Lingua latina. Libro di testo in lingua latina per studenti di università pedagogiche. a cura di V.N. Yarho, V.I.Loboda quinta edizione. Yarho stereotipato in lingua latina
Il libro di testo contiene brevi informazioni sulla storia della lingua latina; presentazione sistematica della grammatica in confronto con fenomeni simili nelle lingue moderne; un lettore di esercizi, frasi e testi, brani adattati dalle opere di Cesare e Cicerone. Il libro di testo ha un dizionario latino-russo.
Dalla storia della lingua latina.
lingua latina appartiene all'Indo Lingue europee, che includono anche lo slavo, il baltico, il germanico, l'indiano, l'iranico, il greco antico e moderno e altri. Insieme alle antiche lingue osca e umbra, il latino costituiva il ramo italico della famiglia delle lingue indoeuropee. Nel processo di sviluppo storico dell'Italia antica, la lingua latina soppiantò le altre lingue italiche e col tempo assunse una posizione dominante nel Mediterraneo occidentale.
Studi storici comparati hanno rivelato le connessioni che esistono tra le lingue latine e il resto delle lingue della famiglia indoeuropea. È provata l’origine delle lingue indoeuropee da un’unica lingua base; un'indubbia comunanza è chiaramente visibile anche confrontando una serie di parole incluse nel vocabolario di base del latino e delle nuove lingue europee.
CONTENUTO
Prefazione 3
Brevi notizie dalla storia della lingua latina 9
GRAMMATICA
Fonetica
Alfabeto 16
Vocali 17
Consonanti 19
Divisione delle sillabe 22
Numero di sillabe 22
Regole dell'accento 23
Le leggi fonetiche più importanti 24
Morfologia
La struttura grammaticale della lingua latina 27
Sostantivo 27
Numero e genere 27
Casi 28
Tipi di declinazione 29
Prima declinazione 31
Seconda declinazione 32
Terza declinazione 35
III declinazione consonantica (35). - III declinazione vocale (40). - III declinazione mista (41). - Alcuni tratti della III declinazione (43). - Regole sul genere dei nomi III classe. e principali eccezioni (43).
Quarta declinazione 45
Quinta declinazione 46
Sistema di declinazione latina 47
Aggettivo 50
Aggettivi della 1a e 2a declinazione 50
Aggettivi della III declinazione 52
Gradi di comparazione degli aggettivi 54
L'uso di casi con gradi di confronto 5g
Avverbio 59
Pronomi 60
Personale (60). - Restituibile (61). - Possessivo (...). - Indici (62). - Determinativi (65). - Parente (66). - Interrogativi (67). - Incerto (68). - Negativo (70). - Correlativi (70)
Numeri 71
Verbo 77
Informazioni generali 77
Quattro coniugazioni del verbo latino 79
Nozioni di base e forme verbali di base
Sistema di infezione 84
Sistema perfetto 95
Tabella riassuntiva delle forme verbali
Coniugazione descrittiva della voce attiva 113
Verbi negativi 113
Verbi seminegativi 118
Verbi irregolari 119
Verbi insufficienti 133
Verbi impersonali 134
Preposizioni 134
Formazione delle parole 135
Complessivamente 136
Affissione 136
Sintassi
Frase semplice
Membri principali della frase 143
Ordine delle parole nella frase 144
Sintassi della costruzione passiva 145
Uso dei casi 146
Genetfvus 146
Datlvus 150
Accusativo 152
Ablatvus 154
Sintassi del verbo 159
Infinito 159
Accusato cum infinito 160
Nominativo con infinito 164
Supino 166
Gerundio 167
Gerundiv 170
Participi 173
Uso attributivo e predicativo dei participi (174). -Ablatvus absolutus (177)
Uso del congiuntivo negli enunciati indipendenti 180
Congiuntivo per esprimere volontà e desiderio 181
Congiuntivo per esprimere presupposto e possibilità 183
L'uso dei tempi verbali e dei modi clausole subordinate
Uso dell'indicativo 185
Uso dei tempi connettivi 185
Consecutio temporum 186
Domanda indiretta 188
Clausole subordinate di scopo 190
Clausole aggiuntive 191
Clausole subordinate di conseguenza 194
Clausole subordinate di tempo 197
Proposizioni subordinate della ragione 201
Clausole subordinate concessive 202
Condanne condizionali 203
Discorso indiretto 207
Assimilazione dell'umore 209
Applicazioni 210
LETTURA 222
Espressioni e slogan latini 329
Dizionario latino-russo 333.
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latino JlZYK. Sotto la direzione generale di V.N. Yarkho e V.I. Loboda. Responsabile editoriale ZA. Pronicheva Editore I. S. Kulmysheva Editore artistico V.A. Shcherbakov.
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La nuova nasale -t suonava debole in latino. Ad esempio, versetto. Tesit vivere atet, tecum obeat libens va letto: Tecum viver(e) atet, tec(um) obeat libens.
sesto giorno), da dove il nome v i sokosny penetrò nella lingua russa (attraverso il greco).
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In un verbo latino transitivo regolare, ciascuna forma della voce passiva corrisponde a una forma passiva.
Nel tardo latino sono graduali. perdono le loro caratteristiche, acquisendo la forma di una voce attiva.
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a qualsiasi persona. In latino in relazione al 1° e al 2°.
nella traduzione in russo, in tutti questi casi puoi usare il pronome possessivo LOC tuo, indipendentemente da.
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Nel processo di sviluppo storico della lingua latina, la solida somiglianza delle singole forme ha portato a una mescolanza di fondamenti e influenze
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Letteratura latina. La lingua di questo particolare periodo funge da materia di studio nei nostri istituti di istruzione superiore.
La lingua russa fu associata alla trasformazione di Roma nel più grande stato schiavista del Mediterraneo, che sottomise vaste aree al suo potere...
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altre grammatiche latine standard, nello studio linguistico del latino.
b) La presenza di un sistema sviluppato di radici nominali e desinenze di casi avvicina la lingua latina al russo, che ha conservato sei casi e la distribuzione dei nomi.
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§ 349. In latino vi sono casi in cui l'ass. Con. inf. dipende dai verbi che significano parlare, trasmettere, usare
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Nella lingua tedesca si può usare nei tempi subordinati con congiunzioni eebе, bls, Priisens Konjunktiv per esprimere l'intenzione, la cui attuazione<>.
la, e in latino - diverso. I rapporti indicati delle forme tese e dei modi in...
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LIBRO DI TESTO DI LINGUA LATINA PER STUDENTI DELLE UNIVERSITÀ PEDAGOGICHE A cura di V.N. Yarho, V.I.Loboda QUINTA EDIZIONE. STEREOTYPICAL Raccomandato per la pubblicazione dal Ministero dell'Istruzione Generale e Professionale Federazione Russa come libro di testo per gli studenti delle scuole superiori istituzioni educative, studiando nella direzione di "Filologia", specialità "Lingua latina) MOSCA. III COLA SUPERIORE. 1998 UDC BBK 807.1 81.2 Latino L27 Revisori: Dipartimento di lingue romanze-germaniche dell'Istituto pedagogico statale di Nizhny Novgorod lingue straniere denominato NA. Dobrolyubova (capo del dipartimento, candidata di scienze pedagogiche, professore associato G.V. Ilyina) Autori: Yarkho Viktor Noevich, Katsman Nina Lazarevna, Lifshits Ida Aronovna, Savukova Valentina Dmitrievna, Sokolova Tatyana Mikhailovna, Kagan Yudif Matveevna, Khodorkovskaya Beatrice Borisovna, Shopina Nina Rodionovna L 27 Latino: Libro di testo. per ped. Istituto per le specialità "Straniero" lingua.”jV.N. Yarkho, Z.A. Pokrovskaya, n.l. Katzman et al.; Ed. B.N. Yarkho, B.I. Loboda. - 5a ED., cancellata. - M.: Byssh. scuola, 1998. - 384 p. ISBN 5-06-003473-9 Il libro di testo contiene brevi notizie tratte dalla storia della lingua latina; presentazione sistematica della grammatica in confronto con fenomeni simili nelle lingue moderne; un lettore di esercizi, frasi e testi, brani adattati dalle opere di Cesare e Cicerone. Il libro di testo ha un dizionario latino-russo. La quinta edizione (4° ISBN 5-06-003473-9 -1995) è stereotipata. con gli autori di KalleImIB, 1998 PREFAZIONE Nella compilazione ho preso le mosse dai presenti compiti che l'autore stabilisce per il corso del libro di testo nel dipartimento di lingua latina delle facoltà di lingue straniere. La lingua latina è qui definita disciplina speciale non solo per ampliare gli orizzonti linguistici generali degli studenti, ma anche per aiutarli a sviluppare un approccio scientifico alla lingua straniera moderna che stanno studiando. Di conseguenza, l'enfasi principale sulla padronanza (1) quando si completa il sistema dei corsi di latino dovrebbe essere posta sulla grammatica; quale lingua straniera moderna si sta studiando e il minimo lessicale più comune necessario, rispetto alle parole della lingua latina, comprese (2) quelle prevalentemente non derivate, che allo stesso tempo sono particolarmente produttive nella formazione del vocabolario di lingue strane e terminologia straniera moderna “internazionale”. Questo obiettivo predetermina la natura del libro di testo, in cui gli autori hanno cercato non solo di informare gli studenti su una certa quantità di regole che costituiscono la base del latino, ma di comprenderlo da un punto di vista storico e di confrontarlo in nuove lingue. loro, dove è possibile, questa era la grammatica, ma con fenomeni simili dei fatti fondamentali della fonetica storica, della morfologia e fornendo caratteristiche comparative o lasciando ritenuto opportuno focalizzare l'attenzione degli studenti sugli aspetti più importanti e sa, e l'emergere di queste regole sono un po' assenti nei luoghi in cui esistono eccezioni sintattiche e limiti grammaticali che utilizzano parti separate del libro di testo. Quando lo si studia in sezioni della grammatica, il materiale corrispondente genetivus possessi\"Us immediatamente dopo la regola della transizione della sillaba a 1 già esempi, declinazione; un breve su cui l'antologia. Pertanto, in una presentazione breve e accessibile, viene fornita l'assimilazione delle possibili sequenze e la spiegazione si trova nella forma fonetica finale della terza lettera chiusa nota agli studenti. per favore Parte della terza coniugazione e non parole come (mittunt) e sudore. cantare. XI declinazione (lupus), tempus o corpus. Ai fini di una presentazione sistematica della grammatica, la questione indiretta viene spiegata subito dopo, nell'insegnamento però prima della consecutio temporum. diventa più conveniente familiarizzare gradualmente gli studenti con il singolo Historicum, i tiia elementi, i tempi sulla stessa grammatica e сurn Historicum causa1e richiederebbero e la sequenza di regole fini1e (quindi objectivum, sit e, infine, una domanda indiretta). Il crestoma causale viene quindi calcolato per componenti (in primo luogo, con l'ordine della parte del brano del materiale; l'uso dei tempi in situ è presentato in modo un po' più dettagliato che nello studio della grammatica in modo sistematico. I compiti di l'uso pratico della grammatica spiega anche alcune altre "incoerenze" della parte nella sua presentazione.Il significato dei tempi indicativi, che, in senso stretto, si riferisce all'area della sintassi, la familiarità con le forme di questi riportate nella sezione