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AIUTO Spremi! Chi tra la gente non ha sperimentato il piacere, l'attenzione ai sospiri della pioggia estiva, il fruscio delle foglie autunnali, le onde che si infrangono lungo le rive del lago, il mormorio dell'acqua, i piccioni che tubano in una mattina nebbiosa? Cosa può essere paragonato al canto degli uccelli, in particolare a musicisti eccezionali come gli usignoli? Il canto delle persone può essere fastidioso, ma il canto degli uccelli non lo è mai. Gli uccelli creano una colorazione sonora del paesaggio. La fauna selvatica non ha solo bellezza visiva ma anche uditiva. Diversi tipi insetti, animali, uccelli si completano a vicenda in ritmi sonori quotidiani e stagionali, pieni di vera bellezza. La musica più ricca è la musica della natura. Un compositore canadese ha introdotto un concetto speciale: "paesaggio sonoro". Secondo lui, per gli abitanti delle foreste, ogni tipo di albero ha la propria voce. Quando la brezza soffia tra gli abeti, singhiozzano e gemono, la cenere sibila, le betulle frusciano, i pini ronzano. Anche i cereali hanno le loro “voci”, diverse giorno e notte. La natura non fa rumore. Il ruggito di una tempesta, una foglia frusciante, il picchiettio della pioggia: in tutto questo c'è un'armonia originale e sconosciuta. Il canto degli uccelli, il gracidare delle rane, il fruscio dell'erba, il suono della risacca, il ruggito di una cascata: tutta questa sinfonia di suoni della natura selvaggia è un valore ideale enorme e irraggiungibile.

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Chi tra le persone non ha sperimentato il piacere, l'attenzione ai sospiri della pioggia estiva, il fruscio delle foglie autunnali, le onde che si infrangono lungo le rive di un lago, il mormorio dell'acqua, i piccioni che tubano in una mattina nebbiosa? Cosa può essere paragonato al canto degli uccelli, in particolare a musicisti eccezionali come gli usignoli? La fauna selvatica non ha solo bellezza visiva ma anche uditiva. Vari tipi di insetti, animali, uccelli si completano a vicenda in ritmi sonori quotidiani e stagionali, pieni di vera bellezza. Un compositore canadese ha introdotto un concetto speciale: "paesaggio sonoro". Secondo lui, per gli abitanti delle foreste, ogni tipo di albero ha la propria voce. Quando la brezza soffia tra gli abeti, singhiozzano e gemono, la cenere sibila, le betulle frusciano, i pini ronzano. Il ruggito di una tempesta, una foglia frusciante, il picchiettio della pioggia: in tutto questo c'è un'armonia originale e sconosciuta. Il canto degli uccelli, il gracidare delle rane, il fruscio dell'erba, il suono della risacca, il ruggito di una cascata: tutta questa sinfonia di suoni della natura selvaggia è un valore ideale enorme e irraggiungibile.

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Ultime domande

Biologia, pubblicato il 21/01/2020

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Testo 1: “Sono stato tradito da una persona cara...”

“Sono stato tradito da una persona cara, sono stato tradito migliore amico" Sfortunatamente, sentiamo affermazioni del genere abbastanza spesso. Molto spesso, coloro in cui abbiamo investito la nostra anima tradiscono. Lo schema qui è questo: maggiore è il beneficio, più forte è il tradimento. In tali situazioni, ricordo l’affermazione di Hugo: “Sono indifferente ai colpi di coltello di un nemico, ma la puntura di spillo di un amico mi fa male”./53/

Molti sopportano il bullismo, sperando che la coscienza del traditore si risvegli. Ma qualcosa che non c’è non può svegliarsi. La coscienza è una funzione dell'anima, ma il traditore non ce l'ha. Un traditore di solito spiega la sua azione con l'interesse del caso, ma per giustificare il primo tradimento ne commette un secondo, un terzo e così via all'infinito./47/

Il tradimento distrugge completamente la dignità di una persona. Di conseguenza, i traditori si comportano bene diversamente. Qualcuno difende il proprio comportamento, cercando di giustificare ciò che ha fatto, qualcuno cade in un senso di colpa e nella paura di ritorsioni imminenti, e qualcuno cerca semplicemente di dimenticare tutto, senza caricarsi di emozioni o pensieri. In ogni caso, la vita di un traditore diventa vuota, senza valore e senza significato./ 51/ M. Litvak

Totale 151 parole

Presentazione concisa

Molto spesso sentiamo affermazioni secondo cui qualcuno è stato tradito da una persona cara. Molto spesso, coloro in cui abbiamo investito la nostra anima tradiscono. E maggiore è il vantaggio, più forte è il tradimento. Hugo ha detto che era indifferente alle coltellate di un nemico, ma soffriva per una puntura di spillo di un amico. /43/

Molti sopportano il bullismo nella speranza che la coscienza del traditore si risvegli. Ma il traditore non ce l’ha. Spiega la sua azione con l'interesse del caso, ma per giustificare il primo tradimento ne commette di nuovi. /28/

Un traditore distrugge completamente la dignità di una persona. I traditori si comportano diversamente. Qualcuno sta cercando di trovare delle scuse, qualcuno ha paura di ritorsioni, qualcuno sta cercando di dimenticare tutto. In ogni caso, la vita di un traditore diventa vuota e priva di significato./31/ Totale 99 parole.

TESTO 2 “Foreste”

Cechov, per bocca del dottor Astrov, espresse uno dei suoi pensieri assolutamente sorprendentemente accurati secondo cui le foreste insegnano a una persona a comprendere la bellezza. Nelle foreste, la maestosa bellezza e potenza della natura, arricchita da una certa foschia di mistero, appare davanti a noi con la massima espressività. Ciò conferisce loro un fascino speciale. E non posso tacere che nel profondo delle nostre foreste sono nate le vere perle della nostra poesia.

Le foreste sono la più grande fonte di ispirazione e salute. Questi sono laboratori giganteschi. Producono ossigeno e intrappolano gas e polveri tossici. Ognuno di voi, ovviamente, ricorda l'aria dopo un temporale. È profumato, fresco, pieno di ozono. Quindi, un temporale eterno invisibile e impercettibile sembra infuriare nelle foreste e spargere flussi di aria ozonizzata sulla terra.

Nelle foreste si respira un'aria duecento volte più pulita e sana di quella delle città. È curativo, allunga la vita, aumenta la nostra vitalità e, infine, trasforma in piacere il processo meccanico e talvolta difficile della respirazione. Chiunque l'abbia sperimentato di persona, chi sappia respirare nelle pinete riscaldate dal sole, ricorderà, ovviamente, lo straordinario stato di gioia e forza apparentemente inspiegabili che ci copre non appena entriamo nelle foreste dalle soffocanti case di città.

(Secondo K. Paustovsky) 187 parole

Riassunto conciso di “La foresta” (secondo Paustovsky) /76 parole su 187 /

Anton Cechov ha espresso l'idea appropriata che le foreste insegnano a una persona a comprendere la bellezza. Le foreste rivelano la sua bellezza, potenza e mistero. Nel profondo delle nostre foreste sono nate le perle della nostra poesia. /28 parole/

Fonte di ispirazione e salute, le foreste sono giganteschi laboratori in cui si produce ossigeno fresco e profumato e si catturano gas e polveri tossici. /21 parole/

L’aria nelle foreste è duecento volte più salubre di quella delle città. È curativo, allunga la vita, ci rende felici, porta piacere quando ci troviamo nelle foreste dalle città soffocanti. /25 parole/

Testo 3 “Quando avevo dieci anni...”

Quando avevo dieci anni, la mano premurosa di qualcuno mi diede un volume di “Hero Animals”. (21) La considero la mia “sveglia”. So da altri che per loro la “sveglia” del sentimento della natura era un mese trascorso in paese d'estate, una passeggiata nel bosco con una persona che “ha aperto gli occhi su tutto”, il primo viaggio con uno zaino, passare la notte nella foresta... /54/

Non è necessario elencare tutto ciò che può risvegliare nell'infanzia umana l'interesse e l'atteggiamento riverente verso il grande mistero della vita. Naturalmente servono anche i libri di testo. Crescendo, una persona deve comprendere con la sua mente quanto tutto nel mondo vivente sia intrecciato e interconnesso in modo complesso, come questo mondo sia forte e allo stesso tempo vulnerabile, come tutto nella nostra vita dipenda dalla ricchezza della terra, dalla salute della natura vivente. Questa scuola è un must. /62/

Eppure all’inizio di tutto c’è l’Amore. Risvegliata nel tempo, rende la conoscenza del mondo interessante ed emozionante. Con esso la persona trova anche un certo punto di appoggio, un punto di riferimento importante per tutti i valori della vita. L'amore per tutto ciò che diventa verde, respira, emette suoni, brilla di colori: questo è l'amore che avvicina una persona alla felicità. /51/

/167 parole/

Presentazione concisa

Il volume “Hero Animals”, regalatomi quando avevo dieci anni, è diventato una “sveglia” per il mio senso della natura. Per altri, questa “sveglia” significava passeggiate nella foresta, vita nel villaggio, viaggiare con lo zaino, passare la notte nella foresta... /31/

Crescendo, una persona deve comprendere con la sua mente come tutto nel mondo vivente è intrecciato, come tutto nella nostra vita dipende dalla ricchezza della terra, dalla salute della natura vivente. Questa scuola deve esistere. /29/

Eppure, all'inizio di tutto c'è un Amore tempestivamente risvegliato per tutti gli esseri viventi. Con esso, una persona trova un certo punto di appoggio per contare tutti i valori della vita./24/ /Totale 86 parole/

Testo 4 Ci sono valori

Ci sono valori che cambiano, si perdono, scompaiono, diventando la polvere del tempo. Ma non importa come cambia la società, i valori eterni rimangono per migliaia di anni, che sono di grande importanza per le persone di tutte le generazioni e culture. Uno di questi valori eterni, ovviamente, è l’amicizia./39/

Le persone usano molto spesso questa parola nella loro lingua, chiamano certe persone i loro amici, ma poche persone possono formulare cos'è l'amicizia, chi è un vero amico, cosa dovrebbe essere. Tutte le definizioni di amicizia sono simili in una cosa: l'amicizia è una relazione basata sulla reciproca apertura delle persone, sulla completa fiducia e sulla costante disponibilità ad aiutarsi a vicenda in qualsiasi momento. /59/

La cosa principale è che gli amici hanno gli stessi valori di vita, linee guida spirituali simili, quindi possono essere amici, anche se il loro atteggiamento verso certi fenomeni della vita è diverso. E poi la vera amicizia non è influenzata dal tempo e dalla distanza. Le persone possono parlarsi solo occasionalmente, essere separate per molti anni e rimanere comunque molto amiche. Che costanza caratteristica distintiva vera amicizia./61/

(Da Internet) 163 parole

Microtemi del testo sorgente

1. Uno dei valori eterni di grande importanza per le persone di tutte le generazioni e culture è l'amicizia.

2. L'amicizia è una relazione basata sull'apertura, sulla fiducia e sulla volontà di aiutarsi a vicenda.

3. Gli amici hanno gli stessi valori di vita e linee guida spirituali. La coerenza è il segno distintivo della vera amicizia.

Presentazione concisa

Ci sono valori che col tempo scompaiono. Ma per tutti i tempi rimangono valori eterni che hanno un significato per tutte le generazioni e culture. Uno di questi è l'amicizia./28/

Le persone usano spesso la parola "amicizia" nel discorso, considerano molte persone come amiche, ma non sempre possono dire cos'è l'amicizia o cosa dovrebbe essere un vero amico. Tuttavia, tutte le definizioni sono simili. L'amicizia è apertura reciproca, fiducia completa e disponibilità ad aiutare sempre. /41/

La cosa principale è che gli amici hanno gli stessi valori e obiettivi di vita. E poi la loro amicizia non è influenzata dal tempo, dalla distanza o dal disaccordo. Tale costanza è il segno distintivo della vera amicizia./28/ Solo 94 parole.

Testo 5 “Figli della guerra”

La guerra era una scuola crudele e dura per i bambini. Non erano seduti alle scrivanie, ma in trincee ghiacciate, e davanti a loro non c'erano quaderni, ma proiettili perforanti e cinture per mitragliatrici. Non l'avevano ancora fatto esperienza di vita e quindi non ho capito il vero valore delle cose semplici a cui non attribuisci importanza nella pacifica vita di tutti i giorni. La guerra riempì al limite la loro esperienza spirituale. Potevano piangere non dal dolore, ma dall'odio, potevano rallegrarsi infantilmente del cuneo della gru primaverile, come non si erano mai rallegrati né prima né dopo la guerra, con tenerezza potevano conservare nelle loro anime il calore della giovinezza passata. /91 parole/

Coloro che sopravvissero tornarono dalla guerra, essendo riusciti a preservare dentro di sé una pace, una fede e una speranza pure e radiose, diventando più intransigenti verso l'ingiustizia, più gentili con la bontà. /25 parole/

Sebbene la guerra sia già diventata storia, il suo ricordo deve vivere, perché i principali partecipanti alla storia sono le Persone e il Tempo. Non dimenticare Il tempo significa non dimenticare le persone. Non dimenticare le persone significa non dimenticare il Tempo. /36 parole/ /Totale - 152 parole/

/ secondo Yu.V. Bondarev /

Microtemi del testo:

1 La guerra divenne una scuola crudele e rude per i bambini.

2 Dopo aver attraversato la guerra, i giovani hanno acquisito un'enorme esperienza spirituale e hanno potuto conservare la loro umanità

3. I principali partecipanti alla storia sono le Persone e il Tempo, il cui ricordo non dovrebbe svanire.

Presentazione concisa

La guerra era una scuola crudele per i bambini: non sedevano ai banchi e davanti a loro non c'erano quaderni, ma munizioni. Non avevano ancora esperienza di vita e non comprendevano il vero valore delle cose nella vita pacifica. La guerra ha riempito le loro anime fino al limite. Non potevano piangere di dolore, ma di odio, si rallegravano davanti al cuneo della gru come mai prima e dopo la guerra, conservavano teneramente nelle loro anime il calore della giovinezza./65 ss./

Coloro che sopravvissero riuscirono a mantenere dentro di sé una pace pura, la fede nella bontà, l'odio per l'ingiustizia./18 ss./

Anche se la guerra è diventata storia, il suo ricordo deve continuare a vivere. Non dobbiamo dimenticare le persone e il loro tempo./15/ Totale 88 parole

Testo 6

La parola "madre" - una parola speciale. Ci accompagna per tutta la vita, suona con amore e tenerezza nelle lingue di tutti i popoli.

Il posto della madre nella nostra vita è eccezionale. Portiamo la sua gioia e il suo dolore in circostanze difficili, chiamiamo la mamma e crediamo che abbia fretta di aiutare, il suo amore ispira. La parola “madre” equivale alla parola “vita”.

Quanti artisti, compositori e poeti hanno creato opere meravigliose sulla madre! Sfortunatamente, ci rendiamo conto tardi che ci siamo dimenticati di dire parole gentili a nostra madre e di non averle dato gioia ogni giorno. Ma i bambini riconoscenti sono il miglior regalo per le madri.

Testo 7

È possibile definire cos'è l'arte in una formula globale? Ovviamente no. L'arte è fascino e stregoneria, è identificazione del divertente e del tragico, è moralità e immoralità, è conoscenza del mondo e dell'uomo. Nell'arte, una persona crea la sua immagine come qualcosa di separato, capace di esistere al di fuori di se stessa e di rimanere dopo di lui come la sua traccia nella storia.

Il momento in cui una persona si rivolge alla creatività è forse la scoperta più grande, senza precedenti nella storia. Dopotutto, attraverso l'arte, ogni singola persona e le persone nel loro insieme comprendono le proprie caratteristiche, la propria vita, il proprio posto nel mondo. L'arte ci permette di entrare in contatto con personalità, popoli e civiltà lontane da noi nel tempo e nello spazio. E non solo toccarli, ma riconoscerli e comprenderli, perché il linguaggio dell'arte è universale, ed è questo che rende possibile all'umanità di sentirsi un tutt'uno.

Ecco perché, fin dall'antichità, si è formato un atteggiamento nei confronti dell'arte non come intrattenimento o divertimento, ma come una forza potente capace non solo di catturare l'immagine del tempo e dell'uomo, ma anche di trasmetterla ai discendenti. (Secondo Yuri Vasilievich Bondarev)

Presentazione concisa

È impossibile definire cosa sia l’arte con una formula. L'arte è stregoneria, rivela il divertente e il tragico, la moralità e l'immoralità, la conoscenza del mondo e dell'uomo. Nell'arte l'uomo crea la propria immagine, che può esistere al di fuori di lui e rimanere nella storia./35/

Il momento in cui una persona si rivolge alla creatività è la scoperta più grande, perché attraverso essa una persona e un popolo comprendono la propria vita. Il tuo posto nel mondo. L'arte permette di entrare in contatto con personalità, civiltà, popoli attraverso il tempo e lo spazio./32/

Ecco perché, fin dai tempi antichi, si è formato un atteggiamento nei confronti dell'arte non come intrattenimento, ma come una forza potente capace di lasciare ai discendenti un'immagine del tempo e dell'uomo./25/ Totale 82 parole.

Testo 8. “Ricetta per scegliere un percorso”

Semplicemente non esiste una ricetta universale su come scegliere il percorso giusto, l'unico vero e destinato nella vita. E la scelta finale spetta sempre alla persona.

Facciamo questa scelta già durante l'infanzia, quando scegliamo gli amici, impariamo a costruire relazioni con i coetanei e giochiamo. Ma sono soprattutto le decisioni più importanti a determinarle percorso di vita, accettiamo ancora nella nostra giovinezza. Secondo gli scienziati, la seconda metà della seconda decade di vita è il periodo più cruciale. È in questo momento che una persona, di regola, sceglie la cosa più importante per il resto della sua vita: il suo amico più caro, la sua cerchia di interessi principali, la sua professione.

È chiaro che tale scelta è una questione responsabile. Non può essere ignorato, non può essere rimandato a più tardi. Non dovresti sperare che l'errore possa essere corretto in seguito: avrai tempo, tutta la tua vita è davanti! Qualcosa, ovviamente, potrà essere corretto e cambiato, ma non tutto. E le decisioni sbagliate non rimarranno senza conseguenze. Dopotutto, il successo arriva a coloro che sanno quello che vogliono, fanno scelte decisive, credono in se stessi e raggiungono con tenacia i propri obiettivi.

