Presente semplice Il presente semplice. Presente semplice Il presente semplice Presente semplice Presente semplice

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Quando incontri persone, parli dei tuoi gusti, dei tuoi interessi e di ciò che fai ogni giorno, usi il tempo presente. In inglese, è necessario il Present Simple Tense per descrivere tali azioni. E durante questa lezione impareremo come sono costruite le frasi affermative, negative e interrogative al presente semplice, e impareremo anche come usarle correttamente nel linguaggio quotidiano.

Cosa fa il tuo amico ogni giorno? (Cosa fa ogni giorno il tuo amico?) Lui salta, lei scrive, lui mangia, lei cammina, lui gioca, lei parla. Come puoi vedere, tutti i verbi hanno una desinenza S. Ciò significa che per i pronomi he (he), she (she), it (it), la costruzione Present Simple sarà simile a questa: il soggetto è al primo posto, e il predicato, espresso da un verbo con la desinenza S , è al secondo posto.

Diamo un'occhiata ad esempi di frasi negative nel Present Simple.

IO non andare a correre ogni mattina. - Non vado a correre tutte le mattine.

Voi non vivere in una piccola città. - Non vivi in una piccola città.

Noi non conoscere questa regola. - Non conosciamo questa regola.

Essi non come il gelato. - A loro non piace il gelato.

Quindi, vediamo che gli "aiutanti" appaiono e non sono apparsi in frasi che rendono affermazioni negative. Tieni presente che il verbo fare in tali frasi non verrà tradotto come "fare". Traduciamo insieme do not con la particella negativa “not”.

"Aiutante" si usa con i pronomi io, tu, noi, loro. E con i pronomi lui, lei, esso si usa l'“aiutante”, cioè do, per così dire, “toglie” la desinenza S del verbo principale.

Lui non come il gelato. - Non gli piace il gelato.

Lei non canta bene. - Non canta bene.

Esso non volare. - Non vola.

Lui non lava i piatti. - Non lava i piatti.

Nel linguaggio colloquiale è più conveniente usare le abbreviazioni (Fig. 3.).

Riso. 3. Abbreviazioni per fare e dos

Esempi di studio con forme abbreviate.

IO assistente'T salto. - Non salto.

Peter non lo èT correre veloce. - Peter non corre veloce.

Noi assistente'T svegliarsi presto. - Non ci alziamo presto.

Anna non lo èT bere tè - Anna non beve il tè.

Possiamo quindi ricavare la regola per la formazione delle frasi negative al Present Simple: il soggetto è al primo posto, do/fa + non è al secondo posto, e il predicato espresso dal verbo è al terzo posto.

Se in una frase il soggetto è espresso dal pronome he (he), she (she), it (it), allora aggiungiamo la desinenza -s al verbo. Tuttavia, esiste un’eccezione a questa regola. Aggiungiamo la desinenza -es ad alcuni verbi:

do + es à fa (fare)

Ad esempio, lo faccio. - Non lo fa.

vai + es à va (vai)

Ad esempio, vai. - Lei va.

verbi che finiscono in -s, -z, -x, -ch, -tch, -sh + es

Ad esempio, mi manca (mi manchi). - Gli manca ses(gli manca). Tu aggiusti (stai riparando). - Lei va bene xes(sta riparando). Prendiamo (prendiamo). - Lui ca tch(si riprende). Lavano (lavano). -È stato lei(si lava).

verbi con finale y preceduta da consonante: y + es à ies

Ad esempio, voliamo (voliamo). -Hefl sì(Sta volando). Piango (urlo). -Lui cr sì(sta urlando). Studiano (insegnano). - Lei è stallone sì(lei insegna).

Per prima cosa, diamo un'occhiata ad esempi di domande costruite nel Present Simple.

Fare lo conosci? - Lo conosci?

Fare si alzano presto? - Si alzano presto?

Fare ti piace? - Ti piace?

Come puoi vedere, tutte le frasi interrogative iniziano con il già noto "aiutante" do, che viene utilizzato con i pronomi io, tu, noi, loro. Se il soggetto è espresso dal pronome lui, lei o esso, allora useremo il “aiutante”. Per esempio:

Fa parla inglese? - Lei parla inglese?