di Per il momento viene fornita una tabella completa, tenendo conto dei vari tipi di coniugazioni, per il resto è sufficiente limitarsi a esempi tipici con riferimento agli studenti nella tabella riassuntiva delle frasi verbali. le ventisette sezioni dello stemma sono soggette al graduale passaggio della grammatica latina nei suoi vari aspetti. Lungo il percorso è riportata anche ogni sezione di qualche argomento principale di morfologia, solitamente dedicata a un verbo o a un nome; informazioni sulla sintassi di una frase semplice e sul significato dei casi. nella seconda metà dell'antologia viene naturalmente prestata maggiore attenzione alla sintassi del verbo e della frase complessa. L'antologia è strutturata in modo tale da garantire l'assimilazione del materiale grammaticale principalmente induttivamente: dai singoli fatti linguistici gli studenti dovranno essere condotti a conclusioni generalizzate. Il metodo induttivo è anche nella parte grammaticale: il confronto di dit k con 1 e in parte 11 k utilizza la declinazione per distinguere due tipi di nominativi, cosa poi necessaria per spiegare le cinque declinazioni, 111 - V declinazioni; caratterizzato dall'insieme; la spiegazione secondo il sistema dei casi ablativus absolutus si basa sullo studio di tutte le desinenze conoscendo le funzioni sintattiche dell'ablativo nel significato avverbiale; L'uso del 4° congiuntivo nelle proposizioni subordinate viene confrontato, ove possibile, con il suo significato nelle proposizioni indipendenti. Nella morfologia del verbo, informazioni di carattere generale vengono solitamente fornite nei paragrafi introduttivi di ciascuna sezione (ad esempio, informazioni generali sul verbo, sul sistema che lo studente, tornando a questi studi dettagliati, riassume i perfetti specifici); Si presume che i paragrafi successivi ai fatti troveranno in essi risultati utili. Il volume del materiale grammaticale che costituisce il contenuto delle singole sezioni sull'argomento non è uniforme. alla circolazione latina di varie informazioni Ciò è causato dalla grammatica. all'interno della sezione viene determinata la composizione. L'onere richiesto dalle sezioni deve dipendere dai curricula così come distribuiti nell'istituzione scolastica. L'esperienza del personale docente ha spinto i partecipanti a prestare particolare attenzione al consolidamento del proprio vocabolario. A questo scopo, in ogni sezione, a partire dalla seconda, viene evidenziato un gruppo di frasi (sono contrassegnate dalla lettera A), che comprende tutte le parole che rientrano nel minimo lessicale obbligatorio del vocabolario di uno studente per un dato gruppo di un linguaggio limitato, poiché il minimo non è nel testo. essere nella sezione è il numero di ore, Delle frasi, con queste evidenziate, si ottiene il contrario La lettura è un caso indispensabile di memorizzazione delle parole incluse nelle frasi nella condizione per il corso da B, sottosezione di supporto lessicale latino di ciascuna con in lettura, la scelta può essere fatta dall'insegnante a seconda delle condizioni di lavoro. Proverbi e detti in entrambe le sottosezioni sono in corsivo. Per quanto riguarda il minimo lessicale, ove possibile, si danno paralleli lessicali delle nuove lingue alle parole latine: in questo modo, da un lato, è facilitata la conoscenza del vocabolario latino, dall'altro, delle parole di origine latina nella lingua latina. la nuova lingua studiata dagli studenti viene spiegata a memoria. . Nel selezionare quelli simili evidenziare: a) paralleli della parola comune, si è ritenuto opportuno che fosse di origine indoeuropea; b) parole native francesi, che rappresentano il risultato dello sviluppo diretto del vocabolario latino in Gallia, e loro derivati; c) prestiti in francese dal latino, realizzati in epoche successive, e loro derivati; d) prestiti dal latino in russo, inglese e tedesco. 5 in conformità con il minimo lessicale, lo schema del vocabolario minimo ha la seguente forma: nelle sezioni c'è una parola latina, una traduzione russa; dopo sono riportati tra parentesi dopo il contrassegno. (confrontare) disponibile con il numero 1. Vengono forniti paralleli primordiali indoeuropei1; Parole francesi, quindi sotto il carattere evidenziato (o viene creato un trattino se tali parole non sono presenti); sono separati dai prestiti dati da un punto e virgola; Latino in sotto altri dal numero nuovo 2. le lingue. Esempio: di"co, dixi, dictum, ere 3 speak, name (inglese token insegna; tedesco Zeichen n segno, zeigen show); 1. dire; dictionnaire t dizionario, dicton t dicendo; 2. annunciatore, dizione, editto; inglese dettare dettare, dizionario dizionario; tedesco Diktat n, Diktatur /, dichten comporre poesie. Da questo esempio risulta chiaro che parole inglesi token, insegnare e il tedesco Zeichen n, zeigen sono imparentati con il latino di"co e risalgono a una comune radice indoeuropea; il francese dire nasce da dicere in seguito a processi fonetici, segno avvenuto nel latino popolare e nel dictionnaire dicton ne sono stati fatti di più nel territorio della Gallia, periodo libresco tardo; i prestiti, le parole russe, inglesi e tedesche sono prestiti dal latino o direttamente, o attraverso il francese, o con influenza reciproca. Naturalmente, il numero di tali prestiti può essere notevolmente aumentato; è importante riflettere ogni studente per ulteriori ricerche. Tra i prestiti russi, di regola, non vengono forniti quelli che sono evidenti a causa dei paralleli posti in altre lingue. Allo stesso modo, tra i prestiti nelle lingue dell'Europa occidentale, quelli che sono inclusi nella lingua russa di solito non vengono forniti, quindi, ad esempio, uno studente della Facoltà di inglese, dopo aver trovato nella voce del dizionario il verbo e il dettato torna a una parola russa della facoltà, dopo la dettatura, la dettatura stabilirà facilmente una connessione between e dichten trasmettendo il significato della corrispondente parola latina e la relativa origine indoeuropea, senza ripetere il segno ( er. w/hl. patè, lIe.llf. 6 dettatura e dittatura. che ha anch'esso parole e la stessa base latina; uno studente di tedesco come Dichter, Diktatur capirà facilmente che il sostantivo detta, Nome russo er., ed è evidenziato da t), ecc. in carattere, ad esempio: caldo, lnis n nome Quando si fa riferimento a parole native francesi, il loro lo sviluppo fonetico, per rare eccezioni, non viene spiegato: questo è di competenza della filologia romanza; il momento del prestito e le considerazioni (fonetiche, stilistiche, ecc.) in base alle quali una determinata parola è classificata in questa categoria. La classificazione nel nostro libro di testo si basa sull'interpretazione della lingua francese, questa questione include l'etimologico O., Bloch frachaise, 2 mе Dictionnaire €tymologique de la langue parole Wartburg W. U. €d. (Parigi, 1950). Nei prestiti dal latino in russo, inglese e tedesco, fonte; per l'inglese non si tiene conto né del tempo e per il prestito il tedesco è una lingua. e francese. L'indicazione di questi collegamenti è tedesca o trasformerebbe ero, forse direttamente latino e francese, per il russo Tinsky, e non come qualsiasi altro minimo lessicale in un dizionario storico-linguistico in cinque lingue, che non rientra nel compito di questo manuale. L'obiettivo principale dei paralleli lessicali e dell'apprendimento significativo da parte degli studenti è fornire quante più parole latine necessarie e formazioni produttive da esse in nuove lingue possibili. Nella 4a edizione, nella parte grammaticale, è stato aggiunto un elenco dei verbi del minimo lessicale per tipo di formazione perfetta (§ 464 - 471). Introduzione dei testi Nell'antologia la preferenza informativa più rivista è stata la composizione dei testi rispetto ai brani. dato Quando si selezionano i testi più coerenti, sintatticamente ricchi (uso del congiuntivo in frasi complesse, frasi complesse). I testi del corso della Britannia" di Cesare sono più o meno infiniti, "Preparazione alla guerra e passaggio a una parte significativa dei produttori proceduto da Cicerone, riducendo i capitoli selezionati e in connessione con questo Toro, e participio con l'Helvetam Io", "Ma ho già subito qualche adattamento. Tuttavia, la padronanza dello stile della prosa latina da parte dello studente non è compito di questo corso di latino; in esso viene considerata la lingua: in quanto lettura fine a se stessa, i testi romani vengono utilizzati dagli autori per non consolidare il materiale grammaticale e lessicale. Tuttavia, su richiesta, sono incluse poesie di docenti e studenti di autori romani. libri di testo separati nella nuova edizione del dizionario latino-russo. In questa sezione e tipologie di lavoro sono stati realizzati 7 dai seguenti membri del team di autori (in ordine alfabetico): Kagan Yu.M. redazione - § 223 - 225; sezioni<<Лексический
минимум»; подбор латинских выражений и крылатых слов.
Кацман
- подбор
н.л.
прозаических
и
стихотворных
текстов
для хрестоматии; адаптация текста «Подготовка к войне с гельве
тамИ»;
составление
ско-русского
разделов
«Лексический
минимум»
и
латин
словаря.
Лифшиц и.А. - § 112 - 135, 226 - 235, 272 - 278, 338, 340 - 353,
406 - 416, 430, 460 - 463; подбор французских лексических паралле
лей; подбор текстов для хрестоматии.
Ло6ода
в.и.
-§
этимологического
Покровекая
468 - 476;
лей;
З.А.
подбор
- §
в
латинско-русском
136 - 153,
английских
составление
сведения
8 - 16, 285 - 291, 295 - 337, 354 - 355;
характера
упражнений
и
236 - 269,
немецких
к
разделам
словаре.
451 ~ 459,
356 - 376,
лексических
Х
-
ХХУII;
паралле
адаптация
текста «Поход Цезаря в Британию».
Савукова
для
в.д.
- § 377 - 392, 417 - 429, 431- 450;
подбор
текстов
хрестоматии.
Соколова Т.М.
- § 179 - 183, 203 - 204, 214 - 216, 393 - 405.
- § 279 - 2&4.
Ходорковская Б.Б.
Шоnина Н.Р.
-
Ярхо
- §1-
в.н.
подбор текстов для хрестоматии.
7, 17 - 111, 154 - 178, 184 - 202, 205 - 213,
217 - 222, 270 - 271, 292 - 294, 339, 464 - 487; составление. упражне
ний к разделам 1 - IX; подбор текстов для хрестоматии; адапта
ция текста «Расправа Верреса с командирами кораблей».
КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ ИЗ ИСТОРИИ ЛАТИНСКОГО ЯЗЫКА
Латинский
§ 1.
е в р о пей с к и х
язык
принадлежит
к
числу
инДо-
языков, к которым относятся также языки сла
вянские, балтийские, герман скис, индийские, иранские, древне- и
новогреческий
и
другие. Вмссте с
J(ревними
осс к и м
и у м б р
с к и м языками латинский составлял и т а л и й е к у ю ветвь индо
европейской
семьи
древней
Италии
языки
со
и
языков.
В
латинский
временем
ПРOI~ессе
язык
занял
исторического
вытеснил
господствующее
другие
развития
италийские
положение
в
запад
ном Средиземноморье.
Сравнительно-историческим
ществующие
между
индоевропейской
изучением
латинским
семьи.
языко~
Доказано
и
выявлены.
связи,
остальными
происхождение
су
языками
индоевропей
ских языков QT одного языка-основы; несомненная общность на
глядно
прослеживается
входящих
в
основной
хотя
бы
при
словарный
сопоставлении
состав латинского
ряда
и
слов,
новых
ев
ропейских языков. Сравним, например:
лат.
frater
mater
mors
русск.