(Secondo Andrej Nikolaevič Moskvin)

Presentazione concisa

Semplicemente non esiste una ricetta universale su come scegliere la strada giusta nella vita. La scelta finale spetta sempre alla persona./16/

Facciamo questa scelta già da bambini, ma la maggior parte delle decisioni più importanti la prendiamo ancora in gioventù. Dopotutto, la giovinezza è il periodo più cruciale in cui una persona sceglie la cosa principale per il resto della sua vita: un amico, interessi, professione./33/

Tale scelta è una questione responsabile. Non si può rimandare a più tardi, non bisogna sperare che tutto possa essere risolto in seguito. Risolvi qualcosa, ma le conseguenze rimarranno. E il successo arriva a coloro che fanno una scelta con decisione, credono in se stessi e si muovono con tenacia verso l'obiettivo./38/ Totale 87 parole.

Testo 9

“Le prove attendono sempre l’amicizia”

L’amicizia affronta sempre delle sfide. Il principale oggi è

un modo di vivere cambiato, un cambiamento nel modo e nella routine della vita. Con accelerazione

ritmo di vita, con il desiderio di realizzarsi rapidamente è arrivata un'intesa

significato del tempo. Prima era impossibile immaginare, ad esempio,

in modo che i padroni di casa siano gravati dagli ospiti. Ora quel tempo è il prezzo del successo

il loro scopo, la ricreazione e l'ospitalità cessarono di essere significativi. Frequente

incontri e piacevoli conversazioni non sono più compagni indispensabili

amicizia. A causa del fatto che viviamo ritmi diversi, incontri di amici

stanno diventando rari.

Ma ecco il paradosso: prima la cerchia della comunicazione era limitata, oggi

una persona è oppressa dall'eccesso di comunicazione forzata. Soprattutto questo

evidente nelle città ad alta densità di popolazione. Stiamo provando

isolati, scegli un luogo appartato nella metropolitana, in un bar, in una sala lettura

biblioteche.

Sembrerebbe che tale ridondanza di comunicazione e desiderio obbligatori

l'isolamento dovrebbe ridurre al minimo il bisogno di amicizia, fare

sarà per sempre irrilevante. Ma non è vero. Restano i rapporti con gli amici

primo posto. La loro esistenza riscalda l'anima con la fiducia che noi

nel momento più difficile. (Secondo Nikolai Prokhorovich Kryshchuk)

Riassunto conciso di “Le prove attendono sempre l’amicizia...” /conciso/

L'amicizia deve sempre affrontare prove. La cosa principale oggi è un cambiamento nello stile di vita, la mancanza di tempo. In precedenza, i padroni di casa non erano gravati dagli ospiti, ma ora il relax con gli amici e l'ospitalità non sono più importanti. Le conversazioni e gli incontri di piacere sono diventati rari perché le persone vivono con ritmi diversi. /38/

Ma ecco il paradosso. In precedenza, il cerchio della comunicazione era ristretto, ma oggi siamo oppressi dalla comunicazione forzata. Le persone nelle grandi città cercano la privacy. /20/

Testo 10

Ognuno di noi una volta aveva i suoi giocattoli preferiti. Forse ogni persona ha un ricordo luminoso e tenero ad esso associato, che conserva con cura nel suo cuore. Un giocattolo preferito è il ricordo più vivido dell’infanzia di ogni persona.

Nell’era della tecnologia informatica, i giocattoli reali non attirano più la stessa attenzione di quelli virtuali. Ma nonostante tutti i nuovi prodotti emergenti, come telefoni e apparecchiature informatiche, il giocattolo rimane ancora unico e insostituibile nel suo genere, perché nulla insegna e sviluppa un bambino più di un giocattolo con cui può comunicare, giocare e persino acquisire abilità di vita. esperienza.

Un giocattolo è la chiave della coscienza di una piccola persona. Per sviluppare e rafforzare in lui qualità positive, renderlo mentalmente sano, instillare amore per gli altri, formare una corretta comprensione del bene e del male, devi scegliere con attenzione un giocattolo, ricordando che porterà nel suo mondo non solo la sua immagine , ma anche comportamento, attributi, nonché un sistema di valori e una visione del mondo. È impossibile allevare una persona a tutti gli effetti con l'aiuto di giocattoli negativi.

Presentazione concisa. “Giocattoli preferiti” /77 parole su 158 /

Ognuno di noi una volta aveva i suoi giocattoli preferiti, ai quali sono associati i ricordi più vividi, teneri e luminosi dell'infanzia. /18/

Nell’era della tecnologia informatica, i giocattoli reali non attirano più la stessa attenzione di quelli virtuali. Ma un giocattolo per bambini rimane indispensabile, perché niente insegna e sviluppa un bambino in questo modo. /29/

Un giocattolo è la chiave della coscienza di una piccola persona. Per sviluppare in lui qualità positive e renderlo mentalmente sano, devi scegliere il giocattolo giusto. È impossibile allevare una persona a tutti gli effetti con l'aiuto di giocattoli negativi. /trenta/

Testo 11: “Si parla spesso delle difficoltà della genitorialità...”

Parliamo spesso delle difficoltà associate alla crescita di una persona appena agli inizi della vita. E il problema più grande è l’indebolimento dei legami familiari, la diminuzione dell’importanza della famiglia nella crescita dei figli. E se nei primi anni la sua famiglia non ha instillato in una persona nulla di forte in senso morale, in seguito la società avrà molti problemi con questo cittadino./51/

L'altro estremo è l'eccessiva cura dei genitori nei confronti del bambino. Questa è anche una conseguenza dell’indebolimento del principio familiare. I genitori non hanno dato al loro bambino abbastanza calore spirituale e, sentendosi in colpa, si sforzano di saldare in futuro il loro debito spirituale interno con cure meschine tardive e benefici materiali./36/

Il mondo sta cambiando, diventando diverso. Ma se i genitori non sono stati in grado di stabilire un contatto interno con il bambino, spostando le preoccupazioni principali sui nonni o sulle organizzazioni pubbliche, allora non bisogna sorprendersi che un altro bambino acquisisca cinismo e incredulità nell'altruismo così presto che la sua vita si impoverisce, diventa piatta e arida. ./48/

(Secondo Yuri Markovich Nagibin)

/136 parole/

Presentazione concisa

Parliamo spesso delle difficoltà di crescere un figlio in famiglia. Il problema più importante è l’indebolimento dei legami familiari. E se nei primi anni la famiglia non ha instillato una forte moralità nel bambino, allora la società avrà problemi con questo cittadino./35/

Un altro problema è l'iperprotezione del bambino da parte dei genitori. I genitori non hanno dato calore al bambino e non lo hanno sostituito con piccole cure tardive e benefici materiali./21/

Il mondo sta cambiando. E se i genitori non hanno stabilito un contatto con il bambino e hanno affidato la cura di lui ai nonni e alla scuola, allora non bisogna sorprendersi che alcuni bambini acquisiscano presto il cinismo, la loro vita si impoverisca e diventi poco interessante. /34/ / 90 parole /

TESTO 12 “Albero”

Sin dai tempi antichi, un albero separato è stato particolarmente percepito nella coscienza popolare. Per i nostri lontani antenati l’albero somigliava a una persona. Il suo tronco sembrava un corpo, le sue radici come le sue gambe, la sua corona come la sua testa, i suoi rami come le sue braccia. Come una persona, è cresciuto e maturato, è invecchiato ed è morto. L'albero ha dato i suoi frutti. C'era un movimento di succhi vivificanti in esso, esattamente allo stesso modo. Come si muove il sangue in una persona. Potrebbe far male, gemere, scricchiolare. Aveva virtù come forza, forza e durezza.

Una particolare percezione del legno si trova nella Bibbia. Nelle primissime pagine vengono citati due alberi del Giardino dell'Eden, destinati a svolgere un ruolo importante nella storia dell'umanità: l'albero della vita e l'albero della conoscenza del bene e del male. I frutti del primo danno l'immortalità. L'albero qui significa fede, e i suoi frutti significano i doni della fede: amore, purezza spirituale, immortalità. Il secondo albero è chiamato a mettere alla prova questa fede. Ci ricorda che una persona può scegliere sia la via del bene che quella del male nella sua vita. Questo è ciò a cui pensa un credente quando vede l'immagine di un albero su un'icona.

Particolarmente degni di nota erano alberi longevi e belli. Artisti e poeti russi ci hanno lasciato molte immagini pittoresche e verbali di tali alberi. Basta, ad esempio, guardare da vicino i dipinti di I. Shishkin "Ship Grove", "Rye", "Pine". Nelle canzoni liriche, le persone condividono i loro sentimenti più intimi con l'albero. Sembra diventare un interlocutore sensibile, un amico. (Secondo A. Kamkin) 198 parole

Sin dai tempi antichi, le persone hanno percepito soprattutto il legno.Somigliava ad una persona: il tronco era un torso. Le radici sono gambe, la corona è testa, i rami sono braccia, i succhi sono sangue. Come una persona, è cresciuto. È invecchiato, si è ammalato, è morto, è invecchiato. Potrebbe essere duro e forte. /32 parole /

Una percezione speciale del legno si trova nella Bibbia. I due alberi del Giardino dell'Eden sono l'albero della vita e l'albero della conoscenza del bene e del male. Uno dà i frutti dell'immortalità e l'altro mette alla prova una persona, se sceglierà il male o il bene. Un credente ci pensa quando vede gli alberi sull'icona. /40 parole/

Particolarmente noti erano gli alberi longevi, gli alberi sono belli di artisti e poeti russi. E nelle canzoni, le persone condividono i loro sentimenti più intimi con l'albero, come con un amico. /22 parole/ - 94

Testo 13 “Musica”

La musica è forse la creazione più meravigliosa dell'uomo, il suo eterno mistero e delizia. Nessuno si è avvicinato tanto quanto un musicista al subconscio umano: quella stessa questione irrisolta e mistero eterno che vive in noi, ci preoccupa ed eccita. Le persone piangono ascoltando la musica, piangono per il contatto con qualcosa di bello, apparentemente silenzioso, perduto per sempre, piangono, dispiaciute per se stesse e per quella creazione pura e meravigliosa in sé, che era intesa dalla natura, ma che è stata distrutta dall'uomo nel lotta per l'esistenza.

La musica restituisce a una persona tutto il meglio che è in lui e rimarrà sulla terra. Penso che le persone potrebbero aver ascoltato la musica prima di imparare a parlare. Sorge un pensiero sedizioso che all'inizio ci fosse il suono del vento, lo sciabordio delle onde, il canto degli uccelli, il fruscio dell'erba e il tintinnio delle foglie che cadono. E solo adottando il suono della natura, l'uomo ne ha composto una parola.

La musica e la natura sono le cose più fedeli, sacre e immutabili che rimangono con l'uomo e non gli permettono di diventare completamente selvaggio. Intendo la vera musica, e non quel demonismo, non quell'assordante baccanale che faceva girare una persona in una sconsiderata danza selvaggia, immergendola in una sorta di imitazione istintiva di una bestia ululante e ruggente, per la quale è giunto il momento di ricordare da dove siamo venuti da e di cui è andata perduta l'immagine e la somiglianza.

Presentazione concisa

La musica è la creazione più meravigliosa dell'uomo e un mistero eterno. Nessuno è entrato in contatto più stretto con il subconscio umano di un musicista. La gente piange ascoltando la musica dal contatto con il bello e il puro, voluto dalla natura, ma distrutto dall'uomo. /33 parole/

La musica riporta a una persona tutto il meglio di lui e della terra. Penso che quell'uomo sentisse la musica prima di imparare a parlare. Questa musica era composta da diversi suoni della natura, poi si è formata la parola. /29 parole/

La musica e la natura sono le cose più sacre che impediscono a una persona di scatenarsi. Intendo la vera musica, e non la demoniaca selvaggia, gli ululati e le danze selvagge che ora hanno fatto turbinare una persona. /30 parole/

Testo14

In una società in cui si coltiva l'idea dell'individualismo, molti hanno dimenticato cose come l'assistenza reciproca. E la società si è formata e continua ad esistere con l'aiuto di una causa comune, di interessi comuni, grazie al fatto che ognuno di noi si completa a vicenda come un mosaico. E come possiamo ora sostenere un altro punto di vista distintivo secondo cui non esistono interessi diversi dai nostri? E il punto qui non è nemmeno che sembri molto egoista, il punto è che solo in questa faccenda i gusti personali e pubblici sono collegati.
Capisci quanto questo sia più interessante e allettante di quanto sembri? Dopotutto, l’individualismo distrugge la società e quindi ci rende peggiori. Solo il sostegno reciproco può preservare e rafforzare la società.
E cosa si adatta meglio ai nostri interessi: assistenza reciproca o scelta a favore di se stessi (egoismo)? Ovviamente ci saranno più opinioni qui. Dobbiamo aiutarci a vicenda se vogliamo vivere tutti bene insieme e non dipendere da nessuno. E aiutando le persone situazione difficile, non devi aspettare la gratitudine, devi solo aiutare senza cercare benefici per te stesso e loro ti aiuteranno sicuramente in cambio.

Presentazione concisa

In una società in cui si coltiva l'idea dell'individualismo, molti hanno dimenticato l'assistenza e l'assistenza reciproca. La società umana si è formata ed esiste grazie ad una causa comune, grazie al fatto che ognuno di noi si completa a vicenda.

Sembra egoista dire che esistono solo i nostri interessi. In questa questione si intrecciano interessi personali e pubblici. L’individualismo distrugge e indebolisce la società. Solo il sostegno reciproco può preservare e rafforzare le persone.

Dobbiamo aiutarci a vicenda se vogliamo vivere tutti bene insieme e non dipendere da nessuno. Dobbiamo aiutare senza cercare benefici per noi stessi. Allora aiuteranno sicuramente anche te. (90 parole)

Testo 15

La bellezza del mondo circostante: un fiore e il volo di una rondine, un lago nebbioso e una stella, il sole nascente e un favo, un albero fitto e il volto di una donna: tutta la bellezza del mondo circostante si è gradualmente accumulata nell'essere umano anima, allora inevitabilmente cominciò il ritorno. Sul manico di un'ascia da battaglia apparve l'immagine di un fiore o di un cervo. Un'immagine del sole o di un uccello decorava un secchio di corteccia di betulla o un piatto di argilla primitivo. Dopotutto, l'arte popolare ha ancora una natura chiaramente applicata. Qualsiasi prodotto decorato è prima di tutto un prodotto, sia esso una saliera, un arco, un cucchiaio, una balza, una slitta, un asciugamano, una culla per bambini...

Poi l'arte si è distratta. Il disegno sulla roccia non ha natura applicata. Questo è semplicemente un grido gioioso o triste dell'anima. Da un inutile disegno su una roccia a un disegno di Rembrandt, un'opera di Wagner, una scultura di Rodin, un romanzo di Dostoevskij, una poesia di Blok, una piroetta di Galina Ulanova.

Presentazione concisa

Testo 16

La maleducazione nel linguaggio, come la maleducazione nei modi, la negligenza nell'abbigliamento è un fenomeno molto comune e testimonia l'insicurezza di una persona, la sua debolezza e per nulla la forza. Non sto nemmeno parlando del fatto che questo sia un segno di cattive maniere e talvolta di crudeltà.

Una persona veramente forte ed equilibrata non parlerà ad alta voce e non giurerà inutilmente. Dopotutto, è noto da tempo che ogni nostra azione, ogni nostra parola si riflette su coloro che ci circondano ed è ostile alla cosa più preziosa del mondo: la vita umana. E una persona forte, che comprende tutto questo, è forte proprio per la sua nobiltà e generosità.

Devi imparare un discorso buono, calmo e intelligente per molto tempo e con attenzione: ascoltando, memorizzando, leggendo. Ma anche se è difficile, è necessario, davvero necessario! La nostra parola è la parte più importante non solo del nostro comportamento, ma anche della nostra personalità, della nostra anima, della nostra mente, della nostra capacità di non soccombere agli influssi dell'ambiente se è “trascinante”.

Presentazione concisa

1) La maleducazione nel linguaggio è un fenomeno comune, che indica la debolezza e l’insicurezza di una persona. È un segno di cattive maniere e talvolta di crudeltà.

2) Una persona veramente forte ed equilibrata non parlerà ad alta voce né giurerà. Ogni azione che compiamo e ogni parola che diciamo influisce su chi ci circonda. Uomo forte lo capisce. È forte proprio per la sua nobiltà e generosità.

3) Devi imparare un discorso calmo e intelligente per molto tempo e con attenzione. Questo è davvero necessario, perché la parola è la parte più importante della personalità e la capacità di non lasciarsi influenzare dall'ambiente se è “trascinante”.

Testo 17

Il tempo cambia le persone. Ma, oltre al tempo, c’è un’altra categoria che ti influenza, forse in modo ancora più potente del tempo. Questo è uno stile di vita, un atteggiamento nei suoi confronti, compassione per gli altri. Si ritiene che la compassione sia coltivata dalla propria sfortuna. Non mi piace questa idea. Credo che la compassione sia un talento speciale e senza di essa è difficile rimanere umani.

Una persona dal destino sereno sa, ovviamente, dei guai, che ci sono persone sfortunate e tra loro ci sono i bambini. Sì, le disgrazie e i problemi sono inevitabili. Ma la vita è strutturata in modo tale che la sfortuna per i felici il più delle volte sembra lontana, a volte addirittura irreale. Se per te va tutto bene, i problemi sembrano essere sparsi in tutto il mondo come piccoli granelli di sabbia, la sfortuna sembra atipica e la felicità sembra tipica. La felicità non sarà tale se inizierà a pensare in ogni momento ai guai e al dolore.

I propri problemi lasciano cicatrici nell’anima e insegnano a una persona verità importanti. Ma se una persona ricorda solo queste lezioni, ha una bassa sensibilità. Non è difficile piangere per il proprio dolore. È più difficile piangere per il dolore di qualcun altro. Un famoso pensatore del passato diceva: “La prosperità rivela i nostri vizi e le avversità rivelano le nostre virtù”.

Testo 18

Spesso ci diciamo: vi auguro tutto il meglio. Questa non è solo un'espressione di cortesia. In queste parole esprimiamo la nostra essenza umana. Bisogna avere una grande forza d’animo per poter augurare il bene agli altri. La capacità di sentire, la capacità di vedere con gentilezza le persone che ti circondano non è solo un indicatore di cultura, ma anche il risultato di un enorme lavoro interno spirito.

