Esempi di frasi composte con congiunzioni disgiuntive. Frasi composte in russo: esempi e regole. Anche le frasi composte con una congiunzione connettiva

Nelle frasi complesse con congiunzioni disgiuntive (o (o), o, poi... poi, non quello... non quello, neanche... o) si esprimono relazioni separative - relazioni di mutua esclusione o alternanza. Le frasi composte con congiunzioni disgiuntive possono essere binomiali o polinomiali; la maggior parte di essi hanno una composizione omogenea.

1. I rapporti di mutua esclusione si esprimono con l'aiuto delle congiunzioni oppure (o), oppure, non quello... neanche quello... oppure.

Le congiunzioni o (o), o possono essere singole e ripetitive; indicano che il contenuto della prima parte predicativa esclude la possibilità del contenuto della seconda e delle parti successive, e viceversa. La congiunzione o è stilisticamente neutra e viene utilizzata in tutte le varietà della lingua letteraria. La versione colloquiale di questa congiunzione - il - ha una connotazione di obsolescenza; anche la congiunzione è colloquiale. Ad esempio: lascialo trasferirsi nel villaggio in una dependance, oppure mi sposterò da qui (Cechov); O la peste mi prenderà, o il gelo mi ossificarà, o una barriera mi sbatterà sulla fronte un disabile lento (Pushkin).
Nelle frasi con una congiunzione ripetuta neutra non quello... non mb, i rapporti di mutua esclusione sono complicati dall'indicazione della difficoltà di isolare uno da due o da più fenomeni, a causa dell'incertezza delle impressioni da ciascuno di essi. Ad esempio: non è a chi è stato dato il cavallo, non è a chi è arrivato quello nuovo (Danilevskij).
Le stesse relazioni sono espresse da una congiunzione ripetuta, o... o, con un tocco di stile colloquiale, ad esempio: o il fruscio di una spiga di grano, il battito della brezza, o una mano calda che accarezza i capelli (Surkov ).

1. Le frasi di alternanza (con congiunzione ripetitiva quindi...che) dicono che gli eventi riportati nelle parti predicative esistono in piani temporali diversi, cioè si alternano. Tali frasi sono usate in tutte le varietà stilistiche del linguaggio letterario. Ad esempio: o il sole splende debolmente o pende una nuvola nera (Nekrasov). Il suo petto si alzava in alto, oppure sembrava trattenere il respiro (Lermontov).

Maggiori informazioni sull'argomento § 88. Frasi composte con congiunzioni disgiuntive:

1. 328. Relazioni sintattiche tra parti di frasi complesse
2. § 87. Frasi composte con congiunzioni connettive
3. § 88. Frasi composte con congiunzioni disgiuntive
4. § 203. Relazioni semantiche tra parti di una frase complessa
5. MEZZI PER COLLEGARE PARTI IN FRASI COMPLESSE
6. Principi di classificazione delle frasi complesse. Caratteristiche strutturali e semantiche dei tipi di frasi complesse. Il luogo delle frasi complesse con congiunzioni connettive e graduali nel sistema di frasi complesse. Domanda su frasi complesse con congiunzioni esplicative.

Complesso sono chiamati frasi complesse , in cui le frasi semplici hanno lo stesso significato e sono collegate da congiunzioni coordinanti. Le parti di una frase complessa sono indipendenti l'una dall'altra e formano un insieme semantico.

A seconda del tipo di congiunzione coordinativa che collega le parti della frase, vengono suddivise tutte le frasi complesse (CCS). tre categorie principali:

1) BSC con raccordi di collegamento(e; sì nel significato e; né..., né; anche; anche; non solo..., ma anche; entrambi... e);

2) BSC con raccordi divisori (allora..., allora; non quello..., non quello; O; O; o... o);

3) BSC con congiunzioni avverse (a, ma, sì nel significato ma, però, d'altra parte, ma d'altra parte, soltanto, lo stesso).

La connessione semantica di frasi semplici combinate in una complessa è diversa. Possono trasmettere:

Fenomeni che si verificano simultaneamente.

Ad esempio: E molto nel sud ci fu una battaglia, e nel nord la terra tremò per gli attentati che si stavano chiaramente avvicinando di notte (in tali frasi, cambiare la sequenza di parti della frase non cambia il significato);

Fenomeni che si verificano in sequenza.

Per esempio: Dunya si sedette sul carro accanto all'ussaro, il servitore saltò sulla maniglia, il cocchiere fischiò e i cavalli galopparono(in questo caso la riorganizzazione delle frasi è impossibile).