Fa funziona? - Funziona?

Fa legge libri? - Legge libri?

Fa conosce questa regola? - Conosce questa regola?

Pertanto, le frasi interrogative nel Present Simple sono costruite secondo il seguente schema: viene prima l'“aiutante” Do/Does, poi il soggetto e infine il verbo semantico.

Ora sai come costruire domande al Present Simple. Ma come costruire risposte brevi “sì” e “no”? Guarda gli esempi:

Fare ti piace il calcio? - Si Io Fare. - Ti piace il calcio? - Sì (figura 4.).

Fa gli piace il tennis? - Non lui no. - Gli piace il tennis? - NO.

Fare ti piace il tè? -No, io non. - Ti piace il tè? - NO.

Fare gli piace ballare? - Sì loro Fare. - A loro piace ballare? - SÌ.

Vediamo che do (per i pronomi io, tu, noi, loro) e do (per i pronomi lui, lei, esso) sono venuti di nuovo in nostro aiuto. Nella risposta breve utilizziamo l'“aiutante” presente nella domanda.

Quindi, i diagrammi per una risposta breve “Sì” a una domanda nel Present Simple possono essere rappresentati come segue:

Sì + io/noi/tu/loro + lo facciamo.

Sì + lui/lei + lo fa.

Ed ecco i diagrammi per la risposta breve “No”:

No + io/noi/tu/loro + no.

No + lui/lei + non lo fa.

Lavoro? - Sì, certamente. / No, non lo so.

Ssto lavorando? - SÌ. / NO.

Giochiamo? - Sì, lo sappiamo. / No, non lo sappiamo.

Giochiamo? - SÌ. / NO.

Ti alzi presto? - Sì, certamente. / No, non lo so.

Ti alzi presto? - SÌ. / NO.

A Kate piace fare shopping? - Si, lo fa. / No, non lo fa.

A Kate piace fare shopping? - SÌ. / NO.

Mike vuole una tazza di tè? - Si lo fa. / No, non lo fa.

Mike vuole una tazza di tè? - SÌ. / NO.

Tieni presente che le regole per formare frasi negative e interrogative utilizzando do/does si applicano solo quando la frase non contiene il verbo essere, vale a dire le sue forme am, is, are.

Diamo un'occhiata agli esempi:

Mi piace il tennis. - Adoro il tennis.

Fare ti piace il tennis? - Ti piace il tennis?

IO non come il tennis. - Non mi piace il tennis.

Disegniamo immagini. - Disegniamo immagini.

Fare disegni immagini? - Disegni immagini?

Noi non fare un disegno. - Non disegniamo immagini.

Leggeva libri. - Legge libri.

Fa leggeva libri? - Legge libri?

Lui no leggere libri. - Non legge libri.

Canta canzoni. - Canta canzoni.

Fa canta canzoni? - Canta canzoni?

Lei non lo èT cantare canzoni. - Non canta canzoni.

Ecco alcuni esempi di frasi con il verbo essere:

Lui È un dottore. - Lui è un medico.

Esso È una bella bambola. - Questo è un bellissimo giocattolo.

Noi Sono alunni. - Noi siamo studenti.

Per fare domande e negazioni da tali frasi, non dovremmo chiedere aiuto al verbo fare o fare, poiché il verbo essere stesso ci aiuterà. Per esempio:

Lui È un dottore. - Lui è un medico.

Èè un dottore? - Lui è un medico?

Lui non lo è un dottore. - Non è un medico.

Esso È una bella bambola. - Questa è una bellissima bambola.

Èè una bella bambola? - È una bella bambola?

Esso non lo è una bella bambola. - Questa non è una bella bambola.

Noi Sono alunni. - Noi siamo studenti.

Sono noi alunni? - Noi siamo studenti?

Noi non lo sonoT alunni. - Non siamo studenti.