Quando ci rivolgiamo l'un l'altro con una richiesta, diciamo: per favore. Una richiesta è un impulso dell'anima. Rifiutare l’aiuto a una persona significa perdere la propria dignità umana. L’indifferenza verso chi ha bisogno di aiuto è una deformità mentale. Per proteggersi dall'indifferenza è necessario sviluppare nella propria anima la complicità, la compassione e allo stesso tempo la capacità di distinguere tra cose innocue debolezze umane dai vizi che paralizzano l'anima.

Aumentare la bontà nel mondo che ci circonda è lo scopo più grande della vita. Il bene è fatto di tante cose e ogni volta la vita presenta all'uomo un compito che deve essere in grado di risolvere. L'amore e l'amicizia, crescendo e diffondendosi in molte cose, acquistano nuova forza, si elevano e l'uomo, il loro centro, diventa più saggio.

Presentazione concisa

1) Nell'augurare cose buone alle persone esprimiamo la nostra essenza umana, perché questo richiede una grande forza di spirito. La capacità di vedere gli altri con gentilezza è il risultato di un enorme lavoro interiore.

2) Rifiutare l'aiuto significa perdere la propria dignità. Per proteggersi dall'indifferenza verso chi ha bisogno di aiuto, è necessario sviluppare complicità e compassione, nonché la capacità di distinguere le debolezze umane dai vizi.

3) Aumentare la bontà nel mondo che ci circonda è il più grande obiettivo della vita. L'amore e l'amicizia acquistano nuova forza, diventando più alti, e l'uomo, il loro centro, più saggio.

Testo 19

La vita moderna, con il suo ritmo sempre crescente, costringe le persone a comunicare con più persone. Sorprendentemente, più incontriamo questi conoscenti "fugaci", più è difficile trovare veri amici tra loro. Tuttavia, una cosa è chiara: sentiamo tutti un forte bisogno di comunicazione amichevole, abbiamo ancora bisogno delle amicizie più strette, proprio come del cibo e dell’acqua.
Come dovrebbe essere un vero amico? Un vero amico saprà sempre aiutarti nei momenti difficili, ma non ti userà mai come mezzo per raggiungere i suoi obiettivi. Un vero amico si rallegrerà sinceramente del tuo successo, ma non farà finta di essere felice e allo stesso tempo ti invidierà nel suo cuore. Un amico troverà sempre la giusta parola di sostegno, che spesso manca alle persone. Puoi sempre contare su un amico perché è onesto con te.
Non dovresti pensare che un amico debba essere una persona ideale, priva di difetti. NO. Anche un amico è una persona, ma non esistono persone ideali. La cosa principale è trattarlo con gentilezza e attenzione.

Presentazione concisa

1) La vita moderna costringe le persone a comunicare con un gran numero di conoscenti “fugaci”, tra i quali è sempre più difficile trovare veri amici. Ma tutti sentiamo un forte bisogno di una comunicazione stretta e amichevole.

2) Come dovrebbe essere un vero amico? Sarà in grado di aiutarti nei momenti difficili e non si approfitterà mai di te. Sarà sinceramente felice del tuo successo e non ti invidierà. Troverà una parola di incoraggiamento. Puoi contare su di lui.

3) Un amico non è una persona ideale. Ha i suoi difetti. La cosa principale è trattarlo con gentilezza e attenzione.

Testo 20

Ho ricordato centinaia di risposte di ragazzi alla domanda: che tipo di persona vuoi diventare? Forte, coraggioso, coraggioso, intelligente, pieno di risorse, senza paura... E nessuno ha detto: gentile. Perché la gentilezza non è messa alla pari con virtù come il coraggio e l’audacia? Ma senza gentilezza, genuino calore del cuore, la bellezza spirituale di una persona è impossibile. I buoni sentimenti e la cultura emotiva sono al centro dell'umanità.
Oggi, quando c’è già abbastanza male nel mondo, dovremmo essere più tolleranti, attenti e gentili gli uni verso gli altri, verso il mondo vivente che ci circonda e compiere gli atti più coraggiosi in nome del bene. Seguire il percorso del bene è il percorso più accettabile e unico per una persona. È testato, è vero, è utile sia al singolo individuo che alla società nel suo insieme.
Imparare a sentire e simpatizzare è la cosa più difficile nell'educazione. Se non si coltivano i buoni sentimenti durante l'infanzia, non li coltiverai mai, perché si acquisiscono contemporaneamente alla conoscenza delle prime e più importanti verità, la principale delle quali è il valore della vita, quella degli altri, la propria, la vita del mondo animale e vegetale. Durante l'infanzia, una persona deve frequentare una scuola emotiva, una scuola per instillare buoni sentimenti.

Presentazione concisa

1) Perché la gentilezza non è messa alla pari con valore e coraggio? Dopotutto, senza gentilezza, la bellezza spirituale di una persona è impossibile. Esso, insieme alla cultura emotiva, è il fulcro dell'umanità.

2) Oggi dovremmo essere più gentili gli uni con gli altri, con il mondo animale e fare cose audaci in nome del bene. La via del bene è l’unica vera per l’uomo. È testato, vero, utile sia all'uomo che alla società.

3) Se i buoni sentimenti non vengono coltivati ​​durante l'infanzia, non li coltiverai mai. Vengono assimilati insieme alla verità principale: il valore della vita per tutti gli esseri viventi. Durante l'infanzia, una persona deve seguire la scuola dei buoni sentimenti.

Bisogno di riepilogo. Chi tra le persone non ha sperimentato il piacere, l'attenzione ai sospiri della pioggia estiva, il fruscio delle foglie autunnali, le onde che si infrangono lungo le rive di un lago, il mormorio dell'acqua, i piccioni che tubano in una mattina nebbiosa? Cosa può essere paragonato al canto degli uccelli, in particolare a musicisti eccezionali come gli usignoli? Il canto delle persone può essere fastidioso, ma il canto degli uccelli non lo è mai. Gli uccelli creano una colorazione sonora del paesaggio. La fauna selvatica non ha solo bellezza visiva ma anche uditiva. Vari tipi di insetti, animali, uccelli si completano a vicenda in ritmi sonori quotidiani e stagionali, pieni di vera bellezza. La musica più ricca è la musica della natura. Un compositore canadese ha introdotto un concetto speciale: "paesaggio sonoro". Secondo lui, per gli abitanti delle foreste, ogni tipo di albero ha la propria voce. Quando la brezza soffia tra gli abeti, singhiozzano e gemono, la cenere sibila, le betulle frusciano, i pini ronzano. Anche i cereali hanno le loro “voci”, diverse giorno e notte. La natura non fa rumore. Il ruggito di una tempesta, una foglia frusciante, il picchiettio della pioggia: in tutto questo c'è un'armonia originale e sconosciuta. Il canto degli uccelli, il gracidare delle rane, il fruscio dell'erba, il suono della risacca, il ruggito di una cascata: tutta questa sinfonia di suoni della natura selvaggia è un valore ideale enorme e irraggiungibile.

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Chi tra le persone non ha sperimentato il piacere, l'attenzione ai sospiri della pioggia estiva, il fruscio delle foglie autunnali, le onde che si infrangono lungo le rive di un lago, il mormorio dell'acqua, i piccioni che tubano in una mattina nebbiosa? Cosa può essere paragonato al canto degli uccelli, in particolare a musicisti eccezionali come gli usignoli? La fauna selvatica non ha solo bellezza visiva ma anche sonora. Vari tipi di insetti, animali, uccelli si completano a vicenda in ritmi sonori quotidiani e stagionali, pieni di vera bellezza. Un compositore canadese ha introdotto un concetto speciale: "paesaggio sonoro". Secondo lui, per gli abitanti delle foreste, ogni tipo di albero ha la propria voce. Quando la brezza soffia tra gli abeti, singhiozzano e gemono, la cenere sibila, le betulle frusciano, i pini ronzano. Il ruggito di una tempesta, una foglia frusciante, il picchiettio della pioggia: in tutto questo c'è un'armonia originale e sconosciuta. Il canto degli uccelli, il gracidio delle rane, il fruscio dell'erba, il rumore della risacca, il ruggito della cascata: tutta questa sinfonia di suoni della natura selvaggia è un valore ideale enorme e irraggiungibile (non l'ho abbreviato molto... beh, penso che andrà bene...

MBOU Scuola secondaria Alekseevskaya del distretto municipale di Alekseevskij della regione di Volgograd

insegnante di lingua e letteratura russa della più alta categoria

Annotazione:

Il progetto metodologico "Organizzazione del lavoro con il testo in una lezione di lingua russa basata su concetti di scienza del linguaggio" si concentra sulla formazione delle competenze comunicative e linguistiche negli studenti delle classi 5-6 e sul loro sviluppo negli studenti delle classi 7-9. Vengono considerati esempi di lavoro con i testi in classe in base al metodo dello studio del testo paragrafo per paragrafo.

Progetto metodico "Organizzazione del lavoro con testo in lezioni di lingua russa basate su concetti rechevedcheskih" incentrato sulla formazione delle competenze linguistiche comunicative negli studenti delle classi 5-6 e sullo sviluppo degli studenti delle classi 7-9. Consideriamo esempi di lavoro con testi durante la lezione basati sulla metodologia per lo studio del testo del paragrafo.

Parole chiave:

competenze linguistiche comunicative, norme della lingua letteraria, concetti di scienza del linguaggio, cultura del linguaggio

competenza comunicativa della parola, norme della lingua letteraria, cultura della parola

UDC 811. 161

"Di tutte le conoscenze e abilità, la più importante, la più necessaria per l'attività della vita è, ovviamente, la capacità di parlare chiaramente, comprensibilmente, magnificamente nella propria lingua", ha scritto il famoso scienziato e linguista V.I. Chernyshev. Lo sviluppo della cultura linguistica degli studenti è sempre stato considerato uno dei problemi principali della scuola. Riassumendo la sua esperienza di insegnamento, il grande scrittore russo L.N. Tolstoj ha sostenuto che il compito dell'insegnamento della lingua a scuola è guidare gli studenti a comprendere il contenuto dei libri scritti in lingua letteraria. Leggere e analizzare le migliori opere di narrativa è necessario come abilità comunicativa più importante, sulla base della quale vengono sviluppate e migliorate altre abilità.

Per insegnare agli studenti ad esprimere correttamente i propri pensieri, trasmettere e percepire informazioni di natura diversa, è necessario fornire loro le conoscenze adeguate sui concetti di base della scienza del linguaggio. Quindi, sulla base di essi, si formano abilità comunicative: determinare l'idea principale del testo e costruire una dichiarazione indipendente, raccogliere e sistematizzare il materiale necessario per creare il testo corrispondente, essere in grado di pianificare il contenuto della dichiarazione; pensare attraverso la struttura compositiva, dare all'affermazione una certa forma e una colorazione stilistica adeguata, pur essendo in grado di selezionare correttamente i mezzi linguistici necessari per formulare l'affermazione, e poi continuare a lavorare per migliorare ciò che è scritto.

Queste abilità si basano sulle abilità linguistiche che si formano durante l'acquisizione del linguaggio: ortografia, grammaticale, lessicale. L'attività vocale, a sua volta, è caratterizzata come un'attività intellettuale e cognitiva che richiede agli studenti di avere un approccio creativo per risolvere un problema comunicativo. Il concetto di “cultura vocale” è strettamente correlato alla lingua letteraria. Sii in grado di esprimere chiaramente e correttamente i tuoi pensieri, parla con competenza, sii in grado non solo di attirare l'attenzione degli ascoltatori con il tuo discorso, ma anche di influenzarli. La conoscenza della cultura vocale è necessaria per persone di varie professioni. Tutti comprendono la cosa principale per cultura vocale: la padronanza delle norme della lingua letteraria. L.A. Vvedenskaya ritiene che la cultura vocale contenga tre componenti: normativa, comunicativa ed etica. “La cultura della parola presuppone innanzitutto la correttezza della parola, cioè rispetto delle norme della lingua letteraria...".

L'espressività del discorso degli studenti dipende da una serie di condizioni: l'interesse di chi parla o scrive per ciò di cui parla o scrive, una buona conoscenza della lingua e delle sue capacità, nonché la capacità di controllare il proprio discorso e notare ciò che è particolarmente importante espressivo in esso. La diversità del discorso di ognuno di noi dipende da quanto comprendiamo quale sia la vera ricchezza della nostra lingua madre. I ricercatori ritengono che l'uomo moderno medio parli poco più di 13mila parole e Pushkin, ad esempio, ha usato 21mila parole nelle sue opere. È molto importante per ognuno di noi occuparci costantemente dell'espansione del nostro vocabolario.

“Una norma linguistica è il sistema più preferibile per servire i madrelingua di una determinata lingua e il sistema di mezzi di espressione (pronuncia, uso delle parole, ecc.) più appropriato”. Una norma linguistica sono le regole d’uso significa discorso discorso orale e scritto.

Tenendo conto di tutto quanto sopra, consideriamo cosa utilizziamo nelle lezioni di lingua russa per ottenere i risultati desiderati? È necessario organizzare le attività educative degli studenti in modo tale che questi risultati siano significativi, utilizzare tecniche, metodi e mezzi che contribuiscano a risolvere i problemi professionali. La metodologia per organizzare il lavoro su un testo basato su concetti di scienza del linguaggio è finalizzata allo sviluppo delle competenze comunicative e linguistiche tra gli studenti delle classi 5-7 e al loro sviluppo nelle classi 8-9.

Le basi di un approccio filologico all'analisi di testi complessi vengono poste nelle lezioni di lingua russa, a partire dalla quinta elementare, gli studenti sviluppano concetti sul testo, il ruolo delle parole chiave o di supporto in esso, sulla metafora e la metonimia, sul confronto come artistico e visivo significa che imparano i tipi di testo, gli stili di discorso. Ma è possibile vedere l'originalità artistica del testo solo con la padronanza sistematica dell'insieme delle conoscenze grammaticali. La base per questo è l’analisi del testo. La metodologia per lavorare con il testo in una lezione di lingua russa è, ovviamente, caratterizzata da un'attenzione particolare al processo di lettura. La conoscenza del testo acquisita in queste lezioni viene trasferita allo studio di altre materie scolastiche; gli studenti acquisiscono competenze nel lavorare con testi educativi e scientifici, nonché giornalistici e artistici.

Lavorare con il testo dovrebbe andare in due direzioni. Nel processo di analisi completa del testo, vengono eseguite la ripetizione, la generalizzazione e la sistematizzazione di ciò che gli studenti hanno studiato in precedenza. Tutto ciò li prepara a comporre i propri testi educativi e creativi. Nella fase di formazione delle capacità comunicative degli studenti, ad es. Per realizzare gli obiettivi pratici dell'insegnamento della cultura della parola agli scolari, il testo viene utilizzato come materiale didattico. Allo stesso tempo, il metodo principale per lavorare con il testo è l'analisi. Il contenuto di tale lavoro è, a mio avviso, dopo un'attenta lettura - il titolo del testo e la definizione dell'argomento, nonché l'evidenziazione dell'idea principale e l'obbligatoria elaborazione di un piano, quindi - un confronto del piano e il testo, elaborando domande per il testo, determinando i modi per collegare le frasi nel testo, caratterizzando lo stile, il genere, il tipo di discorso e il ruolo dei mezzi linguistici nella trasmissione del testo.

“È necessario indirizzare l’attenzione degli studenti alla comprensione del contenuto del testo, della sua divisione compositiva e della colorazione stilistica delle caratteristiche. A questo scopo, gli esercizi di copiatura del testo sono accompagnati da compiti di carattere analitico”, afferma N.A. Ippolitova.

L'attenzione degli studenti già dalla 5a elementare è attirata dalle caratteristiche principali del testo: coerenza, coerenza - questa è la presenza di connessioni formali e semantiche delle frasi nelle parti semantiche e nelle parti semantiche nel testo e integrità - questa è una semantica unità interna che è indissolubilmente legata alla sua coerenza, così come unità e completezza. Integrità e coerenza creano un'impressione olistica del testo, determinata dall'unità dell'argomento. Il tema del testo determina tutte le sue caratteristiche: modi di esprimere il tema, tipi di discorso (descrizione, narrazione, ragionamento), stili di discorso (colloquiale e libresco - affari ufficiali, giornalistico, scientifico e artistico), sintassi del testo, metodi e mezzi per collegare le parti, nonché i principali tipi di tropi e il loro utilizzo nel testo. L'argomento del testo può essere rappresentato dal titolo, dalle frasi iniziali e finali, da parole chiave e altri mezzi.

Il testo è un insieme complesso. Oltre a un argomento principale, nel testo di partenza vengono evidenziati altri argomenti. I testi contengono diversi tipi di discorso: narrazione, descrizione e ragionamento. Nella storia di un evento o dello svolgimento e dello sviluppo di un'azione narrativa, la narrazione può provenire dalla prima o dalla terza persona. La rappresentazione di qualsiasi fenomeno della realtà elencando e rivelando le sue caratteristiche principali è una descrizione caratterizzata da espressività e accuratezza. Con questo tipo di discorso vengono spesso usate personificazioni, metafore ed epiteti. L'obiettivo principale del ragionamento è il chiarimento, la conferma di qualsiasi pensiero. Questo tipo di discorso è più complesso nella sua struttura, molto spesso consiste di tre parti: tesi, prova e conclusione. A volte nei testi c'è una miscela di tutti i tipi di discorso.

Nelle classi 7-8, gli studenti dovrebbero già padroneggiare concetti come tipi di discorso e mezzi di connessione tra le parti del testo, connessione a catena e connessione parallela di frasi in un passaggio. Utilizzando il piano elaborato in precedenza, gli studenti delle classi 8-9 raccontano nuovamente gli episodi del testo originale, osservando le condizioni di una connessione a catena. Questa è una connessione sequenziale della seconda frase con la prima, della terza con la seconda, ecc. E una connessione parallela è la subordinazione della seconda frase, della terza e delle altre alla prima. Contiene il tema e fornisce, per così dire, uno schema generale del quadro. E tutte le frasi successive sono collegate ad essa sia nel significato che grammaticalmente. Descrivono in dettaglio il quadro generale e specificano il tema del testo. Molto spesso, le frasi in un testo sono collegate da una connessione a catena nella narrazione, in una connessione parallela durante la descrizione, e tipi misti di connessioni sono tipici del ragionamento del saggio.