1. BSC con raccordi di collegamento (e, sì /=e/, né - né, entrambi - quindi e, non solo - ma anche, anche, anche, sì e).

Nelle frasi complesse con congiunzioni di collegamento si può esprimere quanto segue:

- rapporti temporanei.

Per esempio: Arrivò il mattino e la nostra nave si avvicinò ad Astrakhan(confrontare: Quando arrivò il mattino, la nostra nave si avvicinò ad Astrakhan);

Sindacati e sì può essere singolo o ripetuto:

Per esempio: Solo la foresta trasparente diventa nera, e l'abete rosso diventa verde attraverso il gelo, e il fiume scintilla sotto il ghiaccio.(A.S. Pushkin) - i fenomeni descritti si verificano simultaneamente, il che è enfatizzato dall'uso di congiunzioni ripetute in ciascuna parte.

IO gridai e un'eco mi rispose- il secondo fenomeno segue il primo.

- azione e il suo risultato.

Per esempio: Pugachev ha dato un segno e mi hanno immediatamente rilasciato e lasciato.

- relazioni di causa-effetto.

Per esempio: Alcune piroghe coperte in modo particolarmente potente rimasero completamente intatte, e le persone infreddolite e stanche della battaglia, crollando per la stanchezza e la voglia di dormire, tirarono con tutte le loro forze per riscaldarsi lassù;
Non mi sentivo bene, quindi non ho aspettato la cena.- il secondo fenomeno è una conseguenza del primo, da esso causato, come indicato dallo specificatore - avverbio Ecco perché.

Non vedo la luce del sole, non ho spazio per le mie radici(I. A. Krylov).

Il narratore si è bloccato a metà della frase, ho anche sentito uno strano suono- sindacati Stesso E Anche hanno la particolarità di non apparire all'inizio della parte.

Sindacati Stesso E Anche introdurre nella frase il significato della similitudine. Per esempio: E ora vivevo con mia nonna, anche lei mi raccontava favole prima di andare a letto. Sindacati Stesso E Anche compaiono sempre nella seconda parte di una frase complessa. Unione Stesso, di regola, usato nel discorso colloquiale, congiunzione Anche- in libreria.

La congiunzione ha anche carattere colloquiale SÌ nel significato E .

Per esempio: Era inutile nascondere la verità e Serpilin non si considerava autorizzato a farlo.

2. BSC con congiunzioni avverse (ma, sì /=ma/, comunque, ma, ma, ma).

IN frasi composte con le congiunzioni avverse un fenomeno viene contrapposto ad un altro.

Per esempio: Il temporale era lì, dietro di loro, sopra la foresta, e qui splendeva il sole.

Con l'aiuto di una congiunzione si apporta però una riserva a quanto detto in precedenza. Per esempio: Riuscì a malapena a sforzarsi di sorridere e nascondere il suo trionfo, ma riuscì rapidamente ad assumere uno sguardo del tutto indifferente e persino severo.

Le frasi di questo gruppo sono sempre costituite da due parti e, avendo un significato avversativo comune, possono esprimere i seguenti significati:

Aveva circa trent'anni, ma sembrava una ragazzina molto giovane- il secondo fenomeno si oppone al primo.

Alcuni aiutavano in cucina, altri apparecchiavano la tavola- il secondo fenomeno non si oppone al primo, UN rispetto ad esso (sostituendo il sindacato UN SU Ma impossibile).

Sindacati Ma , Ma indicare il compenso per quanto menzionato nel primo periodo.

Per esempio: L'alce se ne andò, ma nelle vicinanze si udì un suono emesso da una creatura vivente e, probabilmente, debole; Ha molto lavoro davanti a sé, ma in inverno si riposerà.

Le particelle vengono usate nel significato di congiunzioni avverse Stesso , soltanto .

Per esempio: Mi faceva ancora male la testa, ma la mia coscienza era chiara e distinta; La guerra non ha cancellato nulla, solo tutti i sentimenti sono diventati più acuti durante la guerra.

Unione Stesso, come i sindacati Stesso E Anche, non compare sempre all'inizio della seconda parte della frase, ma subito dopo la parola che si oppone alla parola della prima parte.

Per esempio: Tutti gli alberi hanno rilasciato foglie appiccicose, ma la quercia è ancora senza foglie.

3. BSC con sindacati divisori (oppure /il/, neanche quello - non quello, sia - neanche quello - quello).

Nelle frasi complesse con congiunzioni disgiuntive vengono indicati fenomeni che non possono verificarsi contemporaneamente: o si alternano, oppure l'uno esclude l'altro.