Quindi, nelle frasi con il verbo essere, mettiamo il verbo essere al primo posto per formare una domanda, e aggiungiamo la particella negativa not al verbo essere per formare una negazione.

Bibliografia

Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V. Lingua inglese. 2° elementare - M: Otarda, 2014.
Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Lingua inglese. 2° elementare - Titolo, 2008.
Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D. e altri. Lingua inglese. 2° elementare - Istruzione, 2013.

English-4life.com.ua ().
English.lingual.ru ().
Allen.ru ().

Compiti a casa

1. Metti do o do nelle domande:

1. ____ lo vedi spesso?

2. ____ tua madre lavora come insegnante?

3. _____ l'autobus parte alle 19:00?

4. ____credono ai fantasmi?

5. ___ suona il piano?

6. ___ studi inglese?

7. ___ questa gonna costa molto?

8. ___ Thomas suona la chitarra?

9. ___ i tuoi fratelli vivono a Mosca?

10. ___ gli piace il calcio?

2. Scrivi dei tuoi interessi, hobby e attività quotidiane utilizzando il Present Simple.

3. Tradurre in inglese.

1. Vivo in una grande città.

2. Ogni martedì e giovedì Maxim va alle lezioni di karate.

3. - Lo sai francese? - SÌ.

4. Non conosce la risposta a questa domanda.

5. Marina è una ragazza molto bella.

6. Vanno spesso al cinema?

7. A Mary piace ascoltare la musica classica.

8. - Gioca a basket? - NO.

9. Non ti credo.

10. Nella mia zona piove solo in autunno.

Sezioni: Lingue straniere

Lo scopo della lezione: consolidare il materiale lessicale e grammaticale sull'argomento Present Simple.

Obiettivi della lezione:

Didattico: riassumere il materiale grammaticale sull’argomento Present Simple, nonché il vocabolario attivo degli studenti, migliorando le unità lessicali.

Sviluppo: sviluppare la memoria visiva, uditiva e l'immaginazione.

Educativo: coltivare un senso di indipendenza e attività nella lezione.

Pratico: consolidare il materiale lessicale e grammaticale trattato.

Tipo di lezione: discorso combinato.

Tipo di lezione: lezione sull'insegnamento del discorso orale.

Attrezzatura: lavagna interattiva, registratore, audiocassetta (Presentazione)

Durante le lezioni

I. Inizio organizzativo della lezione

a) Saluto, messaggio dell'argomento e obiettivi della lezione.

T: Buongiorno, studenti! Sono contento di vederti. Oggi ripasseremo il Present Simple Tense, ripeteremo alcune parole ed espressioni e descriveremo la nostra vita quotidiana. Ma prima di tutto facciamo qualche esercizio fonetico.

b) addebito fonetico:

Guarda il tabellone, per favore. Vedi alcuni suoni lì, ripetiamoli:

[b], [r], [e],

Ora guarda le parole con questi suoni. Leggiamoli.

In, a, panificio, pane, A, banca, cuoce, panettiere.

Prova a inventare uno scioglilingua con queste parole.

Un fornaio cuoce il pane in una panetteria.

E ora rispondi alla mia domanda: quale tempo viene usato qui?

P: Presente semplice.

II. La parte principale della lezione.

1. Ripetizione di materiale lessicale e grammaticale.

T: Ricordiamo le regole grammaticali su questo tema.

T: Ora dimmi alcuni avverbi che dobbiamo usare con questo tempo verbale.

P: spesso, sempre, normalmente, tutti i giorni.

T: E quali espressioni conosce che si possono usare con questo tempo verbale? Facciamo il seguente esercizio.

Attività 1. Abbina le parole:

P: 1c, 2d, 3a, 4b, 5f, 6e

T: Crea le tue frasi usando l'avverbio e queste espressioni.

P: Leggo sempre libri.(ecc.)

2. Migliorare la capacità di parlare apertamente di un argomento

T: Adesso guarda questa foto e parla della tua solita giornata. Non dimenticare di utilizzare le espressioni dell'attività precedente.

P: descrivere un'immagine.

3. Ripetizione di materiale grammaticale.

Ora ricordiamo come formare frasi negative e interrogative in Present Simple.