Gli studenti dovrebbero sapere che i mezzi di comunicazione sono divisi in tre gruppi. (Appendice n. 1). I mezzi di comunicazione lessicali sono la ripetizione, la sostituzione di sinonimi, le relazioni genere-specie, l'uso di contrari, parole dello stesso gruppo semantico. I mezzi di comunicazione grammaticale sono la sostituzione pronominale, le parti nominali del discorso e i verbi dello stesso tipo e tempo, l'uso di congiunzioni e particelle. avverbi con il significato di tempo e spazio. I mezzi di comunicazione sintattici sono l'uso di parole introduttive, frasi monocomponenti e incomplete, varie frasi ai fini dell'affermazione e clip di frasi. Nel processo di attività di apprendimento, gli studenti della quinta elementare comprendono che la struttura compositiva di un testo ha le sue caratteristiche strutturali. Il testo deve avere un inizio. Questa potrebbe essere l'idea chiave dell'affermazione o della citazione come inizio speciale. Nella parte centrale si confrontano i concetti e si forniscono argomentazioni per dimostrare la correttezza del proprio punto di vista. E in conclusione - una conclusione, può essere sotto forma di una domanda retorica, sotto forma di una struttura accattivante o di una citazione generalizzante.

Quando si lavora con i testi, sarebbe bene che l'insegnante fosse esperto nella metodologia CSR o, prima, acquisisse familiarità con questa metodologia e la introducesse gradualmente nelle lezioni, per includere elementi dei metodi della tecnologia CSR nel sistema di insegnamento tradizionale. Molti insegnanti già utilizzano in classe non solo forme di lavoro frontale e individuale, ma anche di coppia, di gruppo e collettive. Ciò consente di modificare sia il contenuto dell'attività dell'insegnante nel processo educativo, sia il sistema di relazioni tra insegnante e studenti, l'organizzazione dell'interazione tra studenti, finalizzata alla formazione della comunicazione e alla riflessione regolare.

Nelle mie lezioni, sia quando studio nuovo materiale, sia quando ripeto e consolido, utilizzo più spesso il lavoro in coppia di una composizione permanente, a volte in composizione a rotazione, e lavoriamo anche in gruppo, soprattutto quando compiliamo tabelle di carattere generalizzante. Alla fine, i successi di ognuno vengono valutati da diverse prospettive: come lui stesso ha imparato il materiale, come ha aiutato un amico e come l’intero gruppo ha completato il compito.

Le abilità comunicative occupano un posto speciale nel processo di apprendimento: interazione tra studenti e insegnanti, studenti tra di loro, comunicazione con diversi tipi di testi quando si utilizza la tecnica dello "Studio del testo paragrafo per paragrafo". Uno dei metodi della tecnologia "Metodo collettivo di insegnamento" secondo V.K. Dyachenko è un metodo di studio paragrafo per paragrafo del testo in coppie di membri rotanti. Ha lo scopo di sviluppare abilità comunicative: capacità di ascoltare, approfondire l'essenza di ciò che viene letto e ascoltato, negoziare con un amico su attività congiunte, formulare domande sul testo, ricostruire il testo letto, intitolarlo, evidenziare l'idea principale in esso, determinare l'argomento.

Allo stesso tempo, durante la lezione vengono studiati quattro testi, rivelando problemi simili nel contenuto. Ognuno ha il proprio testo, sul quale elabora a turno con gli altri. Ci sono 4 studenti nel gruppo e 4 testi diversi (Appendice n. 2). Raccomandazioni per organizzare il lavoro utilizzando il metodo "Studio del testo paragrafo per paragrafo" possono essere trovate nel manuale educativo di G.M. Vyalkova (revisore A.G. Kotova, Ph.D.). così come nella “Raccolta di testi per lo svolgimento di un esame scritto in lingua russa per il corso scolastico di base 9a elementare. libro di testo a cura di L.M. Rybchenkova." Lavorando secondo i metodi di Rivin e Dyachenko, gli studenti imparano a negoziare, a comprendere il punto di vista del proprio interlocutore e a presentare il proprio punto di vista con ragione.

Fin dall'inizio ad ogni studente viene assegnato un obiettivo preciso: padroneggiare perfettamente il materiale in modo tale da raccontarlo in forma espansa o compressa. Lo studente discute ogni paragrafo del testo con partner diversi, il che consente di esaminare il testo studiato da una prospettiva diversa e di comprendere l'argomento in modo più approfondito e dettagliato. Di conseguenza, ogni studente avrà un piano scritto sul suo quaderno corrispondente al numero di paragrafi del testo. E nell'ultima fase della lezione, si consiglia di far sedere insieme gli studenti che lavorano sullo stesso argomento. Il compito in questa fase della lezione è discutere i piani fatti e invitare un partecipante a parlare alla classe. Quindi, utilizzando varie tecniche di compressione, è possibile comprimere il testo e formulare il problema principale del testo. I compiti a casa possono essere vari: scrivere un riassunto conciso o scrivere un tema su uno dei problemi del testo di partenza.

Molto interessante nell'opera è la tecnica del dialogo con il testo, che sviluppa l'attenzione alla parola. Nel testo puoi trovare parole chiave che ti aiutano a comprendere i pensieri dell'autore, parole non familiari, il cui significato può essere chiarito nei dizionari esplicativi. È necessario trovare una parola-immagine, un confronto con valutazione dell'autore o domande nascoste, prova a rispondere. Sia nelle lezioni di lingua russa che in quelle di letteratura, quando si analizzano i testi, è necessario determinare i mezzi espressivi della lingua, gli studenti trovano determinati percorsi, caratterizzano le loro caratteristiche principali. Tutto ciò contribuisce in definitiva ad una migliore padronanza delle tecniche per la costruzione ottimale dei vari testi, e aiuta anche gli studenti a prepararsi per superare con successo l'Esame di Stato e l'Esame di Stato Unificato in lingua russa.

Appendice n. 1.

Il principale mezzo di comunicazione tra le frasi nel testo
	Nome del prodotto	Esempio
	Parole sostitutive: pronomi, avverbi, sinonimi, ecc.	Betulla - lei, nella foresta - lì, velocemente, velocemente, gli alberi sono betulle
	Ripetizioni lessicali	D'oro Lo scaffale è quello creato esclusivamente per i tuoi libri preferiti. Lo sogno da molto tempo: avere oro mensola
	Tipi corrispondenti di forme verbali	Umano berretto libro, controlli le tue parole e le tue azioni, forme te stesso come persona
	Preposizioni	In virtù di circostanze della vita, potremmo non tornare alle nostre opere preferite.
	Anafora ed epifora	Nella distanza C era un rumore . Nella distanza rimbombò.
	Parallelismo	...quello che sai da bambino, lo saprai per il resto della tua vita, quello che non sai da bambino, non lo saprai per il resto della tua vita (M. Cvetaeva)
	Opposizione	Si stiracchiò inoltrare, lui indietreggiò Indietro.
	Modulo per domande e risposte	Che parole sono queste? Ce ne sono così tanti...
		IO Stesso voleva diventare medico.
	Ordine delle parole: avanti, indietro	Entrambi si sono agitati...
	Coerenza nella presentazione dei pensieri	Mi sono alzato, mi sono lavato, ho fatto colazione
	Parole che organizzano connessioni logiche	Ecco perché, segue, ecc.
	Parole introduttive che organizzano l'ordine di espressione	Quindi, finalmente, per concludere la conversazione

Appendice n. 2.

TESTI ESEMPIO PER ORGANIZZARE IL LAVORO NELLA LEZIONE USANDO IL METODO “Studio del testo paragrafo per paragrafo”

1.1 . Le persone sono diverse. Alcuni vedono la natura come la nostra culla e dimora, altri cercano di impadronirsi e cambiare tutto, non tenendo conto del diritto di ogni creatura alla vita e all'indipendenza, assegnando questo diritto esclusivamente a se stessi...

Abbiamo distrutto molte creature innocenti. Prendiamo l'esempio più ovvio: la mucca di Steller. Ha mangiato alghe. E il peso ha raggiunto le tre tonnellate e mezzo! Dov'è lei, questa mucca, adesso? NO! Neanche una copia! Ma non è tutto. Lasciandoci trasportare dal raggiungimento esclusivamente di benefici materiali, possiamo privarci del cibo non meno importante. Dopotutto, la vita umana non riguarda solo il mangiare e il vestirsi. Solo pochi decenni fa, poche persone avrebbero pensato che molti di noi si sarebbero sforzati di uscire nella natura più selvaggia possibile per goderne la bellezza...

Anche durante il periodo della conquista dell'America da parte di alieni provenienti dall'Europa, sorsero due approcci opposti alla natura. Gli europei credevano che fosse necessario combattere la natura e distruggere spietatamente tutto ciò che era inutile per le persone. Gli indiani credevano che il grande spirito non creasse nulla di superfluo in natura e che ogni creatura dovesse prendere solo ciò di cui aveva bisogno per il cibo quotidiano. Queste due opinioni esistono ancora tra le persone. E lo stato della natura oggi è tale che sempre più scienziati sono inclini a credere che dopotutto gli indiani abbiano ragione... (Secondo Yu. Arakcheev).

1.2. Chi tra le persone non ha provato il piacere di ascoltare i sospiri della pioggia estiva, il fruscio delle foglie autunnali, le onde che si infrangono lungo le rive di un lago, il mormorio dell'acqua, il tubare dei piccioni in una mattina nebbiosa? Cosa può essere paragonato al canto degli uccelli, in particolare a musicisti eccezionali come gli usignoli? Il canto delle persone può diventare noioso, ma il canto degli uccelli non lo è mai. Gli uccelli creano il colore sonoro del paesaggio. La fauna selvatica non ha solo bellezza visiva ma anche uditiva. Vari tipi di insetti, animali, uccelli si completano a vicenda in ritmi sonori quotidiani e stagionali, pieni di vera bellezza.

La musica più ricca è la musica della natura. Un compositore canadese ha introdotto un concetto speciale: "paesaggio sonoro". Secondo lui, per gli abitanti delle foreste, ogni tipo di albero ha la propria voce. Quando la brezza soffia tra gli abeti, singhiozzano e gemono, la cenere sibila, le betulle frusciano, i pini ronzano. Anche i cereali hanno le loro “voci”, diverse giorno e notte.

La natura non fa rumore. Il ruggito di una tempesta, una foglia frusciante, il picchiettio della pioggia: in tutto questo c'è un'armonia originale e sconosciuta. Il canto degli uccelli, il gracidare delle rane, il fruscio dell'erba, il suono della risacca, il ruggito di una cascata: tutta questa sinfonia di suoni della natura selvaggia è un valore ideale enorme e irraggiungibile. (Secondo V. Boreyko)

1.3. Sin dai tempi antichi, un albero separato è stato particolarmente percepito nella coscienza popolare. Per i nostri lontani antenati l’albero somigliava a una persona. il suo tronco sembrava un corpo, le sue radici come le sue gambe, la sua corona come la sua testa, i suoi rami come le sue braccia. Come una persona, è cresciuto e maturato, è invecchiato ed è morto. L'albero ha dato i suoi frutti. I succhi vivificanti si muovevano in lui, proprio come il sangue si muove in una persona. Potrebbe far male, gemere, scricchiolare. Aveva virtù come forza, forza, durezza.

Una particolare percezione del legno si trova nella Bibbia. Nelle primissime pagine vengono citati due alberi del Giardino dell'Eden, destinati a svolgere un ruolo importante nella storia dell'umanità: l'albero della vita e l'albero della conoscenza del bene e del male. I frutti del primo danno l'immortalità. L'albero qui significa fede, e i suoi frutti significano i doni della fede: amore, purezza spirituale, immortalità. Il secondo albero è chiamato a mettere alla prova questa fede. Ci ricorda ciò che una persona può scegliere nella sua vita come via del bene. così è la via del male. Questo è ciò a cui pensa un credente. quando vede immagini di alberi sulle icone.

Particolarmente degni di nota erano alberi longevi e belli. Poeti e artisti russi ci hanno lasciato molte immagini pittoresche e verbali di tali alberi. Basta, ad esempio, guardare da vicino i dipinti di I. Shishkin "Ship Grove", "Rye", "Pine". Nelle canzoni liriche, le persone condividono i loro sentimenti più intimi con l'albero. Sembra diventare un interlocutore sensibile, un amico. (Secondo A. Kamkin).

1.4 Ci sono molti pianeti meravigliosi nell'Universo, ma uno è assolutamente favoloso. Quando è estate nella metà superiore, è inverno nella metà inferiore. Se a destra è giorno, a sinistra è notte. Il pianeta è coronato sopra e sotto da due punti: ovunque guardi, da un lato tutto sarà a sud, e dall'altro tutto sarà a nord. E c'è un oceano. Dove est e ovest si incontrano. E non importa in che direzione andrai, tornerai sempre. E se guardi il pianeta dall'esterno, una palla di madreperla straordinariamente bella brilla sopra l'abisso.

Gli scienziati stanno ora scavando ostinatamente nella polvere lunare, cercando di trovare almeno segni di vita in essa. Se solo trattassimo la vita sulla nostra Terra con tanta riverenza! Perché una persona ha bisogno di una tigre? Cosa spera il fiore? Di cosa fischiano le ali selvagge?

Dipendiamo tutti dalla natura, sia nel corpo che nello spirito. Sicuramente ci precipitiamo nella foresta per qualcosa: per i funghi, per le bacche, per respirare. Incontra il mistero e la bellezza. E la natura ci serve fedelmente. Ha servito Pitecantropo e serve anche l'uomo moderno. E invece della gratitudine, proviamo a trasformarlo in un corno di ariete. Per che cosa? Solo perché lei si rassegna e cede.!

La natura significa molto nella nostra vita: ci dà l'acqua, ci nutre, ci veste e ci rende felici. L'uomo del futuro – ovviamente – si prenderà cura di ogni creatura vivente. Se non altro perché inizierà a mettere le gioie dello spirito al di sopra delle gioie dello stomaco. Per la pancia abbiamo allevato mucche da latte, maiali da carne e galline ovaiole. E nel cigno selvatico, nella gru, nel cervo, nella tigre, nel falco e in mille altre creature meravigliose e meravigliose, si manifestava la linea creativa della natura selvaggia.

Tutti creiamo per qualcosa. Vale la pena guardare il lavoro delle mani dell'uomo - ed è subito chiaro che è per questo motivo e per questo motivo. Siamo guidati dalla necessità. Cosa motiva la natura? Qual è lo scopo e qual è il significato nelle sue creazioni. Perché un uccello? A cosa serve l'albero? Animali, insetti, pesci. Da soli...(Secondo N. Sladkov.)

PROMEMORIA PER LAVORARE CON I TESTI

1.Leggi attentamente il testo. 2.Leggi il primo paragrafo ad alta voce al tuo partner. 3.Provate a rispondere insieme alla domanda: di cosa parla il paragrafo? Trova le parole chiave e intitola il paragrafo. 4.Scrivi sul tuo quaderno il titolo del primo paragrafo. 5. Scambia i ruoli e inizia a lavorare con il testo 2 nella stessa sequenza. 6.Dopo aver finito di lavorare con il paragrafo 2 del testo, trova un secondo partner, raccontagli il contenuto del primo paragrafo del tuo testo, lavora sul secondo paragrafo nello stesso ordine del primo. 7. Studia il testo del secondo partner secondo lo schema delineato nei paragrafi 3-6. 8. Dopo aver terminato il lavoro sull'argomento, preparati a parlare in un piccolo gruppo o davanti alla classe utilizzando il tuo piano.

ESEMPIO DI PIANI PER TESTI:

Di conseguenza, gli studenti avranno piani approssimativi per il testo n. 1 nei loro quaderni: 1) Le persone sono diverse. 2) Molte creature innocenti furono distrutte. 3) Due approcci opposti alla natura Compiti a casa può essere il seguente: scrivere un riassunto sintetico di questi testi, oppure un saggio-ragionamento basato sul testo di partenza utilizzando argomenti tratti da altri testi.

Bibliografia:

1. Vvedenskaya L.A. Lingua russa e cultura della parola. Casa editrice "Phoenix", 2005. - 284 p.
2. Golovin B.N. Una cultura della parola. M.: Educazione, 1988. – 231 p.
3. Ippolitova N.A. Lingua russa e cultura della parola: M.: Prospekt, 2007. – 440 p.
4. Kosmarskaya I.V. Lingua russa: test e compiti sulla cultura vocale. M.: Acquario, 2001. – 204 p.
5. Nikitina E.I. Lezioni di sviluppo del linguaggio. M.: Otarda, 2006. – 192 p.
6. Pustovalov P.S. Una guida allo sviluppo del linguaggio. M., 1987. – 287 pag.
7. Smirnova L.G. Cultura della lingua russa: libro di testo. indennità. M.: Parola russa, 2004. – 336 p.

Recensioni:

31/03/2014, 19:28 Sereda Evgenia Vitalievna
Revisione: Opera di Z.S. Antamoshkina è di indubbio interesse per la teoria e la pratica dell'insegnamento della lingua russa. Organizzare il lavoro degli studenti in un centro educativo secondario con il testo è uno dei metodi più importanti per sviluppare competenze comunicative chiave e contribuisce allo sviluppo dell'alfabetizzazione vocale nei nostri figli. L'articolo proposto per la revisione è scritto con competenza, in uno stile scientifico coerente, logico e ben argomentato. Di particolare importanza sono le Appendici all'articolo, che contengono sviluppi pratici sul tema proposto. Il lavoro è stato completato ad un alto livello scientifico e metodologico e può essere pubblicato senza alcuna modifica. Cordiali saluti, Ph.D. Sereda E.V.

