavoro organizzativo e alle attività extrascolastiche svolte nel corso. Su di esso, gli studenti acquisiscono familiarità con i requisiti che verranno loro presentati aiuti per l'insegnamento e così via. Inoltre, durante la lezione introduttiva potranno essere ripetute domande precedentemente trattate, la cui conoscenza è fondamentale per l'apprendimento di nuovo materiale.

Lezione sull'apprendimento di nuovo materiale è interamente dedicato allo studio di materiale nuovo, di volume abbastanza ampio e complesso che richiede uno studio serio e approfondito. Di solito, per studiare questo materiale sono necessarie due lezioni combinate, ma non sembra consigliabile fare a pezzi il materiale.

Lezioni per il lavoro indipendente (pratico). L'obiettivo principale di queste lezioni è sviluppare abilità pratiche e abilità specifiche della biologia negli studenti e sviluppare la loro indipendenza creativa. Pertanto, lezioni di questo tipo possono anche essere chiamate lezioni per consolidare le conoscenze e sviluppare competenze. Nelle lezioni di questo tipo, gli scolari padroneggiano le seguenti tecniche di lavoro scolastico: confronto, giustapposizione e capacità di trarre conclusioni. Nella lezione di laboratorio viene utilizzata la visualizzazione basata sugli oggetti; una parte significativa del tempo viene spesa lavorando con oggetti biologici. L'efficacia di una lezione di laboratorio dipende in gran parte dal grado di indipendenza degli studenti, dall'abile guida dell'insegnante della loro attività cognitiva, che garantisce una maggiore attività degli scolari nell'acquisizione di nuove conoscenze e nella formazione di competenze.

Lezioni sulla ripetizione generale sono previsti nel curriculum scolastico di tutti gli insegnamenti di biologia. Vengono eseguiti al termine dello studio di un ampio argomento o sezione del programma. È necessaria una sistematizzazione passo passo per stabilire connessioni logiche tra il materiale coperto e quello nuovo. Queste lezioni sono importanti per gli studenti da imparare fondamenti teorici e le idee principali del corso, per portarli a conclusioni ideologiche.

Lezioni su come testare e registrare la conoscenza. Di solito nella biologia scolastica, in queste lezioni, insieme alla verifica della conoscenza, si verificano sempre generalizzazione e ripetizione. Tali lezioni si tengono alla fine del trimestre, principalmente nelle classi medie, solitamente sotto forma di conversazione frontale o lavoro scritto frontale. Al liceo, queste lezioni possono assumere la forma di lezioni di prova.

Molto spesso, un insegnante di biologia deve risolvere diversi problemi didattici in una lezione. Una certa parte della lezione è dedicata alla risoluzione di ciascun problema. La lezione diventa complessa nella struttura, quindi si chiama combinata.

Una lezione combinata molto spesso include le seguenti parti strutturali: introduttiva, inclusa una spiegazione degli obiettivi della lezione e test di lavoro degli studenti; stabilire connessioni tra argomenti precedenti e nuovo materiale; imparare nuovo materiale; consolidamento di quanto appreso e verifica dei risultati del lavoro svolto nella lezione; compito a casa e istruzioni per completarlo.

Lo schema stabilito una volta per tutte di questa lezione e il suo uso frequente nel processo educativo non sempre consentono di conservarlo interesse cognitivo scolari e portare a una diminuzione dell’efficacia dell’apprendimento. Questa circostanza ci costringe a scambiare o combinare gli elementi strutturali della lezione in modi diversi. La didattica moderna rifiuta la struttura standard della lezione combinata. A seconda della posizione della lezione nel corso, del suo contenuto e degli obiettivi didattici, la struttura della lezione potrebbe essere diversa.

Una lezione combinata può iniziare con la ripetizione e la verifica delle conoscenze e delle abilità precedentemente acquisite. Questo inizio è appropriato quando il materiale della lezione precedente funge da base per l'apprendimento di nuovo materiale. Se il materiale lezione precedente non ha una connessione diretta con lo studio di nuovo materiale, quindi la lezione dovrebbe iniziare con la riproduzione delle conoscenze di base di altri argomenti e il controllo dei compiti può essere “sciolto” nello studio di nuovo materiale.

Soprattutto nuovo materiale devono essere apprese dagli studenti direttamente in classe. Pertanto, dovresti dedicare la maggior parte del tempo allo studio del nuovo materiale. Dovrebbe essere lasciato tempo sufficiente per consolidare il materiale e per spiegare i compiti.