Per esempio: Nell'aria soffocante si udivano i colpi dei picconi sulle pietre, oppure cantavano tristemente le ruote delle carriole; Piovigginava, poi cadevano grossi fiocchi di neve– unione Quello- Quello indica l'alternanza dei fenomeni.

Su Peresyp o qualcosa bruciava oppure sorgeva la luna- unione non quello -non quello indica la mutua esclusione dei fenomeni.

Solo a volte una betulla lampeggerà o un abete rosso starà davanti a te come un'ombra cupa.- unione O indica la mutua esclusione dei fenomeni.

O il cancello scricchiola, oppure le assi del pavimento si spezzano- unione O - O indica la mutua esclusione dei fenomeni.

Sindacati divisionali O E O può essere singolo o ripetuto.

Con più descrizione dettagliata tipi di BSC Esistono altri tre tipi di SSP: BSC con congiunzioni connettive, esplicative e graduali.

I sindacati si stanno connettendo sì e anche, anche, collocato nella nostra classificazione nel gruppo delle congiunzioni connettive.

Le congiunzioni sono esplicative cioè, vale a dire :

Per esempio: È stato espulso dalla palestra, cioè gli è successa la cosa più spiacevole.

Sindacati di laurea - non solo... ma anche, non quello... ma .

Per esempio: Non è che non si fidasse del suo partner, ma aveva ancora qualche dubbio su di lui.

Frase complessa dovrebbe essere distinto da una frase semplice con membri omogenei collegati da congiunzioni coordinanti.

Frasi composte	Frasi semplici con membri della frase omogenei
I pini centenari si scambiavano tra loro un sibilo sussurro, e il gelo secco si riversava con un lieve fruscio dai rami scossi.	E all'improvviso un altro scarafaggio si staccò dallo sciame danzando nell'aria e, lasciando dietro di sé una coda grande e folta, si precipitò dritto nella radura.
Le stelle brillavano ancora acute e fredde, ma il cielo a est aveva già cominciato a schiarirsi.	Obbedendo a questo potente sentimento, balzò in piedi, ma poi, gemendo, si sedette sulla carcassa dell'orso.
La foresta è rumorosa, il tuo viso è caldo e un freddo pungente si insinua dalla tua schiena.	Con il bel tempo, la foresta turbinava con le calotte delle cime dei pini e, in caso di maltempo, avvolta nella nebbia grigia, assomigliava a una superficie d'acqua oscurata.
Tanto per cambiare, un ciottolo bianco lampeggerà tra le erbacce, o una donna di pietra grigia crescerà per un momento, o un gopher attraverserà la strada, e di nuovo erbacce, colline e torri correranno davanti ai tuoi occhi.	Dovevo stare in piedi con gli occhi chiusi, appoggiando la schiena al tronco di un albero, oppure sedermi su un cumulo di neve e riposarmi, sentendo il battito che pulsava nelle mie vene.

2. BSC con relazioni di divisione (= utilizzo di congiunzioni di divisione).

Le congiunzioni di questo gruppo includono OR ed EITHER (singola e ripetuta), QUELLO... QUELLO, NON QUELLO... NON QUELLO e QUELLO... O (ripetuta).

Il significato principale di tali frasi è la mutua esclusione e l'alternanza. Entrambi questi significati possono essere espressi utilizzando le congiunzioni OR e OR. Ad esempio, il significato di alternanza è espresso nella frase Duremar o catturò le sanguisughe nella palude, oppure fu attratto a raccogliere vermi sui sentieri. E il senso della mutua esclusione è espresso nella frase “O sono impazzito, oppure questa bambola ha preso vita”, pensò papà Carlo. Si noti che anche l'uso singolo delle congiunzioni in questione esprime questi significati.

Solo il significato di alternanza è espresso dall'unione TO...TO: Pinocchio o credeva alle parole della volpe e del gatto, poi li considerava truffatori. Le restanti due congiunzioni NON QUELLO...NON QUELLO e QUELLO...LI esprimono il significato di mutua esclusione: o a Karabas non piacevano affatto i bambini, oppure non sapeva come trattarli.

Per gli SPP dei primi due tipi è importante anche il seguente punto strutturale: le frasi con congiunzioni connettive e avversative appartengono a frasi di tipo aperto possono includere un numero quasi illimitato di parti collegate utilizzando la stessa congiunzione coordinativa; Per altri tipi di BSC questo è impossibile; le frasi possono essere composte solo da due unità predicative (puoi continuare le frasi che abbiamo compilato tu stesso).