Domanda: un riassunto condensato di questo riassunto! Per favore, è urgentemente necessario! Chi tra la gente non ha provato il piacere, l'attenzione ai sospiri della pioggia estiva, il fruscio delle foglie autunnali, le onde che si infrangono lungo le rive del lago, il mormorio dell'acqua, i piccioni che tubano in una mattina nebbiosa? Cosa può essere paragonato al canto degli uccelli, in particolare a musicisti eccezionali come gli usignoli? Il canto delle persone può essere fastidioso, ma il canto degli uccelli non lo è mai. Gli uccelli creano una colorazione sonora del paesaggio. La fauna selvatica non ha solo bellezza visiva ma anche uditiva. Vari tipi di insetti, animali, uccelli si completano a vicenda in ritmi sonori quotidiani e stagionali, pieni di vera bellezza. La musica più ricca è la musica della natura. Un compositore canadese ha introdotto un concetto speciale: "paesaggio sonoro". Secondo lui, per gli abitanti delle foreste, ogni tipo di albero ha la propria voce. Quando la brezza soffia tra gli abeti, singhiozzano e gemono, la cenere sibila, le betulle frusciano, i pini ronzano. Anche i cereali hanno le loro “voci”, diverse giorno e notte. La natura non fa rumore. Il ruggito di una tempesta, una foglia frusciante, il picchiettio della pioggia: in tutto questo c'è un'armonia originale e sconosciuta. Il canto degli uccelli, il gracidare delle rane, il fruscio dell'erba, il suono della risacca, il ruggito di una cascata: tutta questa sinfonia di suoni della natura selvaggia è un valore ideale enorme e irraggiungibile.

Un riassunto condensato di questo riassunto! Per favore urgentemente! Chi tra la gente non ha provato il piacere, l'attenzione ai sospiri della pioggia estiva, il fruscio delle foglie autunnali, le onde che si infrangono lungo le rive del lago, il mormorio dell'acqua, i piccioni che tubano in una mattina nebbiosa? Cosa può essere paragonato al canto degli uccelli, in particolare a musicisti eccezionali come gli usignoli? Il canto delle persone può essere fastidioso, ma il canto degli uccelli non lo è mai. Gli uccelli creano una colorazione sonora del paesaggio. La fauna selvatica non ha solo bellezza visiva ma anche uditiva. Vari tipi di insetti, animali, uccelli si completano a vicenda in ritmi sonori quotidiani e stagionali, pieni di vera bellezza. La musica più ricca è la musica della natura. Un compositore canadese ha introdotto un concetto speciale: "paesaggio sonoro". Secondo lui, per gli abitanti delle foreste, ogni tipo di albero ha la propria voce. Quando la brezza soffia tra gli abeti, singhiozzano e gemono, la cenere sibila, le betulle frusciano, i pini ronzano. Anche i cereali hanno le loro “voci”, diverse giorno e notte. La natura non fa rumore. Il ruggito di una tempesta, una foglia frusciante, il picchiettio della pioggia: in tutto questo c'è un'armonia originale e sconosciuta. Il canto degli uccelli, il gracidare delle rane, il fruscio dell'erba, il suono della risacca, il ruggito di una cascata: tutta questa sinfonia di suoni della natura selvaggia è un valore ideale enorme e irraggiungibile.

Risposta:

Sono necessari meno aggettivi, ma lasciamo i sostantivi.

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• AIUTO 1. Il tipo di divisione cellulare che porta alla formazione delle cellule sessuali: a) mitosi; b) meiosi; c) amitosi. 2. La duplicazione del DNA nella meiosi avviene: a) prima della prima divisione; b) prima della prima e della seconda divisione; c) tra la prima e la seconda divisione. 3. Durante la mitosi, le cellule figlie degli organismi diploidi hanno una serie di cromosomi: a) n; b) 2n; c) 4n. 4. Il periodo di frammentazione termina con la formazione di: a) gastrula; b) neurula; c) blastole. 5. Nella metafase della mitosi, i cromosomi: a) si trovano lungo l'equatore; b) divergere ai poli; c) spirale. 6. Ci sono 9 cromosomi nelle cellule germinali del cavolo e nelle cellule somatiche? a) 18; b) 9; c) 36. 7. Negli animali superiori i gameti femminili si formano: a) nelle ovaie; b) nei testicoli; c) negli sporangi. 8. Durante la gametogenesi, la meiosi avviene durante il periodo di: a) riproduzione; b) maturazione; c) crescita. 9. Il processo di sviluppo individuale degli organismi è: a) ovogenesi; b) ontogenesi; c) spermatogenesi. 10. Nelle piante da fiore lo zigote produce: a) un embrione; b) endosperma; c) tegumento del seme. 11. Quale risposta è corretta? L'ontogenesi comprende le fasi: a) embrionale e postembrionale; b) embrionale, postembrionale, invecchiamento e morte. c) periodo embrionale, postembrionale, di sviluppo di un organismo adulto. d) embrionale, postembrionale, riproduttivo, invecchiamento e morte. 12. Il germogliamento è un esempio di riproduzione... a) asessuata; b) sessuale; c) spora. 13. Tipo di sviluppo caratteristico degli anfibi: a) larvale; b) intrauterino; c) oviparo. 14. Dal mesoderma negli animali si sviluppa: 1) muscoli; 2) tessuto connettivo; 3) tessuto nervoso; 4) polmoni; 5) sistema circolatorio; 6) gonadi; 7) reni; 8) fegato. a) 1, 2, 5, 6, 7. b) 1.5, 6, 7, 8. c) 2.3, 4, 5, 6. 15. Lo stadio di due strati germinali è: a) blastula; b) gastrula; c) nevralgia.

Aiutatemi a scrivere un riassunto conciso di questo riassunto! Per favore, è urgente! Chi tra le persone non ha sperimentato il piacere, l'attenzione ai sospiri della pioggia estiva, il fruscio delle foglie autunnali, le onde che si infrangono lungo le rive di un lago, il mormorio dell'acqua, i piccioni che tubano in una mattina nebbiosa? Cosa può essere paragonato al canto degli uccelli, in particolare a musicisti eccezionali come gli usignoli? Il canto delle persone può essere fastidioso, ma il canto degli uccelli non lo è mai. Gli uccelli creano una colorazione sonora del paesaggio. La fauna selvatica non ha solo bellezza visiva ma anche uditiva. Vari tipi di insetti, animali, uccelli si completano a vicenda in ritmi sonori quotidiani e stagionali, pieni di vera bellezza. La musica più ricca è la musica della natura. Un compositore canadese ha introdotto un concetto speciale: "paesaggio sonoro". Secondo lui, per gli abitanti delle foreste, ogni tipo di albero ha la propria voce. Quando la brezza soffia tra gli abeti, singhiozzano e gemono, la cenere sibila, le betulle frusciano, i pini ronzano. Anche i cereali hanno le loro “voci”, diverse giorno e notte. La natura non fa rumore. Il ruggito di una tempesta, una foglia frusciante, il picchiettio della pioggia: in tutto questo c'è un'armonia originale e sconosciuta. Il canto degli uccelli, il gracidare delle rane, il fruscio dell'erba, il suono della risacca, il ruggito di una cascata: tutta questa sinfonia di suoni della natura selvaggia è un valore ideale enorme e irraggiungibile.

Giovedì 27 marzo 2014

La nostra anima non è impegnata in attività nel mondo materiale e non ne gode i risultati; questo è impossibile per sua stessa natura: l'anima è spirito e il nostro mondo è materia. Tuttavia, quando l'anima ha un tale desiderio (per sua natura è più sottile della materia più sottile), questo desiderio o "lussuria" (kama) crea l'illusione di tale attività, che ricorda il sonno profondo. Le persone fanno progetti per il futuro, ma non sospettano nemmeno che tutti questi piani non abbiano nulla a che fare con loro. Tutti questi piani sono fatti dalla mente materiale, ed è lui che decide dove vivrai, cosa mangerai, che tipo di moglie e appartamento avrai.

Tutto ciò che accade nel tempo - nel passato, nel presente e nel futuro - non è altro che un sogno. Questo è il significato più profondo di tutte le scritture vediche.

Narada Muni, Srimad Bhagavatam, 4° canto, capitolo 29

Oggi andremo un po' più in profondità nella metafisica vedica, al fine di rivelare, almeno in piccola misura, un argomento misterioso associato alla realtà materiale sottile, invisibile e quindi sconosciuta a moltissime persone. Questo ci aiuterà Filosofia Sankhya, che è una sorta di sezione vedica della metafisica che studia gli oggetti materiali sottili e grossolani della natura. L'ideatore di questa filosofia fu Krishna stesso nella forma della sua incarnazione Lord Kapila.

Oggi proveremo a scoprire con voi - chi vive realmente la nostra vita, chi prende le decisioni, chi è responsabile del tipo di corpi che otteniamo in questa vita e nella prossima, alla fine lo scopriremo - chi controlla davvero le nostre azioni adesso. Lo Srimad Bhagavatam e il Grande Saggio Narada ci aiuteranno moltissimo in questo.

Dove si svolge concretamente la nostra vita?

Un argomento molto importante è il modo in cui viviamo e percepiamo effettivamente il mondo che ci circonda. La maggior parte di voi probabilmente dirà: usiamo i nostri sensi per vedere, ascoltare, toccare, annusare e provare la sensazione del tatto. E infatti lo è. Attraverso i sensi cognitivi, una persona riceve informazioni sul mondo che lo circonda. Ma ecco la domanda: e dove proviamo piacere dal contatto con questi oggetti?

Alcuni materialisti scientifici che non sanno nulla della materia sottile e della sua struttura ci diranno che ci sono recettori speciali nel nostro cervello e ormoni speciali nel nostro corpo che vengono rilasciati e reagiscono al mondo esterno, il che ci dà la cosiddetta felicità. Nel complesso, tali teorie non possono essere definite scientifiche, poiché si basano esclusivamente su metodi di studio empirici (cioè su ciò che può essere misurato, toccato, ecc.). Tali scienziati vedono solo una forma approssimativa della realtà, quindi tutte le loro conclusioni, sebbene scientifiche e provate, non possono spiegare il processo così come avviene realmente. Questi scienziati non possono spiegare l'esistenza di fantasmi, varie entità, spiriti e vari oggetti mondo sottile, tuttavia, le persone qua e là si trovano di fronte al fatto che questa realtà esiste e influenza anche il nostro mondo.

Secondo la filosofia Sankhya completamente completa e scientifica presentata nei Veda e in particolare nello Srimad Bhagavatam, la nostra realtà è costituita sia da materia grossolana che da materia sottile. Tutte le creature sopra descritte possono non avere un corpo grossolano, che percepiamo con gli occhi, ma hanno un corpo sottile, che può assumere la forma degli elementi fuoco (esseri luminosi), acqua, nonché da combinazioni di entrambi, o anche dall'etere. Parzialmente tali corpi possono essere visti anche con una visione approssimativa.

Bambola russa da nidificazione (un giocattolo che riflette il principio di annidare diversi corpi di una creatura vivente)

Le nostre emozioni, esperienze, sensazioni, piaceri e sofferenze si trovano nel nostro corpo sottile, costituito da mente, ragione e falso ego.

Questo corpo sottile copre la particella spirituale originale e poi, come una bambola russa, entra nel corpo grossolano, che consiste dei cinque elementi grossolani. (acqua, fuoco, aria, terra ed etere).

Se una persona pensa a questo, arriverà quasi a capirlo tutte le attività della sua vita si svolgono nella MENTE. E questo è facile da dimostrare.

Ogni essere vivente sperimenta desideri. Per ottenere ciò che vogliamo, iniziamo a pensare all'oggetto del nostro desiderio nella nostra mente. Inoltre, possiamo tornare indietro nel tempo e ricordare immagini di giorni passati o addirittura di vite passate, ma tutta questa attività non riguarda il corpo grossolano. Quando soffriamo di risentimento, il nostro corpo grossolano non partecipa in alcun modo a questo processo, ma potremmo perdere l’appetito, diventare deboli o addirittura ammalarci. Quando muore una persona cara o un parente, iniziamo a sperimentare la separazione e la sofferenza, e tutte queste esperienze si ripetono nella mente umana. Pertanto, il piacere della comunicazione, l'amarezza della separazione, il ricordo dei piaceri passati, le loro forme, i desideri e i sogni di un sogno futuro - rappresentano una varietà di attività che si svolgono nel nostro corpo sottile, ma non in quello grossolano.

Secondo gli ultimi dati scientifici, in particolare studiando le conquiste della medicina americana, possiamo giungere alla conclusione che dal punto di vista del grezzo materialismo, tutte le informazioni provenienti dagli organi di percezione vengono elaborate dal cervello. In particolare, gli scienziati hanno scoperto e dimostrato che la sensazione di piacere e dolore nel nostro corpo fisico è concentrata interamente nel lavoro del cervello. Quindi, usando l'esempio di una malattia rara in una ragazza dopo un incidente, è stato scoperto uno strano fenomeno: tutti gli organi del suo corpo funzionano correttamente, ma avverte costantemente un dolore acuto. Questa sensazione di dolore è generata da impulsi cerebrali per avvisare l'essere vivente che un organo del corpo non funziona correttamente.

Tuttavia, nel caso di questa ragazza, questo sistema ha fallito: gli impulsi vengono inviati, ma gli organi sono in perfetto ordine. Allo stesso modo, il cervello contiene e trasmette gli impulsi necessari responsabili del piacere del corpo. È vero, se gli scienziati non fossero così materialisti e potessero guardare un po’ più in profondità, sarebbero in grado di capire che gli impulsi fisici grossolani del cervello, la maggior parte dei quali rimane al di là della piena comprensione per gli scienziati, sono solo grossolani. proiezione dell'attività del corpo sottile, che si trova nell'etere e attraverso questo, la forma più sottile della materia, si connette con il corpo grossolano.

Pertanto, dopo aver analizzato l'attività degli organi di senso grossolani del corpo umano, si può comprendere che quasi tutta la nostra attività (dolore, sensazione, percezione, piacere, ecc.) si svolge per l'80% nella nostra mente, o in il nostro corpo sottile e i sensi grossolani sono solo uno strumento impersonale che collega il lavoro della nostra mente con la realtà più grossolana delle condizioni specifiche del mondo materiale.

Perché non sappiamo nulla del nostro corpo sottile?

Se siamo giunti alla conclusione che la nostra vita si svolge in misura maggiore nel corpo sottile, sorge una domanda ragionevole: perché non ne sappiamo nulla?

La prima guaina è il corpo materiale grossolano

Può consistere in cinque elementi lordi(fuoco, acqua, terra, aria, etere), come i nostri corpi, ma possono consistere solo di due o tre elementi grezzi(altri abitanti del nostro universo hanno tali corpi). Questo corpo nasce e muore costantemente. Potrebbe appartenere alla nostra specie di vita (tipo umanoide), che ha nove fori, due braccia e due gambe, oppure possono appartenere ad altre specie di vita che vivono nell'acqua, sulla terra, o in altri ambienti e su altri pianeti.

Questo corpo è come una giacca o un giubbotto che indossiamo quando usciamo. Quando la giacca è consumata, ne prendiamo una nuova. Ecco come avviene la trasmigrazione da un corpo all'altro. Questo corpo non ha memoria, non può pensare, è soltanto un calco del nostro prototipo sottile nel corpo della mente.

Corpo sottile. Guscio della mente

Il guscio sottile della mente contiene cinque sensi cognitivi e cinque sensi agenti. L'attività della vita nel guscio della Mente procede grazie a vitalità. In alcune scritture è anche chiamato Kundalini ed è paragonato al Serpente.

Scopriamo insieme perché ciò accade:

La forza vitale nel corpo sottile della mente sostiene la vita facendo affidamento sui 5 nel corpo: prana, udana, samana, apana e vyana.

Attraverso queste cinque correnti, il corpo materiale sottile interagisce con il corpo grossolano e ne assicura l'attività vitale. La forza vitale sostiene le cinque correnti nel corpo ed è chiamata Serpente o Serpente a cinque teste perché il serpente può vivere solo d'aria. La forza vitale assicura tutto il lavoro non solo del corpo grossolano, ma anche del corpo materiale sottile, in particolare il lavoro della Mente. Ecco perché facendo esercizi di respirazione puoi influenzare il funzionamento della mente attraverso la pratica degli otto rami dello yoga (o ashtanga yoga ).

La caratteristica principale della Mind Shell

Nel corpo sottile della Mente meditiamo costantemente sugli oggetti del mondo materiale. Immaginiamo qualcosa del passato o del futuro. Questa meditazione su oggetti o situazioni materiali grossolani porta al fatto che i nostri desideri che hanno dato origine a questi oggetti una volta vengono soddisfatti, cioè ciò che abbiamo pensato alla fine sarà costretto a diventare realtà. Possiamo però anche “meditare” su oggetti e sentimenti negativi. Ciò è dettato anche dal nostro desiderio di risentimento o vendetta, o di delusione e rabbia per il fatto che alcuni dei nostri desideri si siano improvvisamente avverati.

Pertanto, se una persona genera pensieri gioiosi nella sua mente, presto vivrà più calma e pacifica e tutti gli eventi intorno a lui sembreranno migliorare e migliorare. Se in questo corpo della mente sorgono immagini ed esperienze negative, presto gli eventi corrispondenti inizieranno ad essere attratti da tale persona.

La legge secondo la quale avviene l'evoluzione degli oggetti sottili nella mente in oggetti grossolani è descritta nello Srimad Bhagavatam quando Kapila spiega gli inizi della natura materiale e l'evoluzione dello spirito nella materia.

Tuttavia, la cosa più interessante è che facendo nascere nella tua mente immagini materiali positive o negative, una persona crea così le sue future incarnazioni nel mondo materiale. Quindi, senza saperlo, ognuno di noi è impegnato in attività karmiche, che ci immergono tutti nel circolo del samsara o nel circolo delle continue reincarnazioni da un corpo materiale all'altro.

A questo proposito, dobbiamo prestare particolare attenzione alla tecnica del miglioramento spirituale nella Coscienza di Krishna. Conoscendo molto bene questa caratteristica della mente umana, i grandi yogi e i mistici dei tempi antichi occupavano le loro menti meditazione sulla forma di Dio.

Dio ha una forma, ma non è di natura materiale, perché Dio è il puro assoluto ed è completamente spirituale. Quando una persona occupa la sua mente con la meditazione sulla forma spirituale di Dio, la sua mente materiale si purifica, si calma e smette di generare oggetti del mondo materiale dettati dai desideri dei piaceri sensuali. Pertanto, le attività materiali (karma) di una persona cessano e gradualmente lascia l'influenza dell'energia materiale, per poi ritornare nel mondo spirituale.

Mente materiale Pramad.

Chi controlla davvero le nostre vite?

Si chiama il guscio della Mente Pramada, oppure “esasperante” o anche “ignoranza materiale”. Questo guscio è più sottile della mente e può influenzarla. La Mente può decidere come reagire all'attività vitale della Mente, ma questa non è la cosa più interessante...