Il consolidamento in una lezione combinata viene solitamente effettuato dopo la spiegazione del nuovo materiale. Ma se il materiale è costituito da parti logicamente completate, ciascuna delle quali può essere analizzata separatamente, il consolidamento può essere effettuato nel corso dello studio del nuovo materiale (tramite collegamenti - parti logicamente completate).

È possibile una lezione combinata, in cui non ci sono elementi strutturali chiaramente definiti. In una lezione del genere, tutte le fasi sono così organicamente interconnesse che è difficile individuarle. Lo stretto intreccio di tutte le fasi della lezione è molto consigliabile dal punto di vista psicologico, poiché favorisce l'attività attiva degli studenti che si aspettano il controllo da parte dell'insegnante durante tutta la lezione.

Alla fine della lezione, l'insegnante di solito fa generalizzazioni e conclusioni e assegna i compiti. Compiti a casa non è un elemento obbligatorio della lezione. Molti insegnanti lavorano senza compiti a casa, garantendo che la maggior parte del materiale didattico venga appreso durante la lezione stessa.

ASTRATTO

Materiale didattico: 41 pagine, 6 disegni, 14 fonti, 1 appendice.

Parole chiave: aula di biologia, ruolo e funzioni dell'aula di biologia, requisiti dell'aula di biologia, angolo soggiorno nell'aula di biologia.

Scopo del lavoro: studiare la struttura dell'aula di biologia, fornendo ausili visivi come base per l'insegnamento agli studenti.

Metodi di ricerca: raccolta, studio, sistematizzazione e analisi della letteratura; monitoraggio e controllo del rispetto delle norme igienico-sanitarie in ufficio.

Oggetto della ricerca: l'aula di biologia come uno degli elementi principali del processo educativo.

Ambito di applicazione: istruzione.

Campo di applicazione: risultati di questo lavoro del corso può essere utilizzato per migliorare e migliorare il lavoro delle classi di biologia nelle scuole secondarie.

INTRODUZIONE

CAPITOLO 1. REVISIONE DELLA LETTERATURA

1 Scopo funzionale dell'aula di biologia

2 Requisiti per un'aula di biologia

3 Criteri per valutare l'aula di biologia nel processo di esame delle attività professionali degli insegnanti di biologia

CAPITOLO 2. MATERIALI E METODI DI RICERCA

CAPITOLO 3. RISULTATI DELLA RICERCA E LORO ANALISI

1 Descrizione dell'aula di biologia

2 Determinazione dell'area e della capacità cubica dell'ufficio, misurazione della temperatura dell'aria nell'ufficio

CONCLUSIONE

APPLICAZIONE

aula di biologia

INTRODUZIONE

L'aula di biologia scolastica è un'unità educativa speciale della scuola, dotata di attrezzature didattiche che promuovono l'attività cognitiva attiva degli studenti in classe, nel lavoro extrascolastico, extrascolastico nella materia "Biologia".

L'aula di biologia è un'aula appositamente attrezzata per organizzare il processo di insegnamento e formazione in biologia.

Pertinenza dell'argomento: questo lavoro del corso è molto significativo, perché La maggior parte delle attività educative per padroneggiare il curriculum scolastico in biologia sono associate all'aula di biologia e lo studio dell'aula di biologia come collegamento principale nel processo educativo è necessario per migliorare l'insegnamento della biologia in generale.

Lo scopo di questo corso è: l'aula di biologia come base per l'apprendimento degli studenti.

In questo lavoro verranno risolti i seguenti compiti:

Descrivere lo scopo funzionale dell'aula di biologia.

Considera i requisiti per un'aula di biologia.

Descrivi l'angolo soggiorno come parte integrante dell'aula di biologia.

Descrivi l'aula di biologia scuola media N. 2 Mozyr.

CAPITOLO 1. REVISIONE DELLA LETTERATURA

1.1 Scopo funzionale dell'aula di biologia

Le prime aule di storia naturale erano un museo che ospitava erbari di piante e animali imbalsamati in vetrine. Successivamente, con l'introduzione delle metodologie sperimentali, l'ufficio diventa un'aula-laboratorio. Apparvero piatti di vetro e porcellana, microscopi, furono assegnate stanze per piante viventi e piccoli animali (un angolo di fauna selvatica). Insieme ai tavoli è stata utilizzata una “lanterna magica” e poi un proiettore cinematografico. A metà degli anni '50 del XX secolo. Quando la scuola passò ad un sistema di aule per tutte le discipline, l'aula di biologia fu sostanzialmente conservata come aula-laboratorio in combinazione con un ripostiglio per posizionare e riporre le attrezzature: ausili visivi, attrezzature, strumenti e una biblioteca.