3. BSC con relazioni avverse (= utilizzo di congiunzioni avverse).

Le congiunzioni di questo gruppo includono MA, SI (=ma), ALLORA, TUTTAVIA, LO STESSO, A, MENTRE, MENTRE, TRA, SE... ALLORA.

Frasi di questo tipo possono indicare opposizione o confronto tra due fenomeni.

L'opposizione è espressa dalle congiunzioni MA, SI, ALLORA, TUTTAVIA e STESSO: Pinocchio non voleva vendere l'alfabeto, ma non riusciva a far fronte alla voglia di andare a teatro. Duremar non è riuscito a scoprire il segreto della chiave d'oro, ma è riuscito a catturare molte sanguisughe spesse e costose (il sindacato ZATO ha un'ulteriore connotazione di risarcimento, risarcimento). Pinocchio voleva sgattaiolare fuori dall'osteria senza pagare, ma il proprietario dei Tre Pesciolini osservava attentamente i visitatori (in questa frase MAI è simile a MA, ma va tenuto presente che MAI può anche essere una parola introduttiva) . Malvina voleva davvero allevare Pinocchio, ma voleva solo sedersi (la congiunzione ZHE combina il significato di una congiunzione avversativa e di una particella intensificante, quindi si trova all'interno della seconda parte, dopo la prima parola. Questa congiunzione viene spesso dimenticata quando si disegna su un diagramma, quindi la frase secondo lo schema risulta essere senza sindacato).

La congiunzione A esprime più spesso relazioni comparative, che sono espresse anche dagli analoghi del libro della congiunzione A - AL TEMPO COME, TRA COME, POI COME e SE... ALLORA. Ad esempio: Pierrot voleva davvero trovare Malvina, ma Pinocchio lo derise e non volle dare l'indirizzo della sua bellissima amata. Se Pinocchio assomigliava a Papa Carlo, allora Piero era l'immagine sputata di Giuseppe (la seconda parte della congiunzione è obbligatoria; se è possibile togliere QUELLA, la congiunzione è considerata subordinante).

Gli analoghi del libro elencati di A molto spesso causano confusione quando si analizza sintatticamente una frase, molti considerano la frase complessa; In una certa misura, questo errore è dovuto al fatto che nelle regole di punteggiatura queste congiunzioni sono elencate nella stessa riga di quelle subordinanti. Per esercitarti, ti consigliamo di creare tu stesso 10 frasi con queste congiunzioni e di pensare al significato.

4. BSC con relazioni di collegamento (= utilizzo di congiunzioni di collegamento).

I sindacati di questo gruppo includono SÌ E, E, ANCHE, ANCHE.

Le prime due unioni riportate nell'elenco indicano informazioni aggiuntive: papà Carlo decise di andare alla ricerca di Pinocchio, e Giuseppe gli consigliò di mettersi in viaggio.

Le congiunzioni ANCHE e ANCHE indicano che quanto riportato in entrambe le parti è correlato tra loro. Inoltre, queste congiunzioni si trovano all'interno della seconda parte della SSP, quindi, come la congiunzione SAME, spesso si perdono quando si analizza una frase e si traccia un diagramma: Pierrot era felice di vedere Malvina, anche la bambola dai capelli blu era felice di il ragazzo innamorato di lei.

5. BSC con relazioni esplicative (= utilizzo di congiunzioni esplicative).

I sindacati di questo gruppo includono solo due sindacati: QUESTO È e Vale a dire.

Le frasi che utilizzano queste congiunzioni appartengono solitamente allo stile del libro, sono piuttosto rare nel linguaggio comune, ma proveremo comunque a fare un esempio: Il vecchio grillo predisse la vita di Pinocchio piena di pericoli, cioè predisse in anticipo tutte le terribili avventure dello stesso Pinocchio e dei suoi amici.

6. BSC con relazioni di gradazione (= utilizzo di congiunzioni di gradazione).

Le alleanze di questo gruppo includono doppie alleanze NON SOLO...MA ANCHE, NON QUELLA...MA: Non che Duremar fosse una persona malvagia, ma ha sempre agito a proprio vantaggio. Non solo il cattivo Pipistrello era in combutta con Alice e Basilio, ma anche i cani poliziotto erano dalla loro parte.

Abbiamo descritto tutti i tipi di BSC. Ora, prima di affidare il compito, vorremmo parlare delle difficoltà che hanno gli scolari e i candidati nel rispondere alla domanda sul BSC.