L’involucro della Mente Umana è il fattore che guida realmente la nostra vita. Per comprendere meglio questo, dovremo andare alle pagine dello Srimad Bhagavatam, dove il saggio Narada racconterà la storia del re Puranjan.

Come si fonde l’entità vivente spirituale con la materia?

Avendo appreso delle attività ignoranti del re Barhisat, il grande saggio Narada fu pieno di compassione per lui e decise di spiegargli chi in realtà controllava la sua vita nell'ignoranza. Per fare questo, raccontò al re una storia allegorica su un certo re Puranjan, ma in questa storia cercò di spiegare come un essere vivente si immerge nella materia. Per meglio comprendere ciò lo descriverò brevemente.

Puranjana e Pramada

C'era una volta un essere vivente (Puranjana) o qualcuno che esiste da molto tempo e desiderava godersi il mondo materiale.

Infatti, il motivo originario dell'immersione della jiva nella materia è proprio questo desiderio - godere dei beni materiali O sottomettere la natura materiale. L'intero Universo materiale è creato solo per tali esseri viventi, poiché è questo desiderio che spinge il Creatore Supremo a creare questo mondo di Illusione.

Questo desiderio appare in Falso Ego che copre l'anima. Il re Puranjana personifica la nostra anima, ricoperta dal guscio del falso ego, motivo per cui ha iniziato a cercare attivamente un luogo dove poter sperimentare tutti i piaceri. E il luogo più adatto per questo era il corpo umano, che si presentava al re sotto forma di una città con nove porte. Questa città aveva molti parchi, cascate, edifici decorati e profumi deliziosi. Tutti simboleggiano vari piaceri sensuali che possono essere sperimentati nel corpo umano. Tuttavia, Puranjana non poté entrare nella città del corpo finché non entrò in un'unione d'amore con una certa bella ragazza. Il nome di questa ragazza era Pramada, O Mente materiale.

Scopriamo perché è tutto così?

Pramada, la mente materiale, rappresenta la coscienza ignorante. Il fatto è che Puranjana non poteva entrare nel corpo - la città, aggirando l'amante di questa città - Pramadu. Ciò significa che per godere di questo mondo materiale, l'anima vivente ha bisogno di una mente materiale speciale immersa nell'ignoranza. Tale mente guiderà le attività sia del nostro corpo (la città di Puranjana) che della nostra Mente, in cui vivono i nostri numerosi desideri materiali. Il re Puranjana si innamorò di questa ragazza e fu molto felice di incontrarla, perché la mente materiale apriva infinite possibilità di gratificazione dei sensi materiali.

Tuttavia, descrivendo le attività del re Puranjana, il grande saggio Narada nota un dettaglio molto importante e misterioso:

Srimad Bhagavatam, canto 4. Capitolo 25, testi 56-61

Così invischiato nelle sue illusioni, il re Puranjana fu completamente assorbito dalle attività interessate si ritrovò nel completo potere della mente materiale. Ingannato da lui, esaudì ogni capriccio di sua moglie, la regina.

Quando la regina beveva bevande inebrianti, anche il re Puranjana beveva bevande inebrianti. Quando la regina cenava, lui pranzava con lei, e quando lei masticava, anche il re masticava allo stesso tempo. Quando la regina cantava, cantava anche lui; quando lei piangeva, piangeva anche lui, e quando lei rideva, rideva anche lui. Quando la regina iniziò a chiacchierare, lui le fece eco e quando uscì a fare una passeggiata, il re la seguì. Quando la regina si alzò, si alzò anche lui, e quando lei andò a letto, il re andò a letto con lei. Quando la regina si sedette, si sedette anche lui, e quando lei ascoltò qualcosa, cercò di ascoltare la stessa cosa. Guardò dove stava guardando la regina e annusò la stessa cosa che odorava lei. Se la regina toccava un oggetto, lo toccava anche il re. Quando la sua cara regina era in lutto, lo sfortunato re doveva piangere con lei; quando la regina era felice, il re era felice, e quando lei era felice, anche lui provava soddisfazione.

Così il re Puranjana, incantato dalla sua bellissima moglie, fu ingannato. In effetti, tutta la sua vita nel mondo materiale è stata un inganno. Questo re stupido e sfortunato, senza volerlo, soddisfaceva tutti i capricci di sua moglie, come un animale addomesticato che balla agli ordini della sua padrona.

Il saggio Narada spiega al re Pracinabarhisat e a tutti noi che quando un essere vivente cade sotto l'influenza della mente materiale, dimentica completamente chi è, da dove viene, quali sono la sua natura e il suo scopo. Quindi, invece, la sua mente materiale prende quasi completamente il sopravvento sulla sua vita...

Cosa c'è in realtà?

Ma in realtà, quasi ogni essere vivente (anima, il vero “io” di ognuno) in questo mondo materiale è presente sonno profondo.

Non sospetta nemmeno che:

1. intenzione di acquistare un appartamento
2. comprare una macchina
3. trovare una moglie o un marito
4. dare alla luce un bambino
5. guadagnare un sacco di soldi
6. Viaggia in tutto il mondo

... e molti altri progetti legati al piacere sensoriale materiale - provengono proprio da questa ragazza molto attraente, che Narada chiama la moglie del re Puranjana e le dà la definizione di “Pramada” o “ Esasperante«.

Le persone fanno progetti per il futuro, ma non sospettano nemmeno tutti questi piani non avere niente a che fare con loro. Tutti questi piani sono fatti dalla mente materiale, e è lui che decide dove vivrai, cosa mangerai, che tipo di moglie e che appartamento avrai.

Va notato, tuttavia, che l'intelligenza materiale, Pramada, può svolgere la funzione opposta se, invece di soddisfare i nostri desideri materiali, riceve istruzioni dirette dall'Anima Suprema, che accompagna ogni essere vivente nel corpo materiale.

Tale messaggio è la voce di Dio, che sotto forma della sua espansione, l'Anima Suprema, accompagna tutti ovunque. Per sua natura, l'intelligenza originariamente pura di un essere vivente può comunicare con Dio attraverso il Paramatma. Tuttavia, se un essere vivente non vuole riconoscere l'esistenza di Dio, l'Anima Suprema diventa l'esecutore della volontà della sua mente materiale. e lei lo aiuta a dimenticare se stesso.

Oltre alla Superanima, la nostra mente può essere influenzata da varie persone, esseri, spiriti, angeli, personalità demoniache, creature astrali o forme pensiero molto potenti. In alcuni casi, esseri viventi e fantasmi particolarmente potenti del mondo sottile possono persino stabilirsi nel nostro corpo in modo che in apparenza assomigli a questo: come se una persona fosse stata posseduta da un Demone.

Tuttavia, molte persone oggi non sospettano nemmeno che oltre alla possessione di demoni su tale scala (quando il proprietario originale del corpo perde quasi completamente il potere su di esso) quasi L'80% delle persone è influenzato da altre entità del mondo sottile che interferiscono attivamente nelle loro vite, costringendoli a soddisfare desideri che, in realtà, dopo aver purificato una persona da queste creature, gli sembreranno selvaggi e disgustosi. Non ne sappiamo nulla, ma la maggior parte di noi, proprio oggi e in questo momento, è parzialmente sotto il potere di esseri completamente diversi che vivono in corpi sottili e possono influenzare sulla nostra mente materiale.

Per evitare che questi esseri viventi negativi interferiscano nella tua vita, devi condurre uno stile di vita puro e spiritualizzare la tua mente materiale con una connessione con Paramatma.

Il desiderio originale per le attività materiali, che fa sì che la mente crei i nostri corpi, proviene da Falso Ego. Questo è il guscio più sottile, tessuto dalla lussuria. Questa lussuria è il fattore che dà alla mente materiale il comando di soddisfare i nostri desideri.

Il guscio originale dell'anima: il Falso Ego

Il guscio originale, e quindi il più sottile, che copre la scintilla dello spirito in questo mondo materiale - questo è il guscio del Falso Ego. In sanscrito si chiama AHANKARA, che letteralmente significa “IO FACCIO”. Riflettete su questo e capirete che c'è una grande profondità in questa espressione, rivelando l'illusione originaria che permette all'anima di pensare di partecipare alle attività del mondo materiale e di goderne i risultati.

In realtà tutto questo è veramente un'illusione, non esiste!

Come mai? Sì, è molto semplice: la nostra anima non è impegnata in attività nel mondo materiale e non ne gode i risultati, questo è impossibile per sua stessa natura: l'anima è spirito e il nostro mondo è materia. Tuttavia, quando l'anima ha un tale desiderio (per sua natura è più sottile della materia più sottile), questo desiderio o "lussuria" (Kama) crea l'illusione di tale attività, che ricorda il sonno profondo. In un sogno possiamo immaginare di essere diventati gli imperatori del mondo, ma in realtà rimaniamo quello che siamo. Allo stesso modo, la “concupiscenza” originaria di un essere vivente obbliga Dio a creare, in un certo senso, una sorta di ILLUSIONE per coloro che vogliono sognare. Dio crea questo mondo illusorio in uno stato di sonno profondo, quindi in effetti sembra che Dio stia sognando questo mondo materiale, in cui anche noi esseri viventi siamo immersi nei sogni. Ma a noi, a differenza di Dio stesso, questi sogni sembrano realtà!

Guscio sottile Falso Ego copre la luce originaria della scintilla spirituale e costringe l'anima a considerarsi una partecipante realmente esistente nella sua attività materiale. In realtà tutte queste attività materiali sono create dalle straordinarie qualità dell'energia esterna di Krishna. Con l'aiuto delle sue energie, Krishna crea un'ILLUSIONE, in cui lui stesso, con l'aiuto delle proprie energie, crea infinite illusioni di ogni essere vivente. Queste illusioni, tuttavia, non sono create per Krishna, poiché tali attività non gli procurano alcun piacere speciale. Tutte queste illusioni sono create per te e per me, in modo che i nostri desideri irrealistici dell'anima acquisiscano realtà visibile e sembrino incarnati nella realtà.

Il pericolo resta sempre

Quasi tutti coloro che vivono nel mondo materiale corrono il rischio di ricadere nell’ignoranza. Questo perché il sottile guscio dell'ignoranza chiama Falso Ego rimane fino alla fine della permanenza dell'essere vivente nell'universo. Ecco perché essere costantemente in allerta e controllare il lavoro della propria mente è il compito di chiunque voglia lasciare questo mondo per sempre e tornare a casa da Dio.

Questo è ciò che dice a riguardo Sukadeva Goswami, il narratore principale dello Srimad Bhagavatam.

Srimad Bhagavatam, canto 5. Capitolo 6, versetti 2-5

Un cacciatore esperto sa che se libera gli animali catturati, scapperanno sicuramente e quindi non perde la vigilanza. Allo stesso modo, chi ha raggiunto la perfezione nella pratica spirituale, non si fida della sua mente e osserva attentamente ogni sua mossa.

Tutti i veri saggi concordano sul fatto che la mente è molto volubile per natura e quindi non bisogna farne amicizia. Se ci fidiamo della nostra mente, essa può ingannarci in qualsiasi momento. Persino il Signore Shiva perse la calma quando vide Mohini, un'incarnazione del Signore Krishna. Un grande yogi come Saubhari Muni non scampò alla caduta.

Una moglie infedele può, senza esitazione, tradire suo marito e prendere degli amanti, e a volte capita che gli amanti di una donna simile uccidano suo marito senza pietà. La mente è la stessa: se lo yogi ha fiducia in lui e gli dà la libertà, la mente stringerà un'alleanza con i nemici - lussuria, rabbia, avidità - e sicuramente uccideranno lo yogi.

È la mente la radice della lussuria, della rabbia, dell'orgoglio, dell'avidità, del dolore, dell'illusione e della paura: i legami che tengono l'anima schiava delle attività interessate. Quindi una persona saggia si fiderà della sua mente?

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Testi per presentazione ridotta

Scrivi un riassunto conciso basato sul testo fornito. Tieni presente che devi trasmettere il contenuto principale sia di ciascun microargomento che dell'intero testo nel suo insieme. Il volume della presentazione è di almeno 70 parole. Scrivi il tuo riassunto con una grafia ordinata e leggibile.

Testo 1

Testo originale

Chi tra le persone non ha provato il piacere di ascoltare i sospiri della pioggia estiva, il fruscio delle foglie autunnali, le onde che si infrangono lungo le rive di un lago, il mormorio dell'acqua, il tubare dei piccioni in una mattina nebbiosa? Cosa può essere paragonato al canto degli uccelli, in particolare a musicisti eccezionali come gli usignoli? Il canto delle persone può diventare noioso, ma il canto degli uccelli non lo è mai. Gli uccelli creano il colore sonoro del paesaggio. La fauna selvatica non ha solo bellezza visiva ma anche uditiva. Vari tipi di insetti, animali, uccelli si completano a vicenda in ritmi sonori quotidiani e stagionali, pieni di vera bellezza.

La musica più ricca è la musica della natura. Un compositore canadese ha introdotto il concetto speciale di “paesaggio sonoro”. Secondo lui, per gli abitanti delle foreste, ogni tipo di albero ha la propria voce. Quando la brezza soffia tra gli abeti, singhiozzano e gemono, la cenere sibila, le betulle frusciano, i pini ronzano. Anche i cereali hanno una loro voce, diversa di giorno e di notte.

La natura non fa rumore. Il ruggito di una tempesta, il fruscio di una foglia, il picchiettio della pioggia: in tutto questo c'è un'armonia originale e sconosciuta. Il canto degli uccelli, il gracidare delle rane, il fruscio dell'erba, il suono della risacca, il ruggito di una cascata: tutta questa sinfonia di suoni della natura selvaggia è un valore ideale enorme e irraggiungibile.

(Secondo V. E. Boreyko)

Musica della natura_Boreyko V.E.

Modello breve riassuntivo

Esempio di riassunto conciso del testo 1

Testo 2

Testo originale

Sogno questo da molto tempo: avere uno scaffale dorato. Questo è lo scaffale su cui vengono posizionati solo i tuoi libri preferiti. Perché mi sto limitando solo a un sogno? Forse è perché non è così facile che lo scaffale d'oro diventi realtà. Tuttavia, questo è uno scaffale d'oro, di cui non ce ne sono così tanti al mondo. Forse non ho questo scaffale perché non c'è carta dorata in vendita? Esatto: adesso non lo vendono. Ricordo queste lenzuola dorate con un disegno in rilievo che tanto decoravano la mia infanzia. Sembra che venissero utilizzati per realizzare decorazioni per l'albero di Natale. C'era un disegno in rilievo su di loro, qualcosa come fiori ghiacciati su una finestra, solo che i fiori erano dorati.

Paradossalmente, i libri più meravigliosi che rileggiamo costantemente non vengono conservati nella memoria. Sembrerebbe che dovrebbe essere il contrario: un libro che ci ha colpito va ricordato in tutti i suoi dettagli. No, non sta succedendo. Naturalmente sappiamo di cosa tratta principalmente questo libro. Ma sono i dettagli ad essere inaspettati e nuovi per noi.

Certo, è così: leggiamo ogni volta un libro meraviglioso, come se fosse nuovo. E questo è lo straordinario destino degli autori di libri meravigliosi: non se ne sono andati, sono senza tempo.

(Secondo Yu.K. Olesha)

Mensola d'oro secondo Yu.K. Olesha

Riepilogo del campione

Esempio di riassunto conciso per il secondo testo

Testo 3

Testo originale

Non ricordo dove, nelle memorie di qualche rivoluzionario, ho letto una storia commovente su un filo d'erba. È stato portato via un prigioniero in isolamento grande mondo una pila di libri. Cominciò a leggere libri e all'improvviso vide che un minuscolo seme era attaccato alla pagina del libro. Un'eccitazione incomprensibile lo travolse. Nel sacco di pietra senza vita, il prigioniero guardò il seme con occhi diversi. Si rese conto che davanti a lui su un pezzo di carta c'era il miracolo più grande di tutti i miracoli possibili, ed era contenuto in un minuscolo granello appena visibile.

Il prigioniero ha preso un barattolo di terra. Con mani tremanti l'uomo gettò il seme nel terreno. Alla fine il seme germogliò e questo rese l’uomo molto felice. E come potresti non essere felice! Il miracolo, al quale siamo così abituati solo perché avviene sempre intorno a noi in milioni e miliardi di ripetizioni, cominciò ad accadere e ad svolgersi davanti agli occhi del prigioniero scioccato. Il cespuglio era bellissimo, o meglio, bellissimo. Piaceva all'occhio con la sua completezza, armonia e quella ragionevolezza che sfugge all'analisi e alla spiegazione, ma che viene percepita da una persona, forse perché lui stesso ne fa parte.

Il prigioniero nelle sue memorie affermò che in vita sua non aveva mai provato una gioia più completa e acuta di quella che gli davano le fragole che crescevano in una ciotola rotta. Nel frattempo, accarezzare l'occhio di una persona, versare una gioia tranquilla nella sua anima, ammorbidire la sua disposizione, portare pace e relax: questo è uno degli scopi secondari di qualsiasi pianta e soprattutto di un fiore.

(Secondo V.A. Soloukhin)

Circa un filo d'erba secondo V_A_Soloukhin

Riepilogo del campione

Esempio di riassunto conciso del testo 3

Testo n. 4

Testo originale

Il vero amore e la vera amicizia nascono da soli, non come un semplice hobby, ma come uno stato superiore. Come ogni sogno, l'amore o l'amicizia non si realizzano immediatamente, ma dopo lunghe battaglie, tentativi infruttuosi, sofferenza e superamento di motivazioni egoistiche. Arriva solo a quella persona che non smette mai di sognarlo come il principio più alto della vita.

Qualsiasi tentativo di evocare artificialmente l'amore, forzare relazioni autentiche, imporsi, esigere amore, pianificare e organizzare situazioni per la sua attuazione prima o poi finisce con un fallimento. Questo magro e fragile “uccello della felicità” si sente minacciato e, non volendo diventare schiavo di alcuna situazione formale, vola via dalla gabbia dorata predisposta per lui, per poi evitare tutte le esche con le quali cercheremo invano di riportarlo.

L'amore richiede completa dedizione e altruismo, si mette in primo piano, al centro dell'attenzione, costringendo tutti a danzare intorno a noi, ai nostri problemi e interessi, chiedendo costantemente prove d'amore, facendo del bene e amando solo per ricevere risposta a tono. Tutto questo uccide il vero Amore e la vera Amicizia.