P: Non farlo/Non farlo

Compito 2. Componi frasi negative.

Parlo inglese. Vive in un albergo. Abbiamo un bell'appartamento. Un contadino dà da mangiare alle galline. Sono un cattivo allievo. A Mike piace portare a spasso il cane.

Compito 3. Facciamo un gioco: Palla di neve. Chiedi al tuo partner: ti piace...? Poi ricorda la sua risposta e ripetila. Quindi, inizia uno per uno.

4. Sviluppo delle capacità di ascolto.

Compito 4. Ascolta il testo sulla famiglia di Alice e riempi la tabella.

Ciao! Il mio nome è Alice. Ho 11 anni. Vivo a Londra. Le mie materie scolastiche preferite sono Biologia e Storia. Mi piace aiutare mia madre. Non mi piace uscire. Non vado pazzo per i computer. La mia famiglia non è grande. Ho un padre e una madre. Il nome di mia madre è Helen. Ha 35 anni. È dottoressa. Lavora in un grande ospedale. Dà medicine e pillole. Le piace viaggiare. Il nome di mio padre è Ben. Ha 40 anni. È un autista. Gli piace guidare una macchina. Non gli piace cantare e ballare.

III. Parte finale

T: Bambini! Lavori molto duramente, sono contento del tuo lavoro oggi. La nostra lezione è finita. Arrivederci!

MBOU "Scuola secondaria Otradnenskaya"

Schema della lezione

in lingua inglese

alle 5 classe MBOU "Scuola secondaria Otradnenskaya"

Sul tema “Il presente semplice”

(Indicativo presente)

Sviluppato da: Kulikova Elena Nikolaevna

insegnante in inglese

Argomento della lezione. Tempo verbale presente

la data del:

Tipo di lezione: Una lezione per scoprire nuove conoscenze, acquisire nuove competenze e abilità

Tecnologia della lezione:tecnologia di apprendimento collaborativo; Tecnologia TIC

Lo scopo della lezione . Migliorare le competenze grammaticali, lessicali, fonetiche.

Obiettivi: Istruzione generale:

1.Lavoro sullo sviluppo delle competenze grammaticali (Presente semplice);

2.Creare le condizioni per organizzare la familiarità e la formazione nell'uso del presente semplice (forma affermativa e negativa) nel discorso orale e scritto.

3.Sviluppare abilità nel lavorare con dispense;

Sviluppo:

1.Creare condizioni per lo sviluppo del pensiero logico.

2. Promuovere lo sviluppo di congetture linguistiche.

3.Lavoro sullo sviluppo della memoria e dell'attenzione.

Educativo:

1. Promuovere una cultura della comunicazione;

2. Aiuta ad ampliare i tuoi orizzonti.

3. Sviluppare competenze socioculturali e intuizioni linguistiche.

4. Aumentare la motivazione e l'attività cognitiva degli studenti.

Risultati educativi pianificati.

Risultati pianificati (oggetto):

utilizzare attivamente frasi con la costruzione grammaticale "The Present Simple" nel discorso;
comprendere a orecchio un testo basato su materiale lessicale e grammaticale familiare;
fare generalizzazioni basate sull'analisi del materiale grammaticale studiato;

universale attività didattiche(metasoggetto):

Personale:

rendersi conto lingua straniera, come importante mezzo di comunicazione tra le persone;
mostrare interesse cognitivo per le attività educative;

Normativa:

valutare la correttezza delle azioni;
ascoltare, leggere in base all'impostazione dell'obiettivo;
scegliere la sequenza di azioni più razionale per completare il compito di apprendimento;

Cognitivo:

utilizzare modelli grammaticali e linguistici;
cercare le informazioni necessarie dai materiali dei libri di testo

Comunicativo:

comprendere a orecchio il discorso dell'insegnante e dei compagni di classe;
costruire consapevolmente affermazioni sull'argomento;

Termini e concetti di base: forma temporale, il presente semplice

Attrezzatura: tavola grammaticale, dispense, computer, proiettore, schermo, presentazione realizzata in Microsoft Power Point.