брат
брат
мать
мать
смерть,
нем.
мертвый
основа
morttres
est
три
три
есть
- 3-е. л.ед.
есть
ч.
англ.
Bruder
Mutter
Mord
morden
drei
ist
brother
mother
murder
three
IS
глагола быть
§ 2.
В
несколько
историческом
этапов,
развитии
характерных
с
латинского
точки
языка
зрения
отмечается
его
внутренней
эволюции и взаимодействия с другими языками.
В начале 1 тысячелетия до нашей эры на латинском языке
(lingua Latina) говорило население небольшой области Лаций
(Lcitium), расположенной на западе средней части Апеннинского
полуострова,
Лаций,
по
нижнему
называлось
течению
латинами
Тибра.
(Latini),
Племя,
его
к и м. Центром этой области стал город Рим
язык
населявшее
(R6ma),
л ат и н с
по имени
которого объединившиеся вокруг него италийские племена стали
называть себя римлянами
Наиболее
которыми
ранние
мы
(Romam).
письменные
располагаем,
памятники
восходят
языка,
к
концу
тельная надпись из древнего города С а т р и к а
1978 г. посвяти
(в 50 км К югу
от Рима), датируемая последним
УI
УI
началу
-
отрывок
сакральной
примерно
ч еско й
латыни
надгробные
начала
римских
н. э.
Эrо
надписи
1899 году при
к 500 году до
(найден в
111 -
веков до
V
найденная
н.э.).
и
в
десятилетием
на
обломке
раскопках
относятся
надписи
-
латинского
предположительно
в. до н. э., И
ч ер н ого
кам н я
римского форума, относится
К древним
также
памятникам
довольно
официальные
ар х а и
многочисленные
документы
середины
в. до н. э. (из них наиболее известны э п и т а Ф и и
11
политических
деятелей
постановления о святилищах
Сципионов
и
текст
сенатского
бога Вакха). Указанные источники
дают богатый материал для восстановления фонетического строя
древнейшего латинского языка и для пони мания происходивших
в
нем
процессов.
Крупнейшим
литературного
Плавт
дошло
(ок.
20
представителем архаического периода в области
языка
является
до
254 - 184
древнеримский
н. э.), от которого до
комедий целиком
и одна
-
комедиограф
нашего времени
в отрывках. Следует, впро
чем, заметить, что словарный состав комедий Плавта и фонети
ческий строй его языка
уже в значительной мере приближают
ся к нормам к л а с с и ч е с к о й латыни
1
в. до н. э.
-
начала
1
в.
н.э.
Под термином
«классическая
латынь»
ратурный язык, достигший наибольшей
подразумевается
выразительности и
лите
син
таксической стройности в прозаических сочинениях Ц и Ц е р о н а
(106 - 43
до
н. э.) И
произведениях
Ц е зар я
Вергилия
до н. э.) И О в и Д и я
(43
до
(100 - 44 до н. э.) И В поэтических
(70 - 19 до н. э.), Г О Р а ц и я (65 - 8
н. э. - 18 Но3.). Латинский литератур
ный язык именно этого периода служит
предметом
изучения
в
наших высших учебных заведениях.
от классической латыни принято отличать язык римской ху
дожественной
с и ч е с к о го
двумя
литературы
периода,
веками
нашего
так
называемого
хронологически
п о с л е к л а с
совпадающего
летосчисления
(так
с
первыми
называемая
эпоха
«ранней империи»). Действительно, язык прозаических писателей
и поэтов этого времени (Сенека, Тацит, Ювенал, Марциал, Апу
лей) отличается значительным своеобразием в выборе стилевых
средств; но так как выработавшиеся
10
в течение предшествующих
столетий
нормы
нарушаются,
ский»
чем
И
грамматического
указанное
«послеклассический»
лингвистическое
В
качестве
выделяется
скими
деление
имеет
периода
называемая
границами
латинского
языка
скорее
языка
на
не
«классиче
литературоведческое,
значение.
отдельного
так
строя
латинского
которой
в
истории
поз Д н я я
являются
латинского языка
л а т ы н ь,
111 - VI
хронологиче
-
вв.
эпоха
позд
ней империи и возникновения, после ее падения, варварских го
-
сударств. В произведениях писателей этой поры
венно историков и
христианских
многие морфологические
ющие
переход
§ 3.
к
Период
новым
богословов
-
преимущест
находят место уже
и синтаксические явления, подготовля
романским
формирования
и
языкам.
расцвета
классического латин
ского языка был связан с превращением Рима в крупнейшее ра
бовладельческое
государство
Средиземноморья,
подчинившее
своей власти обширные территории на западе и юго-востоке Ев
ропы, в северной
циях римского
Африке и
Малой Азии. В восточных провин
государства (в
Греции, Малой
Азии и
на север
ном
побережье Африки), где к моменту завоевания их римля
нами
были
развитая
широко
греческая
распространены
культура,
шого распространения.
греческий
латинский
язык
язык
не
и
высоко
получил
Иначе обстояло дело в западном
боль
Среди
земноморье.
К концу
на всей
11
в. до н. э. латинский язык господствует не только
территории
Италии,
но
8
качестве
официального
госу
дарственного языка проникает в покоренные римлянами области
Пиренейского полуострова и
нынешней
южной
римских солдат и торговцев латинский язык
Франции. Через
в его
разговорной
форме находит доступ в массы местного населения, являясь од
ним
из
наиболее
эффективных средств романизации
завоеван
ных территорий. При этом наиболее активно романизуются бли
жайшие
соседи
Галлии
(территория
дерландов
и
римлян
-
кельтские
нынешних
Швейцарии).
Покорение
лось еще во второй половине
самом.
конце
50-х годов
1
племена,
Франции,
11
в. до
проживавшие
Бельгии, отчасти
римлянами
Галлии
в
Ни
нача
в. до н. э. И было завершено в
н. э. В
результате длительных
военных действий под командованием Юлия Цезаря (галльские
войны 58 - 51 гг.). Тогда же римские войска входят в тесное со
прикосновение с германскими племенами, обитавшими в обшир
ных районах
к
востоку от
Рейна. Цезарь совершает также два
похода в Британию, но эти кратковременные экспедиции (в
55
и
11
54
годах) не имели серьезных последствий для отношений меж
ду
в
римлянами и британцами (кельтами). Только спустя
г.
43
н. Э.,
которые
Британия
находились
была
здесь до
завоевана
г.
407
римскими
Таким
образом,
в
течение
примерно пяти столетий, до падения Римской империи в
племена,
населявшие
Галлию
и
Британию,
а
лет,
100
войсками,
также
476
г.,
германцы
испытывают сильнейшее воздействие латинского языка.
Латинский язык
§ 4.
ности
латынь -
в его народной
так называемая
вульгарная
(разговорной)
разновид
(в значении
народная)
явился языком-основой для новых национальных
ков, объединяемых под общим
принадлежат
язы
названием р о м а н с к и х. К ним
и тал ья н ски й
язык,
создавшийся
на
террито
рии Апеннинского полуострова в результате исторического изме
нения
латинского
языка,
французский
и
прован
с а л ь с к и й языки, развившиеся в бывшей Галлии, и с п а нс к и й
и
пор т у г а л ь с к и й
р о м а н с к ий
на
-
Пиренейском
полуострове,
р е т 0-
на территории римской колонии Реции (в части
-
нынешней Швейцарии
и в северо-восточной Италии), р ум ы н
ски й
римской
-
на
территории
Румыния), м о л Д а в с к и й
При
общности
происхождения
ми в настоящее время
объясняется тем,
территории
рых
сам
он
на
что латинский
язык-основа
Известный
романские
судьбе
языки
территорий,
длительного
ряда
несколько
языков
веков,
на
также
которых
между
ни
на завоеванные
в
течение
видоизменялся
местными племенными
отпечаток
наложило
на
(нынешняя
значительные различия. Это
язык проникал
целого
в сложное взаимодействие с
диалектами.
Дакии
романских
имеются и
протяжении
как
провинции
и некоторые другие.
они
возникавшие
различие
в
и
кото
вступал
языками и
родственные
исторической
формировались
В
течение
времени.
Тем не менее все романские языки сохраняют в своей лекси
ке, а также, хотя и в значительно меньшей степени, в морфоло
гии латинские черты. Для
ков наиболее известный
примера возьмем из романских язы
у нас французский.
В области лексики
достаточно сравнить латинские слова
mater, frater, causa, grandis,
французскими mere, frere, cause,
centum, millе, vincere, sentire с
grand, cent, mШе, vaincre, sentir, имеющими
в латинском.
ляет
Глагольная
дальнейшее
развитие
народной латыни.
ратурного языка на
12
система
форм
то же значение, что и
французского
глагола,
языка
представ
намечавшееся
В период формирования французского
уже
в
лите
него оказал сильное влияние латинский син-
таксис,
под
воздействием
которого
сформировались во
француз
ской грамматике правила согласования и последовательности вре
мен
(concordance
des
обособленные
temps),
причастные
конструкции, инфинитивные обороты.
Попытки
§ 5.
римлян подчинить себе г е р м а н с к и е племе
на, неоднократно предпринимавшиеся на рубеже
в.
н. Э.,
не
манцами
венно
имели
успеха,
существовали
через
римские
но
длительное
Кбlп
(из
Confluentes,
лат.
букв.
время;
напоминают
1
связи
они
колонии-гарнизоны,
Рейна и Дуная. об этом
дов:
экономические
в. до н. Э. И
римлян
шли
1
гер
преимущест
расположенные
названия
с
вдоль
немецких горо
поселение),
KobIenz (из лат.
- Кобленц расположен у стече
Regensburg (из лат. Regina castra), Вена
Col6nia
«стекающиеся})
ния Мозеля с Рейном),
(из Vind6bona) и др. Латинского происхождения в современном
немецком
radix -
языке
корень),
дукты
римского
римские
слова
Birne
Wein
(из лат.
(из лат.
pirum)
сельского хозяйства,
купцы,
а
также
термины,
vinum), Rettich
(из лат.
и др., обозначающие про
которые вывозили
относящиеся
к
за
Рейн
строительному
делу: Mauer (из лат. murus - каменная стена, в отличие от герм.
Wand - плетень), Pforte (из лат. porta), Fenster (из лат. fenestra),
Strasse (из лат. strata via, т. е. «мощеная дорога}» И многие дру
гие.
§ 6.
В БР итан и и
языка
являются
-caster
или
наиболее древними следами латинского
городов с составной частью -chester,
-castle от лат. castra военный лагерь и castellum
укрепление, foss- - от fossa ров, col(n) - от colonia поселение. Ср.:
Manchester, Lancaster, Newcastle, Fossway, Fossbrook, Lincoln,
Colchester.
Завоевание Британии в V - УI вв. германскими племенами
англов,
саксов
названия
и
ютов
увеличило
ний, усвоенных британскими
принятых
германцами
англ.
лат.
wine;
strata,
от римлян.
нем.
число
латинских
заимствова
племенами, за счет слов, уже вос
Strasse,
Ср.: лат.
англ.
street;
vinum,
лат.
нем. Wein,
campus - по
ле, нем. Кampf, англ. саmр.
§ 7.