L'ufficio contiene l'attrezzatura generale necessaria per l'insegnamento di tutti i corsi di biologia, e l'attrezzatura specifica per un corso specifico, un argomento specifico.

Tutta l'attrezzatura è posizionata in classe secondo un determinato sistema in modo che possa sempre essere utilizzata nel processo educativo. Tuttavia, l’aula di biologia non è solo un luogo dove riporre l’attrezzatura necessaria. Lo scopo funzionale dell'aula di biologia è molto più ampio; qui si possono distinguere diverse funzioni correlate: educative ed educative, scientifiche e metodologiche, posizionamento di attrezzature didattiche, consultazione e contabilità.

Il ruolo educativo dell'ufficio.

Nell'aula di biologia viene svolto il processo di insegnamento, educazione e sviluppo degli studenti, per il quale vengono fornite attrezzature speciali. Comodi tavoli e sedie da lavoro che possono essere spostati insieme per la pratica di gruppo. Dovrebbero essere sempre presenti una lavagna grande e ben illuminata, del gesso e una spugna umida per pulire la lavagna. La cattedra e la lavagna vengono utilizzate per esporre supporti visivi durante la lezione.

L'ufficio deve avere acqua corrente con lavandino. L'acqua è costantemente necessaria per lavori pratici, dimostrazioni e per la cura di piante e animali. Se non c’è acqua corrente, l’acqua viene conservata in grandi recipienti, secchi o bottiglie di plastica.

In ufficio vengono organizzate mostre variabili e permanenti, sviluppando l'interesse per le scienze biologiche, aiutando a padroneggiare materiale didattico complesso, ad esempio, stand "Questo è interessante" o "Fauna della nostra regione", "Piante del Libro rosso della nostra regione ”, ecc. Come mostre variabili in ufficio, la biologia può essere presentata con mostre tematiche del lavoro degli studenti (poster, disegni su questioni ambientali, fotografie scattate durante le escursioni, ecc.).

Di grande importanza educativa sono le mostre permanenti (che riflettono le idee di base della biologia), che vengono utilizzate nello studio di molti argomenti e in vari corsi educativi, ad esempio "Sviluppo del mondo organico sulla Terra", "Livelli di organizzazione della vita ", "Quattro ambienti di vita sulla Terra", "Regni della natura vivente", ecc. L'ufficio dovrebbe avere ritratti di scienziati eccezionali (C. Darwin, A.I. Oparin, N.I. Vavilov, V.I. Vernadsky, V.N. Sukachev, ecc.).

Ruolo scientifico e metodologico del gabinetto.

L'ufficio è il luogo in cui lavora l'insegnante di biologia. Pertanto, dovrebbe contenere tutto ciò di cui un insegnante ha bisogno per la preparazione creativa per una lezione e altri tipi di attività con gli scolari: programmi, libri di testo, raccolte di problemi e test di biologia, periodici, in particolare le riviste "Biologia a scuola", "Educazione ambientale" a scuola” ", varia letteratura metodologica, compresi libri sui metodi generali di insegnamento della biologia e sui corsi di formazione individuali, letteratura di riferimento, guide su piante e funghi, animali, supporto metodologico per l'uso del computer, ecc.

L'insegnante deve anche avere nel suo ufficio materiale didattico del Ministero dell'Istruzione della Repubblica di Bielorussia e delle autorità educative della sua regione, standard educativi statali: Minimo educativo obbligatorio in biologia per tutti i livelli Scuola superiore, Requisiti educativi minimi, ecc.

L'aula dovrebbe contenere anche materiali che riflettano il lavoro dei club biologici e elettivi, materiali didattici, ecc., cioè tutto ciò che aiuta l'insegnante nel suo lavoro di insegnamento, educazione e sviluppo degli studenti, aiuta a migliorare il suo livello professionale.

L'uso integrato delle attrezzature didattiche consente di realizzare pienamente l'unità di contenuti, metodi e sussidi didattici nel processo educativo. I complessi di attrezzature didattiche vengono preparati dall'insegnante per ogni lezione e non rimangono costanti.