Piano di lezione

1) Fase organizzativa

2) Stabilire gli scopi e gli obiettivi della lezione. Motivazione per le attività di apprendimento degli studenti

3) Aggiornamento delle conoscenze

4) Assimilazione primaria di nuove conoscenze

5) Verifica iniziale della comprensione

6) Consolidamento primario

7) Riflessione (riassumendo la lezione)

8) Forme di controllo e valutazione dei risultati delle lezioni.

9) Informazioni sui compiti

Durante le lezioni

I. Momento organizzativo (5 min)

Buongiorno ragazzi e ragazze!(Buongiorno!)

Che bello rivederti. (Anch'io sono felice di vederti.)

Come stai? (Stiamo bene, grazie. E tu come stai?)

Chi è di turno oggi? (Sono in servizio oggi.)

Chi è assente? (Nessuno è assente. ________ è assente)

Riscaldamento fonetico

[io:]

meno

Affare

spiaggia

campo

persone

Partire

Pecora

Posto a sedere

Tatto

Bisogno

Facile

Incontro

[IO]

elenco

Conto

interruttore

costruito

semplice

vivere

nave

riempire

Occupato

bello

Uno due tre,

Fammi vedere

A chi piace il caffè

E a chi piace il tè.

Uno due tre

Oh, capisco.

A tutti voi piace il caffè

E mi piace il tè.

Un marinaio andò al mare

Per vedere quello che poteva vedere.

Ma tutto ciò che poteva vedere

Era mare, mare, mare.

II. Stabilire gli scopi e gli obiettivi della lezione. Motivare le attività di apprendimento degli studenti (2 min)

Oggi nella lezione esamineremo il presente semplice (presente semplice), impareremo come comporre frasi e scopriremo come e quando viene utilizzato il presente semplice.

Annota il tema "Il presente semplice" nei tuoi libri di attività.(Diapositiva1)

Per prima cosa, guardiamo le immagini e leggiamo le frasi sottostanti (diapositiva 2.)

Studenti leggi le frasi. L'immagine raffigura azioni che eseguiamo quotidianamente, costantemente, regolarmente.

Insegnante: Prova a dire a te stesso cos'altro fai ogni giorno.

P1: Vado a scuola tutti i giorni.

P2: Mi alzo ogni mattina alle otto.

III. Aggiornamento delle competenze grammaticali. Lavoro sulla regola pp.124-126 (10 min)

Insegnante: Usiamo il Present Simple.(diapositiva 3.)

quando intendiamo un'azione che si verifica in generale, non in questo momento.

I genitori si prendono cura dei loro figli – I genitori guardano i loro figli ( affatto ).

Quando accade continuamente per un lungo periodo.

Questo fiume incontra il Mar Nero – Questo fiume sfocia nel Mar Nero ( costanza).

ripete periodicamente.

Ci vado ogni domenica – Ci vado ogni domenica ( periodicità).

Tali proposte sono state formulate secondo il seguente schema:

S+V/Vs cioè dove S è il soggetto, V è il verbo (diapositiva 4.).

Leggi le frasi sulla diapositiva.

Nuoto. - Sto nuotando.

Nuoti. - Nuoti.

Noi nuotiamo. - Stiamo nuotando.

Loro nuotano. - Stanno nuotando

Ecco come si formano le frasi con pronomi plurale e singolari 1a e 2a persona. E con i pronomi di 3a persona singolare, secondo una regola speciale, guardiamo:

alla terza persona singolare aggiungiamo la desinenza –s al verbo (slide5)

Per esempio: Nuota.- Nuota.

Lei nuota. - Lei nuota.

Nuota. - Galleggia.

La fine è dentro Verbi inglesi trasmette il suono [z] dopo le vocali e le consonanti sonore.

La desinenza s trasmette il suono [s] dopo le consonanti sorde.

Ai verbi che terminano in ss, sh, ch, x, es si aggiunge .(slide6)

Un verbo ausiliare viene utilizzato per formare frasi negative fare (alla 3a persona singolare - fa).