Значение латинского языка для постепенного и длитель
ного формирования новых западноевропейских языков сохраняет
ся и
дата
после падения
- 476
дарства и
Западной Римской
империи
(традиционная
г.). Латинский язык продолжал оставаться языком госу
школы
в
раннефеодальном Фра н к с к о м
(образовалось в конце
V
королевстве
века), поглотившем значительную часть
13
территории
Западной
ставшее империей
Римской
(Карл
империи;
ператора), распалось в середине
тельные
государства
франкское
IX
Западной
в
века (в
Европы
государство,
800 roду титул им
843 roду) на самостоя
Великий принял
Италию,
-
Францию
и
Германию. Orсутствие в этих государствах в течение нескольких
столетий национальных
литературных языков
заставляло прибе
гать в сношениях между ними к помощи латинскоro языка. На
протяжении всех средних веков и позже латинский язык являет
ся языком католической церкви.
Исключительна роль классическоro латинскоro языка в эпоху
ВозрожД е н и я
представителями
пейской
буржуазной
античной
века),
(XIV - XVI
прогрессивного
культуре
культуре,
и
когда
когда
течения
проявляли
писатели,
гуманисты,
в
ранней
огромный
пользуясь
бывшие
западноевро
интерес
латинским
к
язы
ком, стремились подражать античным образцам, особенно языку
Цицерона. Для
примера достаточно назвать имена писавших
латинском
языке
Томаса
Эразма
Роттердамского
Том м азо Кам п ан елл ы
Мор а
в
(1478 - 1535)
(1466-1536)-в
(1568 -1639) -
на
Англии,
Голландии,
в Италии.
Латинский язык становится в этот период важнейшим средст
вом международного
MHoroBeKoBoe
культурного и научноro общения.
распространение
необходимость основательноro
латинскоro
изучения его
в
языка
вызывало
школах, составля
лись словари, издавались переводы и подстрочники (учебные по
соБJ:fЯ с подстрочным, слово В слово,
переводом
латинскоro тек
ста, с примечаниями и разбором всех слов); это также содейство
вало
вые
проникновению
соответствующей
западноевропейские
области
образования
языки.
и
школы:
латинской
лексики
Например,
латинские
magister
наставник,
в
слова
но
из
учитель,
тинскоro
tabula доска, - вошли в современные живые языки
master, school, table и нем. Meister, Schule, Tafel. Ла
происхождения нем. schreiben, Schrift (из scrfbere писать,
scriptum
написанное).
schola
школа,
в виде англ.
На
английский
язык
латинская
лексика
оказала существенное влияние через французский вследствиt! за
воевания Англии в
XI
веке французскими норманнами (норман
дцами)l. ер. англ. поЫе,
1
Норманны
«<северные
victory, art, colour
люди»)
-
с лат.
северогерманские
n6bilis, vict6ria,
племена
скандию\вских
стран. В начале Х века они захватили северо-западную область Франции, получив
шую
поэтому
культуры.
14
название
Нормандии,
и
стали
носителями, фраНЦУ1СКОЙ
феодальной
ars, c61or.
Много
заимствований
было
сделано
английским
язы
ком в эпоху Возрождения и непосредственно из латинского.
Вплоть дО
ломатии
и
XVIII
века латинский язык оставался языком дип
международным
языком
науки.
В частности,
на ла
тинский язык был в ХII в. переведен с арабского «Канон врачеб
ной
наукю> n s dei grandi (Abu Ali Ibn dell'enciclopedista medievale Sina); in latino, il rapporto americano sull'apertura del “Nuovo Documento nel Mondo” è ampiamente conosciuto in Europa; storia del trattato Nerchinsky scienziato olandese latino russo-cinese 1689 filosofo Newton A e Tsen iniziarono a essere tradotti nel 1503. La prima relazione conosciuta fu compilata dalla lingua Spinoza L (1643 - 1727), (1632 - 1677), inglese Monosov (1711 - 1765) e molti altri scrissero la loro Sochi in latino. Negli ultimi anni, in Europa occidentale e in Sud America è emerso un movimento che utilizza il latino come lingua internazionale della scienza. Si sono svolti numerosi congressi dell'organizzazione internazionale creata a questo scopo ed è stata pubblicata una rivista speciale. Infine, la lingua latina, insieme al greco antico, è servita come fonte per la formazione della terminologia socio-politica e scientifica internazionale dai tempi antichi ai giorni nostri. Quindi le parole in latino russo sono rivoluzione, forma, dittatura, impero, conferenza, ecc.; e altre lingue europee d'origine, congresso, consultazione, proletariato, repubblica, certificato, professore, ect, predicato, atto, decreto, professore associato, attributivo, costituzione, attivo, e soggetto, passivo, e lezione, udienza, ecc. ; vero; facoltà di giurisprudenza, laboratorio, studente laureato molti socialismo, azione di protesta, liberale, università, studente, dottore, incluso comunismo, dimostrazione, esercito, istituto, esame, torus, ad esempio: fiumi e nelle lingue dell'Europa occidentale anche singalis, pluralis, verbum, aggettivo, indicativus, congiuntivo e altri termini grammaticali; cultura, letteratura, mento, performance, tournée, costruzione, realismo, decorazione, sentimentalismo, opera, riscaldamento, zione, radio, radio, ecc. artista, solista strumentale, ecc.; motore, corpo, trasmissione, sistema di trasmissione GRAMMATICA FONETICA ALFABETO § 8. Pronuncia latina nello sviluppo di una serie di cambiamenti, processi, lingue. Ciò che è accaduto nei paesi moderni è in parte soggetto alla lettura delle norme in relazione alla nuova pronuncia latina con il testo fonetico storico dell'Europa occidentale del nuovo in diverse lingue. Di seguito è riportata la lettura tradizionale delle lettere latine, accettata nella pratica educativa russa. Pronuncia del nome dello stile - Pronuncia del nome dello stile A a a [a] N n ep [p] V b b e [b] O o o [o] p re [p] [k] [r] [s] [t] [u] C s se D d de [k] [d] E e e [e] or p Q q R r F r G g eC [c] ge [g] T S s t ku er es te N ba [b] [i] U u V v u ve jota ka Ø [k] X x ix y у el z z ypsilon zeta [i] o [y]1 [z] et [t] h 1 i J j K k LI Mt Lettera U [z] o [v] [v] У era usato solo in parole prese in prestito dalla lingua greca e suonava come [у]; la pronuncia di [i] davanti al russo o ad una lingua in cui non è emersa nella pratica scolastica sotto l'influenza della [y] chiusa labializzata. Er.: lat. (dal greco..) syllaba - sillaba, symph6nia - consonanza, RUSSO. sillabico, sinfonico. 16 (25 L'alfabeto dato in base al numero di lettere delle lettere) differisce in qualche modo dall'alfabeto dell'era KJIassica, quando le lettere 1 significavano anche le vocali esterne U, y; Lettera K U, u; 1, i) (presente e consonanti e (us J, jl). scomparve molto presto; tracce di esso sono conservate solo in KAL - alcune abbreviazioni, ad esempio K o l'ortografia della parola abbreviata in kalends, che Kalendae - denotava il primo giorno di ogni mese.Z Le lettere U e ki si trovano solo nei prestiti dalla lingua greca.(VOCALES) VOCALI § 9. Nel latino classico, come in molte antiche lingue indoeuropee, si distingueva tra Long vocale e vocale lunga (ad esempio, a) , breve, è consuetudine designare un segno - (A). ; sёro late, sёgo I sew), il mezzo per esprimere la forma grammaticale era) e in molti tempi di distinzione tardiva ( venit he viene, vепit he nei casi determinato il luogo dell'accento nella parola numero di vocali in base al numero di vocali quando l'asse è stato perso la lettura non B non viene riprodotta. Nel nostro libro di testo, il numero delle vocali è indicato nella crestologia solo nei casi in cui queste sono le forme della parola, distinguendo la parte grammaticale della qualità delle vocali e il significato della parola (sono indicate le sezioni (basi, fonetica e suffissi, necessari per le inflessioni) e per determinare le caratteristiche dell'accento, della morfologia) e per l'elemento di comprensione dei cambiamenti fonetici regolari. § 10. L'alfabeto latino contiene lettere che denotano i cosiddetti monofoni (cioè monovocali). Ce ne sono sei: a, e, i, o, u, y, ma c'erano dodici monottonghi: sei lunghi e sei brevi (anche la pronuncia di quello lungo differiva da quella di quello corto nel timbro). 1 In molti dizionari ed edizioni di opere di autori romani, la lettera j non è il dittongo neutro né quella + u compongono il composto [ei]: né l'altra, le vocali e del dittongo. pronunciato Europa Z. Dittonghi ae e oe (da quelli più antichi in monottonghi, con vocale energica: aigit gold3. raffigurato da due ai e lettere come un'unica Europa. Di solito oi) (così diventavano i cosiddetti digrafi). Il digramma ae indica il suono [e]: edificio; praemium standing, aedes, aedificium praesens Itagrada; [edifi,ts;ium] preleveranno contanti. 1 Nel nostro libro di testo, il numero di vocali nella sillaba finale chiusa è indicato con s (poiché c'è una vocale lunga e una breve prima di questa consonante), ad esempio. : audis ascolti, capis prendi. Prima di tutto il resto, solo prima delle consonanti finali, la brevità obbligatoria della vocale è predeterminata dalla regola sopra formulata. 2 Nelle tavole morfologiche non è indicata la brevità di tale vocale. 3 ep. V Tedesco parola monosillabica auch. 18 Le nuove lingue occidentali di solito non conservano l'ortografia ae nelle parole di origine latina. In tedesco, l'origine latina (da ae) spiega xia in parole prese in prestito come Prasens, Pramie. In francese il digramma è edificio, estime, presente. In inglese, la grafia ac, sotto l'influenza del francese, ha in gran parte lasciato il posto alla lettera e: Presente, edificio, stima rispetto (verbo latino
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Nome: Latino per studenti delle scuole di medicina e farmaceutica
Gorodkova Yu.I.
L'anno di pubblicazione: 2002
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Lingua: russo
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Sinelnikova I.I.
L'anno di pubblicazione: 2012
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Formato: PDF
Lingua: russo
Descrizione: Lo scopo del libro di testo "Il latino per dentisti" è quello di insegnare agli studenti ad utilizzare la terminologia medica in latino, nonché quella di origine greco-latina, per comprendere le tecniche...