(Secondo E. Sikirich)

Riepilogo del campione

Esempio di riassunto sintetico per il testo 4

Opzioni audio per la presentazione condensata dalla banca aperta di compiti OGE FIPI 2016

Collegamento audio	Opzione testo
	Testo n.5 Ho ricordato centinaia di risposte di ragazzi alla domanda: che tipo di persona vuoi diventare? - Forte, coraggioso, coraggioso, intelligente, intraprendente, impavido... E nessuno ha detto: gentile. Perché la gentilezza non è messa alla pari con virtù come il coraggio e l’audacia? Ma senza gentilezza - genuino calore del cuore - la bellezza spirituale di una persona è impossibile. I buoni sentimenti e la cultura emotiva sono al centro dell'umanità. Oggi, quando c’è già abbastanza male nel mondo, dovremmo essere più tolleranti, attenti e gentili gli uni verso gli altri, verso il mondo vivente che ci circonda e compiere gli atti più coraggiosi in nome del bene. Seguire il percorso del bene è il percorso più accettabile e unico per una persona. È testato, è vero, è utile, sia per l'individuo che per la società nel suo insieme. Imparare a sentire e simpatizzare è la cosa più difficile nell'educazione. Se non si coltivano i buoni sentimenti durante l'infanzia, non li coltiverai mai, perché si acquisiscono contemporaneamente alla conoscenza delle prime e più importanti verità, la principale delle quali è il valore della vita: quella di qualcun altro, la propria, la vita del mondo animale e vegetale. Durante l'infanzia, una persona deve frequentare una scuola emotiva: la scuola per instillare buoni sentimenti. L'umanità, la gentilezza, la buona volontà nascono nelle preoccupazioni, nelle preoccupazioni, nelle gioie e nei dolori. (Secondo V.A. Sukhomlinsky)
	Testo n. 6 Nell'infanzia, una persona è felice, come si dice adesso, per impostazione predefinita. Per natura, un bambino è una creatura istintivamente predisposta alla felicità. Non importa quanto difficile e persino tragica possa essere la sua vita, si rallegra ancora e trova costantemente nuove e nuove ragioni per questo. Forse perché non ha ancora nulla con cui confrontare la sua vita, non sospetta ancora che potrebbe essere in qualche modo diversa. Ma, molto probabilmente, è ancora perché l'anima del bambino non ha ancora avuto il tempo di coprirsi con un guscio protettivo ed è più aperta al bene e alle speranze dell'anima di un adulto. E con l'età, tutto sembra capovolgersi. Non importa quanto calma e prospera si sviluppi la nostra vita, non ci calmeremo finché non troviamo qualche spina, una goffaggine, un problema, ci aggrappiamo ad esso e ci sentiamo profondamente infelici. E noi crediamo nel dramma che ci siamo inventati, ce ne lamentiamo sinceramente con gli amici, perdiamo tempo, salute, forze mentali in preoccupazioni... Solo quando accade una tragedia veramente reale capiamo quanto sia assurda la sofferenza immaginaria e quanto banale sia il motivo di essa. Allora prendiamo la testa e diciamo a noi stessi: “Signore, che stupido sono stato quando ho sofferto per alcune sciocchezze. No, vivere per il proprio piacere e godersi ogni minuto. (Secondo il testo di O. Roy)
	Testo n.7 Semplicemente non esiste una ricetta universale su come scegliere il percorso giusto, l'unico vero e destinato nella vita. E la scelta finale spetta sempre alla persona. Facciamo questa scelta già durante l'infanzia, quando scegliamo gli amici, impariamo a costruire relazioni con i coetanei e giochiamo. Ma la maggior parte delle decisioni più importanti che determinano il nostro percorso di vita la prendiamo ancora in gioventù. Secondo gli scienziati, la seconda metà della seconda decade di vita è il periodo più cruciale. È in questo momento che una persona, di regola, sceglie la cosa più importante per il resto della sua vita: il suo amico più caro, la sua cerchia di interessi principali, la sua professione. È chiaro che tale scelta è una questione responsabile. Non può essere ignorato, non può essere rimandato a più tardi. Non dovresti sperare che l'errore possa essere corretto in seguito: avrai tempo, tutta la tua vita è davanti! Qualcosa, ovviamente, potrà essere corretto e cambiato, ma non tutto. E le decisioni sbagliate non rimarranno senza conseguenze. Dopotutto, il successo arriva a coloro che sanno quello che vogliono, fanno scelte decisive, credono in se stessi e raggiungono con tenacia i propri obiettivi. (Secondo A.N. Moskvin)
	Testo 8 In una società in cui si coltiva l'idea dell'individualismo, molti hanno dimenticato cose come l'assistenza reciproca e l'assistenza reciproca. E la società umana si è formata e continua ad esistere grazie ad una causa comune e aiutando i deboli, grazie al fatto che ognuno di noi si completa a vicenda. E come possiamo ora sostenere il punto di vista completamente opposto, secondo cui non esistono altri interessi oltre ai nostri? E il punto qui non è nemmeno che sembri egoista, il punto è che è in questa questione che si intrecciano interessi personali e pubblici. Capisci quanto tutto ciò è più profondo di quanto sembri? Dopotutto, l’individualismo distrugge la società e quindi ci indebolisce. E solo il sostegno reciproco può preservare e rafforzare la società. E cosa è più in linea con i nostri interessi comuni: l'assistenza reciproca o l'egoismo primitivo? Non possono esserci due opinioni qui. Dobbiamo aiutarci a vicenda se vogliamo vivere tutti bene insieme e non dipendere da nessuno. E quando aiuti le persone in un momento difficile, non devi aspettare la gratitudine, devi solo aiutare senza cercare benefici per te stesso, quindi loro ti aiuteranno in cambio, di sicuro. (Basato su materiali Internet)
A proposito di amicizia. mp3	Testo n. 9 L’amicizia affronta sempre delle sfide. Il principale oggi è il modo di vivere cambiato, un cambiamento nel modo e nella routine della vita. Con l'accelerazione del ritmo della vita, con il desiderio di realizzarsi rapidamente, è arrivata la comprensione dell'importanza del tempo. Prima, ad esempio, era impossibile immaginare che gli host fossero gravati dagli ospiti. Ora che il tempo è il prezzo da pagare per raggiungere il tuo obiettivo, il relax e l'ospitalità hanno smesso di essere significativi. Incontri frequenti e conversazioni piacevoli non sono più compagni indispensabili dell'amicizia. Dato che viviamo con ritmi diversi, gli incontri tra amici diventano rari. Ma ecco un paradosso: prima la cerchia della comunicazione era limitata, oggi una persona è oppressa dalla ridondanza della comunicazione forzata. Ciò è particolarmente evidente nelle città ad alta densità di popolazione. Cerchiamo di isolarci, di scegliere un posto appartato nella metropolitana, in un bar, nella sala lettura di una biblioteca.

MBOU Scuola secondaria Alekseevskaya del distretto municipale di Alekseevskij della regione di Volgograd

insegnante di lingua e letteratura russa della più alta categoria

Annotazione:

Il progetto metodologico "Organizzazione del lavoro con il testo in una lezione di lingua russa basata su concetti di scienza del linguaggio" si concentra sulla formazione delle competenze comunicative e linguistiche negli studenti delle classi 5-6 e sul loro sviluppo negli studenti delle classi 7-9. Vengono considerati esempi di lavoro con i testi in classe in base al metodo dello studio del testo paragrafo per paragrafo.

Progetto metodico "Organizzazione del lavoro con testo in lezioni di lingua russa basate su concetti rechevedcheskih" incentrato sulla formazione delle competenze linguistiche comunicative negli studenti delle classi 5-6 e sullo sviluppo degli studenti delle classi 7-9. Consideriamo esempi di lavoro con testi durante la lezione basati sulla metodologia per lo studio del testo del paragrafo.

Parole chiave:

competenze linguistiche comunicative, norme della lingua letteraria, concetti di scienza del linguaggio, cultura del linguaggio

competenza comunicativa della parola, norme della lingua letteraria, cultura della parola

UDC 811. 161

"Di tutte le conoscenze e abilità, la più importante, la più necessaria per l'attività della vita è, ovviamente, la capacità di parlare chiaramente, comprensibilmente, magnificamente nella propria lingua", ha scritto il famoso scienziato e linguista V.I. Chernyshev. Lo sviluppo della cultura linguistica degli studenti è sempre stato considerato uno dei problemi principali della scuola. Riassumendo la sua esperienza di insegnamento, il grande scrittore russo L.N. Tolstoj ha sostenuto che il compito dell'insegnamento della lingua a scuola è guidare gli studenti a comprendere il contenuto dei libri scritti in lingua letteraria. Leggere e analizzare le migliori opere di narrativa è necessario come abilità comunicativa più importante, sulla base della quale vengono sviluppate e migliorate altre abilità.

Per insegnare agli studenti ad esprimere correttamente i propri pensieri, trasmettere e percepire informazioni di natura diversa, è necessario fornire loro le conoscenze adeguate sui concetti di base della scienza del linguaggio. Quindi, sulla base di essi, si formano abilità comunicative: determinare l'idea principale del testo e costruire una dichiarazione indipendente, raccogliere e sistematizzare il materiale necessario per creare il testo corrispondente, essere in grado di pianificare il contenuto della dichiarazione; pensare attraverso la struttura compositiva, dare all'affermazione una certa forma e una colorazione stilistica adeguata, pur essendo in grado di selezionare correttamente i mezzi linguistici necessari per formulare l'affermazione, e poi continuare a lavorare per migliorare ciò che è scritto.

Queste abilità si basano sulle abilità linguistiche che si formano durante l'acquisizione del linguaggio: ortografia, grammaticale, lessicale. L'attività vocale, a sua volta, è caratterizzata come un'attività intellettuale e cognitiva che richiede agli studenti di avere un approccio creativo per risolvere un problema comunicativo. Il concetto di “cultura vocale” è strettamente correlato alla lingua letteraria. Sii in grado di esprimere chiaramente e correttamente i tuoi pensieri, parla con competenza, sii in grado non solo di attirare l'attenzione degli ascoltatori con il tuo discorso, ma anche di influenzarli. La conoscenza della cultura vocale è necessaria per persone di varie professioni. Tutti comprendono la cosa principale per cultura vocale: la padronanza delle norme della lingua letteraria. L.A. Vvedenskaya ritiene che la cultura vocale contenga tre componenti: normativa, comunicativa ed etica. “La cultura della parola presuppone innanzitutto la correttezza della parola, cioè rispetto delle norme della lingua letteraria...".

L'espressività del discorso degli studenti dipende da una serie di condizioni: l'interesse di chi parla o scrive per ciò di cui parla o scrive, una buona conoscenza della lingua e delle sue capacità, nonché la capacità di controllare il proprio discorso e notare ciò che è particolarmente importante espressivo in esso. La diversità di discorso di ognuno di noi dipende da quanto comprendiamo cos'è la vera ricchezza madrelingua. I ricercatori ritengono che l'uomo moderno medio parli poco più di 13mila parole e Pushkin, ad esempio, ha usato 21mila parole nelle sue opere. È molto importante per ognuno di noi occuparci costantemente dell'espansione del nostro vocabolario.

L'organizzazione della comunicazione vocale presuppone la capacità di trovare parole sinonimi tra loro e di comprendere come differiscono le parole. Ogni serie di sinonimi ha una parola chiave; è la più comune. La sinonimia è caratteristica di molte parti del discorso. I sinonimi in lingua russa nascono dalla formazione delle parole e come risultato dell'assimilazione di parole straniere. Se confrontiamo i sinonimi – correre e correre – noteremo che il primo indica una maggiore intensità di movimento. I sinonimi che differiscono per sfumature di significato sono chiamati ideografici. I sinonimi possono anche svolgere una funzione stilistica, ad es. dare al nostro discorso un carattere libresco o colloquiale.

Esiste un meccanismo per valutare vari aspetti del discorso: questa è la normalizzazione del linguaggio, che è un segno dello sviluppo di una lingua letteraria e viene implementata attraverso norme. La norma è come dovrebbe essere. Le norme di comunicazione più significative sono etiche e comunicative. Le qualità comunicative del discorso sono proprietà che aiutano a organizzare la comunicazione e renderla efficace. Le principali qualità comunicative del discorso sono, secondo molti linguisti, pertinenza e ricchezza, purezza e accuratezza, logica e accessibilità, espressività e correttezza. La ricchezza della parola è una qualità speciale che indica un certo livello di padronanza del linguaggio e il desiderio di diversificare il proprio discorso attraverso l'uso di vari mezzi linguistici ed espressivi. Il discorso è definito accurato se il significato delle parole e delle frasi in esso utilizzate coincide completamente con gli aspetti semantici e oggettivi del discorso.

Una qualità altrettanto importante della cultura vocale è l'espressività. La condizione principale per l'espressività è che l'autore del discorso abbia i propri sentimenti e pensieri, posizione e stile. L'espressività è originalità, unicità e sorpresa. Una norma è un insieme di regole (la scelta e l’uso delle unità linguistiche) legittimate dalla letteratura, preferite e riconosciute come obbligatorie dalla società”. Secondo P.S. Pustovalov, si dovrebbe distinguere tra i concetti di “cultura della lingua” e “cultura della parola”. “La cultura della parola è il grado di sviluppo e ricchezza del suo vocabolario e della sua sintassi, la raffinatezza della sua semantica, la diversità e flessibilità della sua intonazione. La cultura vocale è un insieme e un sistema di qualità comunicative della parola."

“Una norma linguistica è il sistema più preferibile per servire i madrelingua di una determinata lingua e il sistema di mezzi di espressione (pronuncia, uso delle parole, ecc.) più appropriato”. Una norma linguistica sono le regole per l'uso dei mezzi vocali del discorso orale e scritto.

Tenendo conto di tutto quanto sopra, consideriamo cosa utilizziamo nelle lezioni di lingua russa per ottenere i risultati desiderati? È necessario organizzare le attività educative degli studenti in modo tale che questi risultati siano significativi e utilizzare tecniche, metodi e mezzi che contribuiscano a risolvere i problemi professionali. La metodologia per organizzare il lavoro su un testo basato su concetti di scienza del linguaggio è finalizzata allo sviluppo delle competenze comunicative e linguistiche tra gli studenti delle classi 5-7 e al loro sviluppo nelle classi 8-9.

Le basi di un approccio filologico all'analisi di testi complessi vengono poste nelle lezioni di lingua russa, a partire dalla quinta elementare, gli studenti sviluppano concetti sul testo, il ruolo delle parole chiave o di supporto in esso, sulla metafora e la metonimia, sul confronto come artistico e visivo significa che imparano i tipi di testo, gli stili di discorso. Ma vedere l'originalità artistica di un testo è possibile solo con la padronanza sistematica dell'insieme delle conoscenze grammaticali. La base per questo è l’analisi del testo. La metodologia per lavorare con il testo in una lezione di lingua russa è, ovviamente, caratterizzata da un'attenzione particolare al processo di lettura. La conoscenza del testo acquisita in queste lezioni viene trasferita allo studio di altre materie scolastiche; gli studenti acquisiscono competenze nel lavorare con testi didattici e scientifici, nonché con testi giornalistici e artistici.

Lavorare con il testo dovrebbe andare in due direzioni. Nel processo di analisi completa del testo, vengono eseguite la ripetizione, la generalizzazione e la sistematizzazione di ciò che gli studenti hanno studiato in precedenza. Tutto ciò li prepara a comporre i propri testi educativi e creativi. Nella fase di formazione delle capacità comunicative degli studenti, ad es. Per realizzare gli obiettivi pratici dell'insegnamento della cultura della parola agli scolari, il testo viene utilizzato come materiale didattico. Allo stesso tempo, il metodo principale per lavorare con il testo è l'analisi. Il contenuto di tale lavoro è, a mio avviso, dopo un'attenta lettura - il titolo del testo e la definizione dell'argomento, nonché l'evidenziazione dell'idea principale e l'obbligatoria elaborazione di un piano, quindi - un confronto del piano e il testo, elaborando domande per il testo, determinando i modi per collegare le frasi nel testo, caratterizzando lo stile, il genere, il tipo di discorso e il ruolo dei mezzi linguistici nella trasmissione del testo.

“È necessario indirizzare l’attenzione degli studenti alla comprensione del contenuto del testo, della sua divisione compositiva e della colorazione stilistica delle caratteristiche. A questo scopo, gli esercizi di copiatura del testo sono accompagnati da compiti di carattere analitico”, afferma N.A. Ippolitova.

L'attenzione degli studenti già dalla 5a elementare è attirata dalle caratteristiche principali del testo: coerenza, coerenza - questa è la presenza di connessioni formali e semantiche delle frasi nelle parti semantiche e nelle parti semantiche nel testo e integrità - questa è una semantica unità interna che è indissolubilmente legata alla sua coerenza, così come unità e completezza. Integrità e coerenza creano un'impressione olistica del testo, determinata dall'unità dell'argomento. Il tema del testo determina tutte le sue caratteristiche: modi di esprimere il tema, tipi di discorso (descrizione, narrazione, ragionamento), stili di discorso (colloquiale e libresco - affari ufficiali, giornalistico, scientifico e artistico), sintassi del testo, metodi e mezzi per collegare le parti, nonché i principali tipi di tropi e il loro utilizzo nel testo. L'argomento del testo può essere rappresentato dal titolo, dalle frasi iniziali e finali, da parole chiave e altri mezzi.

Il testo è un insieme complesso. Oltre a un argomento principale, nel testo di partenza vengono evidenziati altri argomenti. I testi contengono diversi tipi di discorso: narrazione, descrizione e ragionamento. Nella storia di un evento o dello svolgimento e dello sviluppo di un'azione narrativa, la narrazione può provenire dalla prima o dalla terza persona. La rappresentazione di qualsiasi fenomeno della realtà elencando e rivelando le sue caratteristiche principali è una descrizione caratterizzata da espressività e accuratezza. Con questo tipo di discorso vengono spesso usate personificazioni, metafore ed epiteti. L'obiettivo principale del ragionamento è il chiarimento, la conferma di qualsiasi pensiero. Questo tipo di discorso è più complesso nella sua struttura, molto spesso consiste di tre parti: tesi, prova e conclusione. A volte nei testi c'è una miscela di tutti i tipi di discorso.