Nelle frasi negative è seguito dalla negazione not (forme brevi:non = non, non = non). (diapositiva 7)

Ci sono anche parole puntatore che si usano al presente semplice (diapositiva 8)

di solito - di solito

spesso - spesso

sempre sempre

ogni giorno (settimana, mattina, anno...) – ogni giorno (settimana, mattina, anno...)

IV. Assimilazione primaria di nuove conoscenze (3 min)

T:A che ora ci siamo incontrati oggi?

P1: Il presente semplice

T: Come viene tradotto in russo?

P2: Presente semplice

T:. Come si forma?

P3: Soggetto + verbo, e nella 3l singolare si aggiunge la desinenza –s al verbo.

T:. Quale desinenza viene aggiunta ai verbi che terminano in -s,ss,ch,sh,x? P4: Viene aggiunta la desinenza -es, che recita .

V. Verifica iniziale della comprensione del nuovo argomento della lezione (10 min)

Ora facciamo alcuni esercizi.

Esercizio 1. (diapositiva 9)

Raccontaci cosa fai ogni mattina, in base alle foto?

Esercizio 2. (diapositiva 10.)

Sulle carte ti vengono fornite delle frasi in cui i verbi sono tra parentesi; devi aprire le parentesi, mettendo i verbi al presente semplice. Scrivi e leggi le frasi risultanti.

VI. Consolidamento primario di nuovo materiale grammaticale (10 min)

1. Esecuzione degli esercizi: 1.2 pagina 66 RT

2.Lavorare con le dispense (Appendice 1)

VII. Riflessione (riassumendo la lezione) (2 min)

T.: La nostra lezione è giunta al termine. Per riassumere il nostro lavoro completiamo le frasi.

Gli insegnanti valutano il proprio lavoro in classe secondo il seguente schema (Diapositiva 11)

a) accettazione di una frase incompiuta

Oggi in classe I

Scoperto...

Incontrato...

Mi ricordo...

Imparato...

b) riflessione sul raggiungimento degli obiettivi

Ora so come...

Io posso...

VIII. Forme di controllo e valutazione dei risultati delle lezioni. (1 minuto)

T.: Cari ragazzi e ragazze, spero che la nostra lezione vi piaccia. I tuoi voti per la lezione sono... (agli studenti viene assegnato un voto)

IX. Compiti a casa. (2 minuti)

Adesso apri i tuoi diari e scrivi i tuoi compiti. È l'esercizio A,D, pagina 129. La nostra lezione è finita. Sarò felice di rivederti. Arrivederci!

Bibliografia:

1. K.I. Kaufman, M.Yu. Kaufmann. Buon inglese.ru. 5 ° grado. Obninsk, “Titolo”, 2015 - libro di testo

2. K.I. Kaufman, M.Yu. Kaufmann. Quaderno di esercizi n. 1 con dispense per il libro di testo “Happy English.ru”. 5 ° grado. Obninsk, “Titolo”, 2015.

3. NA Bonk, NA Lukyanova, G.A. Koty. Libro di testo inglese Parte 1.M., 1992

Allegato 1

Esercizio in classe (dispensa):

Esercizio 1. Metti all'affermazione affermativa i verbi delle seguenti frasi Forme presenti Semplice.

Kate (da bere) il tè ogni mattina.

Noi (per giocare) a calcio ogni giorno.

Mia sorella (alzarsi) alle 7.

Loro (usciscono) di casa alle 8.30 ogni mattina.

Noi (per arrivare) a casa tardi.

I bambini sempre (a fare) i compiti.

Loro (per leggere) i giornali ogni sera.

Spesso (per bere) il tè insieme.

Lei (avere) un vestito nuovo.

Esercizio 2. Metti i verbi nelle seguenti frasi alla forma presente semplice negativa.

1. Io (da fare) esercizi mattutini.

2. Lui (lavorare) in una fabbrica.

3. Lei (a dormire) dopo cena.

4. Noi (per lavorare) part-time.

5. Loro (bevono) il tè ogni giorno.