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Trascrizione
2 LIBRO DI TESTO IN LINGUA LATINA, WIA PER STUDENTI DELLE UNIVERSITÀ PEDAGOGICHE A cura di V.N. Yarho, V.I.Loboda QUINTA EDIZIONE. STEREOTYPICAL Consigliato per la pubblicazione da parte del Ministero dell'Istruzione Generale e Professionale della Federazione Russa come libro di testo per gli studenti degli istituti di istruzione superiore che studiano nella direzione di “Filologia”, specialità “Lingua latina”) MOSCA. III COLA SUPERIORE. 1998
3 UDC BBK 81.2 Latin L27 Revisori: Dipartimento di lingue romanze-germaniche dell'Istituto pedagogico statale di lingue straniere di Nizhny Novgorod intitolato a NA. Dobrolyubova (capo del dipartimento di scienze pedagogiche, professore associato G.V. Ilyina) Autori: Yarkho Viktor Noevich, Katsman Nina Lazarevna, Lifshits Ida Aronovna, Savukova Valentina Dmitrievna, Sokolova Tatyana Mikhailovna, Kagan Yudif Matveevna, Khodorkovskaya Beatrice Borisovna, Shopina Nina Rodionovna L 27 Latino: Libro di testo. per ped. Istituto per le specialità "Straniero" lang.»jv.n. Yarkho, Z.A. Pokrovskaya, n.l. Katzman et al.; Ed. B.N. Yarkho, B.I. Loboda. - 5a ED., cancellata. - M.: Byssh. scuola, s. ISBN Il libro di testo contiene brevi informazioni sulla storia della lingua latina; presentazione sistematica della grammatica in confronto con fenomeni simili nelle lingue moderne; un lettore di esercizi, frasi e testi, brani adattati dalle opere di Cesare e Cicerone. Il libro di testo ha un dizionario latino-russo. La quinta edizione (4° anno) è stereotipata. ISBN con autori KalleImIB, 1998
4 PREFAZIONE Nel compilare questo libro di testo, il gruppo di autori ha proceduto dai compiti stabiliti per il corso di lingua latina nei dipartimenti di lingue straniere. La lingua latina è qui una disciplina linguistica speciale, progettata non solo per espandere gli orizzonti linguistici generali degli studenti, ma anche per aiutarli a sviluppare un approccio scientifico alla lingua straniera moderna che stanno studiando. Di conseguenza, l'enfasi principale durante lo svolgimento del corso dovrebbe essere la padronanza (1) del sistema grammaticale latino rispetto alla grammatica della lingua straniera moderna studiata e (2) del minimo lessicale necessario, che comprende le parole più comuni della lingua straniera. Lingua latina, principalmente non derivativa, che allo stesso tempo è particolarmente produttiva nella formazione del vocabolario delle lingue straniere moderne e della terminologia “internazionale”. Questo obiettivo predetermina la natura del libro di testo, in cui gli autori hanno cercato non solo di informare gli studenti su un certo numero di regole che costituiscono la base della grammatica latina, ma anche di spiegare da un punto di vista storico l'emergere di queste regole e confrontare loro, ove possibile, con fenomeni simili in nuove lingue. Allo stesso tempo, si è ritenuto opportuno focalizzare l’attenzione degli studenti sui fatti più importanti ed essenziali della fonetica, della morfologia e della sintassi storica, lasciando relativamente poco spazio alle eccezioni e alle peculiarità o lasciandole completamente al di fuori della parte grammaticale del libro di testo. Quando studi la grammatica, puoi utilizzare le sue singole sezioni nella sequenza in cui il materiale corrispondente si trova nel lettore. Pertanto, quando si spiega genetivus possessi\"us, vengono forniti esempi che sono disponibili agli studenti immediatamente dopo aver padroneggiato la 1a declinazione; nella presentazione della regola fonetica per la transizione della o breve alla u breve nella sillaba finale chiusa, le forme di si usa il 3° plurale della terza coniugazione, già nota agli studenti (mittunt) e pot. sing. 11a declinazione (lupus), non parole come tempus o corpus. Nell'interesse della sistematica 3
5 della presentazione della grammatica, la domanda indiretta viene spiegata subito dopo la consecutio temporum. Nell'insegnamento, invece, sembra più conveniente familiarizzare gradualmente gli studenti con i singoli elementi che compongono la regola della sequenza dei tempi (prima ut fina1e e objectivum, poi sit Historicum, sit causale e, infine, domanda indiretta). Il lettore è progettato per lo stesso ordine di passaggio del materiale; Pertanto, nella parte grammaticale, l'uso dei tempi verbali con sit Historicum e сurn causa1e è descritto in modo un po' più dettagliato di quanto sarebbe necessario per uno studio sistematico della grammatica. I compiti di utilizzo pratico della parte grammaticale spiegano anche alcune altre “incoerenze” nella sua presentazione. Il significato dei tempi indicativi, che, in senso stretto, appartiene all'area della sintassi, è riportato nella sezione morfologia quando si familiarizza con le forme di questi tempi. Quando si spiegano le forme verbali, praesens e Perfectum indicativi sono considerati in particolare dettaglio, poiché la loro solida assimilazione è una condizione necessaria per comprendere tutte le altre formazioni verbali. Per il presente si riporta una tabella completa, tenendo conto dei vari tipi di coniugazioni; per gli altri tempi è sufficiente limitarsi a esempi tipici e rimandare gli studenti alla tabella riassuntiva delle frasi verbali. La disposizione del materiale in ventisette sezioni dell'antologia è soggetta al graduale passaggio della grammatica latina nei suoi vari aspetti. Ogni sezione è solitamente dedicata ad alcuni argomenti principali sulla morfologia del verbo o del nome; segnalato anche lungo il percorso informazione necessaria sulla sintassi di una frase semplice, sul significato dei casi. nella seconda metà dell'antologia viene naturalmente prestata maggiore attenzione alla sintassi del verbo e della frase complessa. L'antologia è strutturata in modo tale da garantire l'assimilazione del materiale grammaticale principalmente induttivamente: dai singoli fatti linguistici gli studenti dovranno essere condotti a conclusioni generalizzate. Il metodo induttivo è utilizzato in parte anche nella parte grammaticale: il confronto tra la 1a e l'11a declinazione porta alla distinzione tra due tipi di nominativi, necessaria poi per spiegare le V declinazioni; dopo che tutte e cinque le declinazioni sono state studiate, viene caratterizzato il sistema delle desinenze dei casi nel suo insieme; la spiegazione dell'ablativus absolutus si basa sulla familiarità con le funzioni sintattiche dell'ablativo nel significato avverbiale; uso del congiuntivo nelle proposizioni subordinate 4
6 è confrontato, ove possibile, con il suo significato in proposizioni indipendenti. Per quanto riguarda la morfologia dei verbi, le informazioni generali sono solitamente fornite nei paragrafi introduttivi di ciascuna sezione (ad esempio, informazioni generali sul verbo, sul sistema perfetto); ci si aspetta che lo studente, tornando a questi paragrafi dopo uno studio più approfondito dei fatti particolari, trovi in essi un utile riassunto. Il volume del materiale grammaticale che costituisce il contenuto delle singole sezioni non è uniforme. Ciò è dovuto al fatto che i compilatori hanno cercato di divulgare un argomento specifico della grammatica latina all'interno della sezione. L'onere necessario per completare le varie sezioni dovrebbe essere distribuito a seconda del curriculum di una particolare istituzione. L'esperienza dell'insegnamento ha costretto i membri del gruppo di scrittura a prestare particolare attenzione al consolidamento del vocabolario. A questo scopo, in ciascuna sezione, a partire dalla seconda, viene evidenziato un gruppo di frasi (sono contrassegnate dalla lettera A), che comprende tutte le parole comprese nel minimo lessicale richiesto di questa sezione. La lettura di queste frasi in ciascun gruppo di studenti è una condizione indispensabile quando il numero di ore destinate al corso di lingua latina è molto limitato, altrimenti le parole del lessico minimo non ricevono supporto nel testo letto durante la memorizzazione. Tra le frasi incluse nella sottosezione B, la scelta può essere fatta dall'insegnante a seconda delle condizioni di lavoro. Proverbi e detti in entrambe le sottosezioni sono in corsivo. Per quanto riguarda il minimo lessicale, ove possibile, si danno paralleli lessicali delle nuove lingue alle parole latine: in questo modo, da un lato, si facilita la memorizzazione del vocabolario latino, dall'altro, delle parole di origine latina nella nuova lingua vengono spiegati gli studenti che stanno studiando. Nella scelta di tali paralleli si è ritenuto opportuno evidenziare: a) parole di comune origine indoeuropea; b) parole native francesi, che rappresentano il risultato dello sviluppo diretto del vocabolario latino in Gallia, e loro derivati; c) prestiti in francese dal latino, realizzati in epoche successive, e loro derivati; d) prestiti dal latino in russo, inglese e tedesco. 5
7, in conformità con ciò, lo schema della voce del dizionario nelle sezioni del minimo lessicale ha la seguente forma: parola latina, traduzione russa; dopo sono riportati tra parentesi dopo il contrassegno. (confrontare) paralleli indoeuropei esistenti1; poi, sotto il numero 1, vengono indicate le parole native del francese, evidenziate in carattere (o viene tracciato un trattino se tali parole non sono presenti); sono separati dai prestiti da un punto e virgola; sotto il numero 2 vengono riportati i prestiti dal latino in altre nuove lingue. Esempio: di"co, dixi, dictum, ere 3 speak, name (inglese token sign, learn; tedesco Zeichen n sign, zeigen show); 1. dire; dictionnaire t dizionario, dicton t dicendo; 2. annunciatore, dizione, editto ; Inglese dettato per dettare, dizionario dizionario; Tedesco Diktat n, Diktatur /, dichten per comporre poesie. Da questo esempio è chiaro che le parole inglesi token, insegna e il tedesco Zeichen n, zeigen sono affini del latino di"co e risalire ad una comune radice indoeuropea; il francese dire deriva da dicere in seguito a processi fonetici avvenuti nel latino popolare nel territorio della Gallia, e dictionnaire e dicton sono prestiti librari effettuati in epoca successiva; Le parole russe, inglesi e tedesche sono prestiti dal latino - direttamente, attraverso il francese o attraverso l'influenza reciproca. Naturalmente, il numero di tali prestiti in ciascun caso può essere notevolmente aumentato; è importante stimolare i pensieri dello studente a ulteriori ricerche. Tra i prestiti russi, di regola, non vengono forniti quelli che sono evidenti a causa dei paralleli posti in altre lingue. Allo stesso modo, tra i prestiti nelle lingue dell'Europa occidentale, quelli entrati nella lingua russa di solito non sono elencati. Quindi, ad esempio, uno studente della Facoltà di Inglese, avendo trovato il verbo dettare nella voce del dizionario data, capirà facilmente che il sostantivo dettatura e le parole russe dettatura, dettata, dettatura risalgono alla stessa base latina; lo studente tedesco stabilirà altrettanto facilmente il nesso tra dichten e Dichter, tra Diktatur e dittatura. Parola russa, che trasmette il significato della parola latina corrispondente e ha anche una relativa origine indoeuropea, non viene ripetuto dopo il segno er., ma è evidenziato in un carattere, ad esempio: warm, lnis n name (er. w/ch .pate, lie.llf. Nome t) ecc. 6
8 Quando si fa riferimento a parole native francesi, il loro sviluppo fonetico, salvo rare eccezioni, non viene spiegato: ciò rientra nella competenza della filologia romanza; in caso di prestito non vengono indicati l'orario del prestito e le considerazioni (fonetiche, stilistiche, ecc.) con le quali una determinata parola viene classificata in questa categoria. La classificazione nel nostro libro di testo si basa sull'interpretazione di questo problema nei dizionari etimologici francese, compreso Bloch O., Wartburg W. U. Dictionnaire tymologique de la langue frachaise, 2 me d. (Parigi, 1950). Nei prestiti dal latino in russo, inglese e tedesco non si tiene conto né dell'epoca del prestito né della fonte ero; per inglese e tedesco può essere direttamente latino e francese, per russo - sia latino che francese, tedesco o qualche altra lingua. Indicare questi collegamenti trasformerebbe il minimo lessicale in un dizionario storico-linguistico in cinque lingue, che non è lo scopo di questo manuale. L'obiettivo principale perseguito dai paralleli lessicali è garantire l'apprendimento più consapevole da parte degli studenti delle parole latine necessarie e delle loro formazioni produttive in nuove lingue. Nella 4a edizione, nella parte grammaticale, è stato aggiunto un elenco di verbi del minimo lessicale secondo i tipi di formazione del perfetto (). La composizione dei testi dell'antologia è stata rivista introducendo passaggi più informativi. Nella scelta dei testi coerenti si è data preferenza ai testi più ricchi dal punto di vista sintattico (uso del congiuntivo nelle frasi complesse, nelle frasi infinite e partecipative). I testi "Preparazione alla guerra con gli Elvetami", "La campagna di Cesare in Gran Bretagna" e un estratto da Cicerone subirono una riduzione più o meno significativa all'interno dei capitoli già selezionati e, in relazione a ciò, qualche adattamento. Allo stesso tempo, i compilatori hanno dedotto da Toro che la padronanza dello stile della prosa latina da parte dello studente non è compito di questo corso di lingua latina: la lettura di testi di autori romani non è in esso considerata fine a se stessa, ma è utilizzato per consolidare il materiale grammaticale e lessicale. Tuttavia, su richiesta di docenti e studenti, in questa edizione sono inserite poesie di autori romani. Il dizionario latino-russo è stato nuovamente compilato. In questo libro di testo ci sono sezioni e tipologie di lavoro separate 7
9 sono stati completati dai seguenti membri del team di autori (in ordine alfabetico): Kagan Yu.M.; compilazione di sezioni<<Лексический минимум»; подбор латинских выражений и крылатых слов. Кацман н.л. - подбор прозаических и стихотворных текстов для хрестоматии; адаптация текста «Подготовка к войне с гельветами»; составление разделов «Лексический минимум» и латинско-русского словаря. Лифшиц и.а, 338, 430, ; подбор французских лексических параллелей; подбор текстов для хрестоматии. Ло6ода в.и, ; сведения этимологического характера в латинско-русском словаре. Покровекая З.А, 451 ~ 459, ; подбор английских и немецких лексических параллелей; составление упражнений к разделам Х - ХХУII; адаптация текста «Поход Цезаря в Британию». для Савукова в.д, ; подбор текстов хрестоматии. Соколова Т.М, Ходорковская Б.Б &4. Шоnина Н.Р. - подбор текстов для хрестоматии. Ярхо в.н, 339, ; составление. упражнений к разделам 1 - IX; подбор текстов для хрестоматии; адаптация текста «Расправа Верреса с командирами кораблей».