Nelle classi 7-8, gli studenti dovrebbero già padroneggiare concetti come tipi di discorso e mezzi di connessione tra le parti del testo, connessione a catena e connessione parallela di frasi in un passaggio. Utilizzando il piano elaborato in precedenza, gli studenti delle classi 8-9 raccontano nuovamente gli episodi del testo originale, osservando le condizioni di una connessione a catena. Questa è una connessione sequenziale della seconda frase con la prima, della terza con la seconda, ecc. E una connessione parallela è la subordinazione della seconda frase, della terza e delle altre alla prima. Contiene il tema e fornisce, per così dire, uno schema generale del quadro. E tutte le frasi successive sono collegate ad essa sia nel significato che grammaticalmente. Descrivono in dettaglio il quadro generale e specificano l'argomento del testo. Molto spesso, le frasi in un testo sono collegate da una connessione a catena nella narrazione, in una connessione parallela durante la descrizione, e tipi misti di connessioni sono tipici del ragionamento del saggio.

Gli studenti dovrebbero sapere che i mezzi di comunicazione sono divisi in tre gruppi. (Appendice n. 1). I mezzi di comunicazione lessicali sono la ripetizione, la sostituzione di sinonimi, le relazioni genere-specie, l'uso di contrari, parole dello stesso gruppo semantico. I mezzi di comunicazione grammaticale sono la sostituzione pronominale, le parti nominali del discorso e i verbi dello stesso tipo e tempo, l'uso di congiunzioni e particelle. avverbi con il significato di tempo e spazio. I mezzi di comunicazione sintattici sono l'uso di parole introduttive, frasi monocomponenti e incomplete, varie frasi ai fini dell'affermazione e clip di frasi. Nel processo di attività di apprendimento, gli studenti della quinta elementare comprendono che la struttura compositiva di un testo ha le sue caratteristiche strutturali. Il testo deve avere un inizio. Questa potrebbe essere l'idea chiave dell'affermazione o della citazione come inizio speciale. Nella parte centrale si confrontano i concetti e si forniscono argomentazioni per dimostrare la correttezza del proprio punto di vista. E in conclusione - una conclusione, può essere sotto forma di una domanda retorica, sotto forma di una struttura accattivante o di una citazione di carattere generalizzante.

Quando si lavora con i testi, sarebbe bene che l'insegnante fosse esperto nella metodologia CSR o, prima, acquisisse familiarità con questa metodologia e la introducesse gradualmente nelle lezioni, per includere elementi dei metodi della tecnologia CSR nel sistema di insegnamento tradizionale. Molti insegnanti già utilizzano in classe non solo forme di lavoro frontale e individuale, ma anche di coppia, di gruppo e collettive. Ciò ti consente di modificare il contenuto delle attività dell'insegnante in processo educativo, e il sistema di relazioni tra insegnanti e studenti, l'organizzazione dell'interazione tra studenti, volta a sviluppare la comunicazione e la riflessione regolare.

Nelle mie lezioni, sia quando studio nuovo materiale, sia quando ripeto e consolido, utilizzo più spesso il lavoro in coppia di una composizione permanente, a volte in una composizione a rotazione, e lavoriamo anche in gruppo, soprattutto quando compiliamo tabelle di natura generalizzante. Alla fine, i successi di ognuno vengono valutati da diverse prospettive: come lui stesso ha imparato il materiale, come ha aiutato un amico e come l’intero gruppo ha completato il compito.

Le abilità comunicative occupano un posto speciale nel processo di apprendimento: interazione tra studenti e insegnanti, studenti tra di loro, comunicazione con diversi tipi di testi quando si utilizza la tecnica dello "Studio del testo paragrafo per paragrafo". Uno dei metodi della tecnologia "Metodo collettivo di insegnamento" secondo V.K. Dyachenko è un metodo di studio paragrafo per paragrafo del testo in coppie di membri rotanti. Ha lo scopo di sviluppare abilità comunicative: capacità di ascoltare, approfondire l'essenza di ciò che viene letto e ascoltato, negoziare con un amico su attività congiunte, formulare domande sul testo, ricostruire il testo letto, intitolarlo, evidenziarlo idea principale, definire l'argomento.

Allo stesso tempo, durante la lezione vengono studiati quattro testi, rivelando problemi simili nel contenuto. Ognuno ha il proprio testo, sul quale elabora a turno con gli altri. Ci sono 4 studenti nel gruppo e 4 testi diversi (Appendice n. 2). Raccomandazioni per organizzare il lavoro utilizzando il metodo "Studio del testo paragrafo per paragrafo" possono essere trovate nel manuale educativo di G.M. Vyalkova (revisore A.G. Kotova, Ph.D.). così come nella “Raccolta di testi per lo svolgimento di un esame scritto in lingua russa per il corso scolastico di base 9a elementare. tutorial a cura di L.M. Rybchenkova. Lavorando secondo i metodi di Rivin e Dyachenko, gli studenti imparano a negoziare, a comprendere il punto di vista del proprio interlocutore e a presentare il proprio punto di vista con ragione.

Fin dall'inizio ad ogni studente viene assegnato un obiettivo preciso: padroneggiare perfettamente il materiale in modo tale da raccontarlo in forma espansa o compressa. Lo studente discute ogni paragrafo del testo con partner diversi, il che consente di esaminare il testo studiato da una prospettiva diversa e di comprendere l'argomento in modo più approfondito e dettagliato. Di conseguenza, ogni studente avrà un piano scritto sul suo quaderno corrispondente al numero di paragrafi del testo. E nell'ultima fase della lezione, si consiglia di far sedere insieme gli studenti che lavorano sullo stesso argomento. Il compito in questa fase della lezione è discutere i piani fatti e invitare un partecipante a parlare alla classe. Quindi, utilizzando varie tecniche di compressione, è possibile comprimere il testo e formulare il problema principale del testo. I compiti a casa possono essere vari: scrivere un riassunto conciso o scrivere un tema su uno dei problemi del testo di partenza.

Molto interessante nell'opera è la tecnica del dialogo con il testo, che sviluppa l'attenzione alla parola. Puoi trovare nel testo parole chiave che ti aiutano a comprendere il pensiero dell'autore, parole non familiari, il cui significato può essere chiarito in dizionari esplicativi. È necessario trovare una parola immagine, un confronto con la valutazione dell’autore o domande nascoste, e provare a rispondere. Sia nelle lezioni di lingua russa che in quelle di letteratura, quando si analizzano i testi, è necessario determinare i mezzi espressivi della lingua, gli studenti trovano determinati percorsi, caratterizzano le loro caratteristiche principali. Tutto ciò contribuisce in definitiva ad una migliore padronanza delle tecniche per la costruzione ottimale dei vari testi, e aiuta anche gli studenti a prepararsi per superare con successo l'Esame di Stato e l'Esame di Stato Unificato in lingua russa.

Appendice n. 1.

Il principale mezzo di comunicazione tra le frasi nel testo
	Nome del prodotto	Esempio
	Parole sostitutive: pronomi, avverbi, sinonimi, ecc.	Betulla - lei, nella foresta - lì, velocemente, velocemente, gli alberi sono betulle
	Ripetizioni lessicali	D'oro Lo scaffale è quello creato esclusivamente per i tuoi libri preferiti. Lo sogno da molto tempo: avere oro mensola
	Tipi corrispondenti di forme verbali	Umano berretto libro, controlli le tue parole e le tue azioni, forme te stesso come persona
	Preposizioni	In virtù di circostanze della vita, potremmo non tornare alle nostre opere preferite.
	Anafora ed epifora	Nella distanza C era un rumore . Nella distanza rimbombò.
	Parallelismo	...quello che sai da bambino, lo saprai per il resto della tua vita, quello che non sai da bambino, non lo saprai per il resto della tua vita (M. Cvetaeva)
	Opposizione	Si stiracchiò inoltrare, lui indietreggiò Indietro.
	Modulo per domande e risposte	Che parole sono queste? Ce ne sono così tanti...
		IO Stesso voleva diventare medico.
	Ordine delle parole: avanti, indietro	Entrambi si sono agitati...
	Coerenza nella presentazione dei pensieri	Mi sono alzato, mi sono lavato, ho fatto colazione
	Parole che organizzano connessioni logiche	Ecco perché, segue, ecc.
	Parole introduttive che organizzano l'ordine di espressione	Quindi, finalmente, per concludere la conversazione

Appendice n. 2.

TESTI ESEMPIO PER ORGANIZZARE IL LAVORO NELLA LEZIONE USANDO IL METODO “Studio del testo paragrafo per paragrafo”

1.1 . Le persone sono diverse. Alcuni vedono la natura come la nostra culla e dimora, altri cercano di impadronirsi e cambiare tutto, non tenendo conto del diritto di ogni creatura alla vita e all'indipendenza, assegnando questo diritto esclusivamente a se stessi...

Abbiamo distrutto molte creature innocenti. Prendiamo l'esempio più ovvio: la mucca di Steller. Ha mangiato alghe. E il peso ha raggiunto le tre tonnellate e mezzo! Dov'è lei, questa mucca, adesso? NO! Neanche una copia! Ma non è tutto. Lasciandoci trasportare dal raggiungimento esclusivamente di benefici materiali, possiamo privarci del cibo non meno importante. Dopotutto, la vita umana non riguarda solo il mangiare e il vestirsi. Solo pochi decenni fa, poche persone avrebbero pensato che molti di noi si sarebbero sforzati di uscire nella natura più selvaggia possibile per goderne la bellezza...

Anche durante il periodo della conquista dell'America da parte di alieni provenienti dall'Europa, sorsero due approcci opposti alla natura. Gli europei credevano che fosse necessario combattere la natura e distruggere senza pietà tutto ciò che era inutile per le persone. Gli indiani credevano che il grande spirito non creasse nulla di superfluo in natura e che ogni creatura dovesse prendere solo ciò di cui aveva bisogno per il cibo quotidiano. Queste due opinioni esistono ancora tra le persone. E lo stato della natura oggi è tale che sempre più scienziati sono inclini a credere che dopotutto gli indiani abbiano ragione... (Secondo Yu. Arakcheev).

1.2. Chi tra le persone non ha provato il piacere di ascoltare i sospiri della pioggia estiva, il fruscio delle foglie autunnali, le onde che si infrangono lungo le rive di un lago, il mormorio dell'acqua, il tubare dei piccioni in una mattina nebbiosa? Cosa può essere paragonato al canto degli uccelli, in particolare a musicisti eccezionali come gli usignoli? Il canto delle persone può diventare noioso, ma il canto degli uccelli non lo è mai. Gli uccelli creano il colore sonoro del paesaggio. La fauna selvatica non ha solo bellezza visiva ma anche uditiva. Vari tipi di insetti, animali, uccelli si completano a vicenda in ritmi sonori quotidiani e stagionali, pieni di vera bellezza.

La musica più ricca è la musica della natura. Un compositore canadese ha introdotto un concetto speciale: "paesaggio sonoro". Secondo lui, per gli abitanti delle foreste, ogni tipo di albero ha la propria voce. Quando la brezza soffia tra gli abeti, singhiozzano e gemono, la cenere sibila, le betulle frusciano, i pini ronzano. Anche i cereali hanno le loro “voci”, diverse giorno e notte.

La natura non fa rumore. Il ruggito di una tempesta, una foglia frusciante, il picchiettio della pioggia: in tutto questo c'è un'armonia originale e sconosciuta. Il canto degli uccelli, il gracidare delle rane, il fruscio dell'erba, il suono della risacca, il ruggito di una cascata: tutta questa sinfonia di suoni della natura selvaggia è un valore ideale enorme e irraggiungibile. (Secondo V. Boreyko)

1.3. Sin dai tempi antichi, un albero separato è stato particolarmente percepito nella coscienza popolare. Per i nostri lontani antenati l’albero somigliava a una persona. il suo tronco sembrava un corpo, le sue radici come le sue gambe, la sua corona come la sua testa, i suoi rami come le sue braccia. Come una persona, è cresciuto e maturato, è invecchiato ed è morto. L'albero ha dato i suoi frutti. I succhi vivificanti si muovevano in lui, proprio come il sangue si muove in una persona. Potrebbe far male, gemere, scricchiolare. Aveva virtù come forza, forza, durezza.

Una particolare percezione del legno si trova nella Bibbia. Nelle primissime pagine vengono citati due alberi del Giardino dell'Eden, destinati a ricoprire un ruolo importante nella storia dell'umanità: l'albero della vita e l'albero della conoscenza del bene e del male. I frutti del primo danno l'immortalità. L'albero qui significa fede, e i suoi frutti significano i doni della fede: amore, purezza spirituale, immortalità. Il secondo albero è chiamato a mettere alla prova questa fede. Ci ricorda ciò che una persona può scegliere nella sua vita come via del bene. così è la via del male. Questo è ciò a cui pensa un credente. quando vede immagini di alberi sulle icone.

Particolarmente degni di nota erano alberi longevi e belli. Poeti e artisti russi ci hanno lasciato molte immagini pittoresche e verbali di tali alberi. Basta, ad esempio, guardare da vicino i dipinti di I. Shishkin "Ship Grove", "Rye", "Pine". Nelle canzoni liriche, le persone condividono i loro sentimenti più intimi con l'albero. Sembra diventare un interlocutore sensibile, un amico. (Secondo A. Kamkin).

1.4 Ci sono molti pianeti meravigliosi nell'Universo, ma uno è assolutamente favoloso. Quando è estate nella metà superiore, è inverno nella metà inferiore. Se a destra è giorno, a sinistra è notte. Il pianeta è coronato sopra e sotto da due punti: ovunque guardi da uno, tutto sarà a sud, e dall'altro, tutto sarà a nord. E c'è un oceano. Dove est e ovest si incontrano. E non importa in che direzione andrai, tornerai sempre. E se guardi il pianeta dall'esterno, una palla di madreperla straordinariamente bella brilla sopra l'abisso.

Gli scienziati stanno ora scavando ostinatamente nella polvere lunare, cercando di trovare almeno segni di vita in essa. Se solo trattassimo la vita sulla nostra Terra con tanta riverenza! Perché una persona ha bisogno di una tigre? Cosa spera il fiore? Di cosa fischiano le ali selvagge?

Dipendiamo tutti dalla natura, sia nel corpo che nello spirito. Sicuramente ci precipitiamo nella foresta per qualcosa: per i funghi, per le bacche, per respirare. Incontra il mistero e la bellezza. E la natura ci serve fedelmente. Servito Pitecantropo, serve e all'uomo moderno. E invece della gratitudine, proviamo a trasformarlo in un corno di ariete. Per che cosa? Solo perché lei si rassegna e cede.!

La natura significa molto nella nostra vita: ci dà l'acqua, ci nutre, ci veste e ci rende felici. L'uomo del futuro – ovviamente – si prenderà cura di ogni creatura vivente. Se non altro perché inizierà a mettere le gioie dello spirito al di sopra delle gioie dello stomaco. Per la pancia abbiamo allevato mucche da latte, maiali da carne e galline ovaiole. E nel cigno selvatico, nella gru, nel cervo, nella tigre, nel falco e in mille altre creature meravigliose e meravigliose, si manifestava la linea creativa della natura selvaggia.

Tutti creiamo per qualcosa. Vale la pena guardare il lavoro delle mani dell'uomo - ed è subito chiaro che è per questo motivo e per questo motivo. Siamo guidati dalla necessità. Cosa motiva la natura? Qual è lo scopo e qual è il significato nelle sue creazioni. Perché un uccello? A cosa serve l'albero? Animali, insetti, pesci. Da soli...(Secondo N. Sladkov.)

PROMEMORIA PER LAVORARE CON I TESTI

1.Leggi attentamente il testo. 2.Leggi il primo paragrafo ad alta voce al tuo partner. 3.Provate a rispondere insieme alla domanda: di cosa parla il paragrafo? Trova le parole chiave e intitola il paragrafo. 4.Scrivi sul tuo quaderno il titolo del primo paragrafo. 5. Scambia i ruoli e inizia a lavorare con il testo 2 nella stessa sequenza. 6.Dopo aver finito di lavorare con il paragrafo 2 del testo, trova un secondo partner, raccontagli il contenuto del primo paragrafo del tuo testo, lavora sul secondo paragrafo nello stesso ordine del primo. 7. Studia il testo del secondo partner secondo lo schema delineato nei paragrafi 3-6. 8. Dopo aver terminato il lavoro sull'argomento, preparati a parlare in un piccolo gruppo o davanti alla classe utilizzando il tuo piano.

ESEMPIO DI PIANI PER TESTI:

Di conseguenza, gli studenti avranno piani approssimativi per il testo n. 1 nei loro quaderni: 1) Le persone sono diverse. 2) Molte creature innocenti furono distrutte. 3) Due approcci opposti alla natura I compiti a casa possono essere i seguenti: utilizzando questi testi, scrivere un riassunto sintetico o un saggio-ragionamento basato sul testo di partenza utilizzando argomenti tratti da altri testi.

Bibliografia:

1. Vvedenskaya L.A. Lingua russa e cultura della parola. Casa editrice "Phoenix", 2005. - 284 p.
2. Golovin B.N. Una cultura della parola. M.: Educazione, 1988. – 231 p.
3. Ippolitova N.A. Lingua russa e cultura della parola: M.: Prospekt, 2007. – 440 p.
4. Kosmarskaya I.V. Lingua russa: test e compiti sulla cultura vocale. M.: Acquario, 2001. – 204 p.
5. Nikitina E.I. Lezioni di sviluppo del linguaggio. M.: Otarda, 2006. – 192 p.
6. Pustovalov P.S. Una guida allo sviluppo del linguaggio. M., 1987. – 287 pag.
7. Smirnova L.G. Cultura della lingua russa: libro di testo. indennità. M.: Parola russa, 2004. – 336 pag.

Recensioni:

31/03/2014, 19:28 Sereda Evgenia Vitalievna
Revisione: Opera di Z.S. Antamoshkina è di indubbio interesse per la teoria e la pratica dell'insegnamento della lingua russa. Organizzare il lavoro degli studenti in un centro educativo secondario con il testo è uno dei metodi più importanti per sviluppare competenze comunicative chiave e contribuisce allo sviluppo dell'alfabetizzazione vocale nei nostri figli. L'articolo proposto per la revisione è scritto con competenza, in uno stile scientifico coerente, logico e ben argomentato. Di particolare importanza sono le Appendici all'articolo, che contengono sviluppi pratici sul tema proposto. Il lavoro è stato completato ad un alto livello scientifico e metodologico e può essere pubblicato senza alcuna modifica. Cordiali saluti, Ph.D. Sereda E.V.