10 BREVE INFORMAZIONI DALLA STORIA DELLA LINGUA LATINA 1. La lingua latina appartiene alle lingue indoeuropee, che comprendono anche le lingue slave, baltiche, germaniche, indiane, iraniane, greche antiche e moderne e altre. Insieme alla J (le antiche lingue russa e umbra, il latino costituiva il terzo ramo della famiglia delle lingue indoeuropee. Nel corso dello sviluppo storico dell'Italia antica, la lingua latina sostituì le altre lingue italiche e col tempo prese una posizione dominante nel Mediterraneo occidentale. Studi storici comparati hanno rivelato le connessioni che esistono tra la lingua latina e... il resto delle lingue della famiglia indoeuropea. L'origine delle lingue indoeuropee QT È stato dimostrato che esiste un'unica lingua di base; un'indubbia comunanza è chiaramente visibile anche quando si confrontano alcune parole incluse nel vocabolario di base del latino e delle nuove lingue europee, ad esempio: latino russo tedesco inglese frater brother brother Bruder brother mater mother madre Mutter madre mors morte, base morta Mord omicidio mort- morden tres tre tre drei tre est is - 3a unità singolare è ist IS del verbo essere 2. Nello sviluppo storico della lingua latina si notano diverse fasi, caratteristiche da dal punto di vista della sua evoluzione interna e dell'interazione con altre lingue. All'inizio del I millennio aC il latino (lingua Latina) era parlato dalle popolazioni della piccola regione del Lazio (Lcitium), situata nella parte occidentale della parte media della penisola appenninica, lungo il corso inferiore del Tevere. La tribù che abitava il Lazio si chiamava Latini (Latini), la sua lingua era il latino. Il centro di questa zona divenne la città di Roma (R6ma), denominata
11 di cui le tribù italiche riunite intorno a lui cominciarono a chiamarsi Romani (Romam). I primi monumenti scritti della lingua latina di cui disponiamo risalgono presumibilmente alla fine del I - inizi del V secolo a.C. e. Ero - iscrizione dedicatoria rinvenuta nel 1978 presso l'antica città di Satrika (50 km a sud di Roma), risalente all'ultimo decennio del I secolo. AVANTI CRISTO e., e un frammento di iscrizione sacra su un frammento di pietra nera (ritrovato nel 1899 durante gli scavi del foro romano, risale al 500 a.C. circa). Tra gli antichi monumenti del latino arcaico sono numerose anche le iscrizioni lapidee e i documenti ufficiali della metà-inizi dell'XI secolo. AVANTI CRISTO e. (di questi, i più famosi sono gli epitaffi dei politici romani Scipione e il testo della delibera del Senato sui santuari del dio Bacco). Queste fonti forniscono un ricco materiale per ripristinare la struttura fonetica dell'antica lingua latina e per comprendere i processi che si verificano in essa. Il più grande rappresentante del periodo arcaico nel campo della lingua letteraria è l'antico comico romano Plaut (c. aC), di cui sono sopravvissute fino ad oggi 20 commedie integrali e una in frammenti. Va tuttavia notato che il vocabolario delle commedie di Plauto e la struttura fonetica della sua lingua sono già significativamente più vicini alle norme del latino classico del I secolo. AVANTI CRISTO e. - inizio del I secolo. ANNO DOMINI Con il termine “latino classico” si intende la lingua letteraria che raggiunse la sua massima espressività e armonia sintattica nelle opere in prosa di C e Cerone (a.C.) e Cesare (a.C.) e nelle opere poetiche Virgilia (70-19 a.C.), G O R A TS I (65-8 a.C.) I O V e D IA (43 a.C. But3.). La lingua letteraria latina di questo particolare periodo funge da materia di studio nei nostri istituti di istruzione superiore. È consuetudine distinguere dal latino classico la lingua della narrativa romana del cosiddetto periodo postclassico, cronologicamente coincidente con i primi due secoli del nostro calendario (la cosiddetta epoca del “primo impero”). Infatti, il linguaggio dei prosatori e dei poeti di questo tempo (Seneca, Tacito, Giovenale, Marziale, Apuleio) si distingue per una significativa originalità nella scelta dei mezzi stilistici; ma poiché quelli sviluppati durante i precedenti 10
Per 12 secoli le norme della struttura grammaticale della lingua latina non sono state violate; l'indicata divisione della lingua latina in “classica” e “postclassica” ha un significato più letterario che linguistico. Come periodo separato nella storia della lingua latina, spicca il cosiddetto Giorno positivo del latino, i cui confini cronologici sono il VI secolo. - l'era del tardo impero e l'emergere, dopo la sua caduta, degli stati barbari. Nelle opere degli scrittori di questo tempo - principalmente storici e teologi cristiani - trovavano già posto molti fenomeni morfologici e sintattici, preparando il passaggio alle nuove lingue romanze. 3. Il periodo di formazione e fioritura della lingua latina classica fu associato alla trasformazione di Roma nel più grande stato detentore di schiavi del Mediterraneo, che soggiogò vasti territori nell'ovest e nel sud-est dell'Europa, nell'Africa settentrionale e nell'Asia Minore. Nelle province orientali dello stato romano (in Grecia, Asia Minore e costa settentrionale dell'Africa), dove la lingua greca e la cultura greca altamente sviluppata erano diffuse al momento della conquista da parte dei romani, la lingua latina non si diffuse . Le cose andarono diversamente nel Mediterraneo occidentale. Entro la fine dell'XI secolo. AVANTI CRISTO e. La lingua latina domina non solo in tutta Italia, ma, come lingua ufficiale dello Stato, penetra anche nelle regioni conquistate dai Romani della penisola iberica e dell'attuale Francia meridionale. Attraverso i soldati e i commercianti romani, la lingua latina nella sua forma parlata trovò accesso alle masse della popolazione locale, costituendo uno dei mezzi più efficaci per romanizzare i territori conquistati. Allo stesso tempo, i vicini più prossimi dei romani furono romanizzati più attivamente: le tribù celtiche che vivevano in Gallia (il territorio della moderna Francia, Belgio, in parte Paesi Bassi e Svizzera). La conquista romana della Gallia iniziò nella seconda metà dell'XI secolo. AVANTI CRISTO e. E fu completato alla fine degli anni '50 del I secolo. AVANTI CRISTO e. Di conseguenza a lungo termine operazioni militari sotto il comando di Giulio Cesare (guerre galliche). Allo stesso tempo, le truppe romane entrarono in stretto contatto con le tribù germaniche che vivevano in vaste aree a est del Reno. Cesare compie anche due viaggi in Gran Bretagna, ma queste spedizioni di breve durata (nel 55 e 11
13 54) non ebbe gravi conseguenze sui rapporti tra romani e britannici (Celti). Solo 100 anni dopo, nel 43 d.C. aC, la Gran Bretagna fu conquistata dalle truppe romane, che rimasero qui fino al 407. Così, per circa cinque secoli, fino alla caduta dell'Impero Romano nel 476, le tribù che abitavano la Gallia e la Gran Bretagna, così come i Germani, sperimentarono la più forte influenza di la lingua latina. 4. La lingua latina nella sua varietà popolare (colloquiale) - il cosiddetto latino volgare (che significa popolare) - è stata la lingua di base per le nuove lingue nazionali, riunite sotto il nome generale di romanza. Questi includono la lingua italiana, creata sul territorio della penisola appenninica a seguito di cambiamenti storici nella lingua latina, nelle lingue francese e provenzale, che si svilupparono nell'ex Gallia, e nello spagnolo, nel cinese e nel portoghese - nella penisola iberica, nel romano - nel territorio della colonia romana di Raetia (in parte dell'attuale Svizzera e nell'Italia nordorientale), rumeno - sul territorio della provincia romana di Dacia (l'attuale Romania), Mol Davskiy e alcuni altri. Nonostante l’origine comune delle lingue romanze, esistono attualmente differenze significative tra loro. Ciò è spiegato dal fatto che la lingua latina è penetrata nei territori conquistati per diversi secoli, durante i quali essa stessa, come lingua di base, è stata in qualche modo modificata ed è entrata in una complessa interazione con le lingue e i dialetti tribali locali. Una certa impronta sulle lingue romanze emergenti è stata lasciata anche dalla differenza nel destino storico dei territori in cui si sono formate per lungo tempo. Tuttavia, tutte le lingue romanze conservano caratteristiche latine nel loro vocabolario e, anche se in misura molto minore, nella morfologia. Prendiamo ad esempio la più famosa delle lingue romanze, il francese. Nel campo del vocabolario basta confrontare le parole latine mater, frater, causa, grandis, centum, mille, vincere, sentire con le parole francesi mere, frere, cause, grand, cent, mshe, vaincre, sentir, che hanno lo stesso significato del latino. Il sistema verbale della lingua francese rappresenta un ulteriore sviluppo delle forme verbali già delineate nel latino popolare. Durante la formazione della lingua letteraria francese, fu fortemente influenzata dal latino syn-12
14 taxi, sotto l'influenza dei quali nella grammatica francese si formarono le regole dell'accordo e della sequenza dei tempi (concordance des temps), le costruzioni partecipative isolate e le frasi infinite. 5. Tentativi dei romani di sottomettere le tribù tedesche, ripetuti all'inizio del I secolo. AVANTI CRISTO E. E 1 ° secolo. N. E., non ebbero successo, ma i legami economici tra Romani e Germani esistevano da molto tempo; Attraversarono principalmente le colonie di guarnigione romane situate lungo il Reno e il Danubio. Ce lo ricordano i nomi delle città tedesche: Kbln (dal latino insediamento Col6nia), KobIenz (dal latino Confluentes, lett. “floccaggio)) - Coblenza si trova alla confluenza della Mosella con il Reno), Ratisbona (da il latino Regina castra), Vienna (da Vindóbona) ed altri. Di origine latina nel tedesco moderno le parole Wein (dal latino vinum), Rettich (dal latino radix - radice), Birne (dal latino pirum) ed altre, che denotano prodotti di L'agricoltura romana che veniva esportata oltre il Reno, i mercanti romani, nonché termini legati all'edilizia: Mauer (dal latino murus - muro di pietra, in contrapposizione al tedesco Wand - recinto di canniccio), Pforte (dal latino porta), Fenster (dal latino fenestra), Strasse (dal latino strata via, cioè “strada asfaltata)” e molte altre. 6. In Gran Bretagna, le tracce più antiche della lingua latina sono i nomi di città con la componente -chester, -caster o -castle dal latino. castra accampamento militare e fortificazione del castellum, foss- - da fossa, col(n) - da insediamento coloniale. Mercoledì: Manchester, Lancaster, Newcastle, Fossway, Fossbrook, Lincoln, Colchester. Conquista della Gran Bretagna nel V-I secolo. Le tribù germaniche degli Angli, dei Sassoni e degli Juti aumentarono il numero dei prestiti latini adottati dalle tribù britanniche, a scapito delle parole già adottate dai tedeschi dai romani. Mer: lat. vinum, tedesco Vino, inglese vino; lat. strati, tedesco Strasse, inglese strada; lat. campus - campo, tedesco. Kampf, inglese cap. 7. L'importanza della lingua latina per la formazione graduale e duratura delle nuove lingue dell'Europa occidentale persiste anche dopo la caduta dell'Impero Romano d'Occidente (data tradizionale). La lingua latina continuò ad essere la lingua dello Stato e della scuola nel primo Regno feudale di Francia (costituito alla fine del V secolo), che assorbì una parte significativa di 13
15 territori dell'Impero Romano d'Occidente; Lo stato franco, che divenne un impero (Carlo Magno prese il titolo di imperatore nell'800), si disintegrò a metà del IX secolo (nell'843) in stati indipendenti dell'Europa occidentale: Italia, Francia e Germania. La presenza delle lingue letterarie nazionali in questi stati per diversi secoli li costrinse a ricorrere alla lingua latina nei rapporti tra loro. Per tutto il Medioevo e oltre, il latino era la lingua della Chiesa cattolica. Il ruolo esclusivo della lingua latina classica fu nel Rinascimento (XIV - XVI secolo), quando gli umanisti, rappresentanti del movimento progressista nella prima cultura borghese dell'Europa occidentale, mostrarono grande interesse per la cultura antica e quando gli scrittori, usando la lingua latina, cercarono di imitare i modelli antichi, soprattutto la lingua di Cicerone. Ad esempio, è sufficiente nominare i nomi di coloro che hanno scritto in latino: Tommaso Moro () in Inghilterra, Erasmo da Rotterdam () in Olanda, Tom Maso Campanella () - in Italia. Durante questo periodo la lingua latina divenne il mezzo più importante di comunicazione culturale e scientifica internazionale. MHoroBeKoBoe la diffusione della lingua latina ha reso necessario uno studio approfondito della stessa nelle scuole, sono stati compilati dizionari, pubblicate traduzioni e traduzioni interlineari (libri di testo con interlineare, parola per parola, traduzione del testo latino, con note e analisi di tutte le parole); contribuì anche alla penetrazione del corrispondente vocabolario latino nelle nuove lingue dell'Europa occidentale. Ad esempio, le parole latine del campo dell'istruzione e della scuola: magister mentor, insegnante, schola school, tabula board - sono entrate nelle lingue viventi moderne sotto forma di inglese. maestro, scuola, tavola e tedesco. Meister, Schule, Tafel. Tedesco di origine latina. schreiben, Schrift (da scrfbere scrivere, scriptum scritto). Di conseguenza, il vocabolario latino ha avuto un'influenza significativa sulla lingua inglese attraverso il francese! conquista dell'Inghilterra nell'XI secolo da parte dei Normanni francesi (Normanni)l. ehm. Inglese poye, vittoria, arte, colore dal lat. n6bilis, vic6ria, 1 Normanni «<северные люди») - северогерманские племена скандию\вских стран. В начале Х века они захватили северо-западную область Франции, получившую поэтому название Нормандии, и стали носителями, францу1ской феодальной культуры. 14
16 ars, c61or. Molti prestiti furono fatti dalla lingua inglese durante il Rinascimento e direttamente dal latino. Fino al XVIII secolo il latino rimase la lingua della diplomazia e la lingua internazionale della scienza. In particolare, la lingua latina venne utilizzata nel XII secolo. tradotto dall'arabo “Il canone della scienza medica” dal grande enciclopedista medievale Avi Tsena (Abu Ali Ibn Sina); in una traduzione latina, nel 1503, divenne ampiamente noto in Europa il rapporto di Amerigo Vespucci sulla scoperta del “Nuovo Mondo”; Il primo documento nella storia delle relazioni russo-cinesi fu compilato in latino, il famoso Trattato di Nerchinsk del 1689. Il filosofo olandese Spinoza scrisse le sue opere in latino, lo scienziato inglese Newton (), Lomonosov () e molti altri. Negli ultimi anni, in Europa occidentale e in Sud America è emerso un movimento che utilizza il latino come lingua internazionale della scienza. Si sono svolti numerosi congressi dell'organizzazione internazionale creata a questo scopo ed è stata pubblicata una rivista speciale. Infine, la lingua latina, insieme al greco antico, è servita come fonte per la formazione della terminologia socio-politica e scientifica internazionale dai tempi antichi ai giorni nostri. Così molte parole di origine latina sono entrate in russo e in altre lingue europee, ad esempio: comunismo, socialismo, rivoluzione, dittatura, proletariato, decreto, costituzione, riforma, impero, repubblica, manifestazione, proclamazione, ecc.; conferenza, congresso, esercito, atto, azione, liberale, legale, ecc.; certificato, istituto, università, facoltà, lezione, consultazione, esame, studente, laboratorio, udienza, rettore, professore, medico, professore associato, dottorando, ecc.; soggetto, oggetto, predicato, attributivo, attivo, passivo e nelle lingue dell'Europa occidentale anche singolare, plurale, verbum, adjectivum, indicativus, congiuntivo e altri termini grammaticali; cultura, letteratura, realismo, sentimentalismo, artista, strumento, performance, scenografia, opera, solista, ecc.; motore, raccordi, struttura, riscaldatore, alloggiamento, trasmissione, trasmissione, radio, radio, ecc.
17 GRAMMATICA FONETICA ALFABETO 8. La pronuncia latina ha subito una serie di cambiamenti nel suo sviluppo storico, in parte legati ai processi fonetici che si verificano nelle nuove lingue dell'Europa occidentale. La lettura moderna del testo latino in diversi paesi è soggetta alle norme di pronuncia delle nuove lingue. Di seguito è riportata la lettura tradizionale delle lettere latine, adottata nella pratica educativa russa. Pronuncia del nome stretch Pronuncia del nome stretch A a a [a] N n ep [n] B b C s D d E e F r G g H h 1 i J j K k LI Mt e ce de e ec ge bа jota ka el e [b] [k] o [d] [e] [c] [g] [b] [i] Ø [k] [t] Oror Q q R r S s T t U u V v X x y z z o re ku er es te u ve ix ypsilon zeta [o] [p] [k] [r] [s] o [z] [t] [u] o [v] [v] [i] o [y]1 [z] La lettera U U era usata solo in parole prese in prestito dalla lingua greca e suonava come [y]; la pronuncia [i] è nata nella pratica scolastica sotto l'influenza della lingua russa, che non ha la labializzata anteriore chiusa [y]. Er.: lat. (dal greco..) syllaba - sillaba, symph6nia - consonanza, RUSSO. sillabico, sinfonia. 16
18 L'alfabeto dato in termini di numero di lettere (25 lettere) differisce in qualche modo dall'alfabeto dell'era KJIassica, quando le lettere V e 1 significavano sia vocali (attuale U, u; 1, i) che consonanti (attuale U, y; J, jl). La lettera K è scomparsa molto presto; tracce di esso sono conservate solo in alcune abbreviazioni, ad esempio K o KAL - un'ortografia abbreviata della parola Kalendae - calende, che designava il primo giorno di ogni mese. Le lettere U e Z si trovano solo nei prestiti dalla lingua greca. VOCALI (VOCALI) 9. Nel latino classico, come in molte antiche lingue indoeuropee, c'erano vocali lunghe e brevi. È consuetudine denotare una vocale lunga con un apice (ad esempio a) e una vocale breve con il segno - (A). Quello lungo era il doppio di quello corto. La quantità (cioè durata relativa - lunghezza o brevità) della vocale serviva come mezzo per distinguere il significato (Iiber free, Нъер libro; sеro late, sёgo I sow), mezzo per esprimere la forma grammaticale (venit he came, vепit he came ) e in molti casi determinava il luogo dell'accento in una parola. Successivamente, la differenza nella quantità delle vocali perse il suo asse. Attualmente, il numero delle vocali non viene riprodotto durante la lettura. Nel nostro libro di testo il numero delle vocali è indicato nell'antologia solo nei casi in cui ciò sia necessario per determinare la forma della parola, distinguere il significato e impostare l'accento. Nella parte grammaticale (sezioni di fonetica e morfologia) è indicato anche il numero delle vocali per caratterizzare gli elementi della parola (radici, suffissi, inflessioni) e per comprendere i cambiamenti fonetici regolari. 10. L'alfabeto latino contiene lettere che denotano i cosiddetti monofoni (cioè monovocali). Ce ne sono sei: a, e, i, o, u, y, ma i monottonghi erano dodici: sei lunghi e sei brevi (la pronuncia del lungo differiva da quella del breve anche nel timbro). 1 In molti dizionari ed edizioni di opere di autori romani la lettera j non viene utilizzata; per denotare una consonante con accento energetico sulla prima vocale: aigit gold3. 2. Il rarissimo dittongo ei si pronuncia monosillabico [ei]: neutro né l'uno né l'altro, Europa Europa. Di solito le vocali e + u non formano un dittongo. H. I dittonghi ae e oe (dai più antichi ai e oi) si trasformarono in monottonghi, raffigurati da due lettere (i cosiddetti digrafi). Il digrafo ae significa il suono [e]: aedes, aedificium [edifi,ts;ium] edificio; praemium Itagrada; praesens npresente, disponibile. 1 Nel nostro libro di testo, il numero di vocali in una sillaba finale chiusa è indicato solo prima della s finale (poiché c'è una vocale lunga e una breve prima di questa consonante), ad esempio. : audis ascolti, capis prendi. Prima di tutte le altre consonanti finali, la brevità obbligatoria della vocale è predeterminata dalla regola sopra formulata. 2 Nelle tavole morfologiche non è indicata la brevità di tale vocale. 3 ep. In tedesco la parola monosillabica è auch. 18
20 Le nuove lingue occidentali di solito non mantengono l'ortografia ae nelle parole di origine latina. In tedesco, l'origine latina (da ae) spiega a in parole prese in prestito come Prasens, Pramie. In francese il digramma ae è completamente scomparso: edificio, estime, presente. In inglese, la grafia ac, sotto l'influenza del francese, ha in gran parte lasciato il posto alla lettera e: Presente, edificio, stima rispetto (verbo latino 21 lingue, e nella lingua tedesca ha dato due diverse lettere in parole prese in prestito dal latino: k - in prestiti dell'era antica, z - in parole apprese nel Medioevo dai libri. Attualmente esistono due modi di leggere la lettera c: quello cosiddetto “classico”, in cui la C si pronuncia in tutte le posizioni come k, e quello tradizionale, che riproduce la differenza nata nel tardo latino e consolidatasi nelle nuove lingue. In questo libro di testo è accettata una doppia lettura della lettera latina s: s prima di e, i, y, ae, oe viene letta come la lettera russa c. Questa regola è facile da ricordare confrontando le seguenti parole latine e le loro parole corrispondenti nelle lingue francese, inglese, tedesco e russo in base alla loro composizione in lettere: latino francese inglese tedesco russo caput head. capitale capitale Kapital, Kapitel capitale capitale colore colore couleur colo(u)r kolorieren colore. colorazione ma: centum cent. cento. Zentimetro centenario, centesimo, cento centaine. Prozent (propriamente “PO da - civis civil civil zivil civilizzazione nin [!$vis] pour-cen! che indossa fino a cento”) 2. 5 tra le vocali è pronunciato come [z], e in altre posizioni come [s]: rosa rosa, acciiso intrecciato 1. Ma: solus odil, servus schiavo, scribo scrivo. 3. I viene solitamente pronunciato in modo sommesso (come in tedesco o francese). 4. La lettera q è usata solo in combinazione con u prima delle vocali, la combinazione di lettere qu si legge come: aqua water, quinque five. 1 Nei nomi propri presi in prestito dal greco, l'intervocalico 5 è più corretto da pronunciare come [s]: Questi, ys Teseo, Agesilao Atesila. 20 22 5. La combinazione ngu prima di una vocale si pronuncia come: lingua Нпgua; la combinazione su si pronuncia come nelle parole suadeo consiglio, suesco mi sto abituando, suavis gradevole (e derivati). 6. La combinazione ti in epoca classica era pronunciata in tutte le posizioni. Tuttavia, già nei secoli IV-V. c'è un ammorbidimento davanti alle vocali, che secondo la tradizione si conserva ancora nella pratica educativa: ratio ragione (cfr.: razionale), inizio initium (cfr.: iniziale) 1. Tuttavia, ti anche nella posizione prima delle vocali la vocale si pronuncia come nelle combinazioni sti, xti, tti: bestia bestia, mixtio mistura, Attius Attius (nome proprio). 7. Nelle parole prese in prestito dalla lingua greca, le aspirate greche (consonanti aspirate) sono espresse da combinazioni di lettere con h, che nelle combinazioni di lettere rh [r] e th [t] ha completamente perso il suo significato sonoro; le altre due aspirate si pronunciano fricative: ch[b], ph[t]. Questa ortografia è passata per la maggior parte nelle nuove lingue dell'Europa occidentale. Ad esempio: latino tedesco inglese francese russo ch6rus Chor chorus choral chorus physik fisica fisica fisica theatrum Тteatro teatro teatro teatro rhythmus Ritmo ritmo ritmo ritmo Influenzato da prestiti dalla lingua greca alla fine dell'XI secolo e nel I secolo a.C. e. la combinazione ch cominciò ad essere usata in alcune parole di origine latina al posto di C [k], ad esempio: pulcher invece di pulcer beautiful, Gracco invece di Gracco Gracco. 8. La combinazione sch corrisponde al russo [сх], ad esempio: schola scuola (cfr.: scolastica). 13. Tra i suoni consonantici vi sono i cosiddetti suoni muti (chiusi) e morbidi. Gli antichi grammatici designavano la occlusiva con il termine muta (doveva essere una lettera littera), liscio - 1 I sostenitori della pronuncia “classica” preferiscono per preservarlo in tutte le posizioni pronuncia ti. 21 23 liquido. La combinazione di un muto (stop) con uno liscio è solitamente chiamata nelle parole latine tu t a c u t I iq u i d a "muto con liscio". Possibili combinazioni di muta cum liquida includono: S, LG; pl, RG; dl, dottor; tl,tr; gl, gr; cl, SG. SEZIONE SILLABA 14. Il numero di sillabe in una parola corrisponde al numero di suoni vocalici (inclusi i dittonghi, vedi 11). La divisione in sillabe avviene: 1) prima di una singola consonante (anche prima di qu): ro-sa rose, a-qua water, au-rum gold, Eu-ro-pa Europe; 2) prima della combinazione muta cum Iiquida e prima dell'ultima consonante di altre combinazioni di consonanti: pa-tri-a patria, sa-glt-ta freccia, fog-tu-pa destino, rups-tut punto, dis-si-rn- pa scienza, ordine, a-grf-co-ia contadino, a-gatrum aratro.. Il suono mediolinguale (fricativa sonora) j (iota) tra le vocali nella pronuncia è stato raddoppiato, distribuito tra due sillabe: si pronuncia pejor per sillaba pej-jor peggiore; 3) risalta il prefisso: de-sсep-do scendo, ab-sсip-do strappo, abs-ce-do ritiro, ab-ia-tl-vus ablativo (caso depositivo, o separativo), ab -esse-se essere assente. Una sillaba può essere aperta (suono finale - vocale, dittongo) o chiusa (suono finale - consonante). NUMERO DI UNA SILLABA 15. Nel latino classico, ogni sillaba, a seconda del suo numero, era LUNGA o CORTA. una vocale breve è breve. Tutte le altre sillabe sono lunghe. (Una sillaba chiusa contenente una vocale breve è lunga, poiché richiede tempo aggiuntivo per pronunciare la consonante che lo chiude). Esempi: Nella parola vi-a road, la sillaba vi- è breve: la sua vocale è prima della vocale (10, paragrafo 3); pf-ia ball - le sillabe aperte pf- e -la sono brevi: le loro vocali sono di natura breve, e questo è indicato dal segno W; pi-la mortar - qui la sillaba aperta Pl- è lunga: la sua vocale è lunga per natura, e questo è indicato dal segno -; 24 rai-reg povero - sillaba aperta rai-lunga; contiene un dittongo (vedi 11); scrlp-tor writer - la sillaba chiusa scrlp- è lunga e contiene un suono lungo 1; sp-va foresta - una sillaba chiusa sp- lunga, nonostante la brevità della vocale f1. Dall'ultimo esempio è chiaro che la lunghezza di una sillaba chiusa non sempre corrisponde al numero della sua vocale. Regole sull'accento Di norma, l'accento non viene posto sull'ultima sillaba. 2. Di conseguenza, nelle parole bisillabe l'accento è sulla sillaba iniziale (indipendentemente dal suo numero). 3. Le parole polisillabiche (più di due sillabe) hanno l'accento prima dell'ultima sillaba se è lunga; se la penultima sillaba è breve, l'accento è sulla terza sillaba finale (indipendentemente dal suo numero). Pertanto, per impostare l'accento nelle parole polisillabiche, è necessario e sufficiente conoscere il numero delle sole parole dopo l'ultima sillaba. Esempi: fl-ii-a figlia, conoscenza sci-en-ti-a - l'accento cade sulla terza sillaba dalla fine, poiché la seconda sillaba dalla fine è aperta prima della vocale, quindi k r a t k i y (10, paragrafo 3; 15); ma-g(s-ter insegnante, fe-nes-tra finestra, per-fec-tus perfetto, ind(g-nus indegno - l'enfasi cade su in t riguardo alla sillaba dalla fine, poiché è è chiusa Y, quindi, Lunga e Y, indipendentemente dal numero di vocali che contiene; na-tci-ra natura, or-n~-re decorare, a-r~ -trum (14, paragrafo 2) aratro - l'accento cade sulla seconda sillaba aperta dalla fine, poiché la sua vocale è di natura lunga; in-su-la island, li-quf -dus liquid, e-mf-gro re-settle - l'accento cade sulla terza sillaba dalla fine , poiché la seconda sillaba aperta dalla fine è di natura breve 1 Un segno di quantità è posto sopra la vocale di una sillaba chiusa solo se necessario perché -indicare il numero di questa vocale 23 25 LE PIÙ IMPORTANTI LEGGI FONETICHE 17. In vari periodi della storia della lingua latina erano in vigore leggi fonetiche, la cui conoscenza facilita la comprensione del suo sistema morfologico. Le leggi fonetiche più importanti includono quanto segue. 18. Assimilazione regressiva delle consonanti) 1. D e t prima della lingua anteriore s sono completamente assimilati. Ad esempio, 1 l. perfetto del verbo cedo I passo: radice * ced + si > cessi; 1° l. perfetto del verbo concutio scuoto: base * concut + si > concussi. La combinazione ss alla fine di una parola è semplificata: dos dote da * punti > * doss. 2. La g velare sonora e la labiale sonora b sono sorde davanti alle s e t sorde (la combinazione con + s nella scrittura è indicata dalla lettera x). Ad esempio, 1 l. perfetto dal verbo rego nrav: * reg-si > rec-si (scritto: rexi); c) "pin * reg-tum > rectum; 1° l. perfetto dal verbo scribo scrivo: scrib-si > scripsi; supin * scrib-tum > scriptum. 3. D sonora frontelinguale prima di s. g. r. f. t. g .solitamente completamente assimilato : assyodo mi avvicino da ad + sёdo, aggrédiоr attacco da ad + gradior, ar rapo npula da ad + rapo, affеro porto da ad + ferо, attraho attiro da ad + traho,.arrfpio prendo da ad + rapio , ahiido sto flirtando da ad + liido. 19. L'intervocalica s come risultato della sonorizzazione è passata in g (la cosiddetta legge del rotacismo 2). Da un confronto tra le forme infinite del verbo esse e qualsiasi verbo regolare, ad esempio, laudare, è chiaro che nel primo caso il suffisso dell'infinito è -se (radice es + se = esse), nel secondo - -ge. Storicamente il suffisso dell'infinito per i verbi regolari era -se , ma nella posizione tra le vocali s si trasformò in r ~ così si ottennero le forme laudare lode, audlre ascolta, ecc.. p.. Un altro esempio è la modifica della radice del verbo * * esse all'imperfetto e al futuro 1 : es-а-m > egam, eso > it, ecc. Il segno (asterisco o asterisco) di seguito denota una forma non attestata scritta, ma giustificata dalla storia dello sviluppo dei suoni della lingua latina. 2 Basato sul nome della lettera greca p - “rho”. 3 Il passaggio da s a r è attestato anche in tedesco (preterito wзг nella forma del participio gewesen) e in inglese: cfr. era ed erano. 24 26 20. La legge del rotacismo finì, apparentemente, all'inizio del IV secolo. AVANTI CRISTO E., e le parole entrate nella lingua latina dopo tale periodo conservarono le s intervocaliche: philosophia, rosa. La s intervocalica sorse anche nelle parole native latine come risultato di ~pardon -ss- dopo una vocale lunga o dittongo (causa da caussa, ciisus da cassus) e fu preservata (o restaurata) in parole complesse, dove il significato del secondo membro si sentiva chiaramente (de-silio salto con il verbo semplice salio salto, ni-si se non con la congiunzione si se). in tutti i casi sopra menzionati, la s intervocalica suonava noiosa, e la sua pronuncia nella pratica scolastica moderna è come )
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