Il problema principale sta nell'attesa quando si forniscono esempi di BSC diversi. Non tutti si assicurano che la frase inventata abbia due radici predicative. Spesso l'esempio fornito come SSP risulta essere una frase semplice, perché la congiunzione coordinativa, usata correttamente, collega due membri omogenei: due predicati o due soggetti. Ad esempio: *Non solo Pinocchio, ma anche i suoi amici volevano svelare il mistero della chiave d'oro. *Era buio, freddo e spaventoso.

Pertanto, il nostro primo compito sarà correlato a questo tipo di errore.

Esercizio 1.

Di seguito è riportato un testo che utilizza diverse congiunzioni coordinative. Posiziona i segni di punteggiatura e sottolinea la BSC, descrivendo il tipo di questa BSC.

E la capra, i suoi parenti e tutti gli altri animali della foresta avevano molta paura del lupo. Non solo avevano paura di lasciare i propri figli a casa da soli, ma cercavano anche di non camminare da soli nella foresta. Ma la vita richiedeva, se non costantemente, almeno occasionalmente, di recarsi nei depositi della foresta per acquistare cibo. Stamattina o i bambini hanno mangiato male le foglie di cavolo oppure la capra stessa ha capito la necessità di diversificare l'alimentazione dei bambini, ma dopo colazione si è preparata e ha detto ai bambini che loro erano rimasti soli mentre lei, la loro mamma, andava al supermercato il lato opposto del bosco.

I bambini non erano arrabbiati. Tutti i bambini sono come famiglie ordinarie Allo stesso modo, agli animali piace restare a casa da soli. Com'è la vita con i genitori? Non correre, non giocare a nascondino, non guardare un film. Accompagnarono la madre e subito cominciarono a giocare tutti insieme. Più precisamente, i fratelli maggiori giocavano mentre la sorellina cercava di calmarli. Il rumore in casa era incredibile e nessuno prestava attenzione ai passi silenziosi all'esterno. O il lupo fu attratto da un rumore insolito nella casa vicina, oppure vide una capra partire per affari, ma il lupo si fermò sotto la porta e bussò. All'inizio i bambini non hanno sentito bussare, ma la sorellina ha attirato la loro attenzione su strani suoni.

I ragazzi hanno posto la solita domanda in una situazione del genere e hanno cercato di parlare in modo molto severo. Il lupo si presentò come mamma capra, ma i bambini non ci credettero. Hanno scoperto un falso, cioè la voce di chi parlava era troppo spessa. Pertanto il figlio maggiore ordinò all'ospite non invitato di andarsene; anche i fratelli si unirono alla richiesta. Allo stesso tempo, non solo non avevano paura, ma non si rendevano nemmeno conto di chi fosse l’ospite.

Il lupo andò dal fabbro della foresta e gli forgiò una nuova voce. Se la voce diventava come quella di una capra, allora il predatore stesso non somigliava affatto a una capra, ma gli stupidi ragazzini si identificavano comunque e aprivano la porta al lupo e venivano immediatamente mangiati dalla terribile bestia. La capra più giovane, invece, si nascose. La ragazza fece come le aveva detto la madre.

La capra ritornò e vide la porta spalancata e capì subito tutto. Si è sentita male ed è scoppiata in lacrime. O per caso o per volontà del narratore, i cacciatori attraversavano la foresta. Furono loro a risolvere il problema e a liberare i bambini dalla pancia del lupo, e poi la fiaba finì.

Il secondo problema sorge quando si sistemano i segni di punteggiatura nel BSC. La regola abituale è che tra le parti del BSC venga inserita una virgola. Sono possibili eccezioni quando si utilizza la congiunzione I.

La virgola non viene utilizzata se:

· entrambe le parti hanno un membro secondario comune: Malvina aveva grandi occhi grigi e riccioli azzurri che le arrivavano alla vita. Nel giardino della ragazza gli uccelli cantavano e farfalle colorate svolazzavano.

· si combinano due frasi impersonali contenenti membri sinonimi. "Dobbiamo misurargli la temperatura e provare a dargli olio di ricino", hanno concordato entrambi i medici.

· comune alle due parti legate da una congiunzione coordinativa è la proposizione subordinata: Mentre Pinocchio si lavava, apparve sulla tavola la colazione e apparve il profumo del caffè e delle focacce appena fatte.

· parti della BSC hanno una parola introduttiva comune. Molto spesso si tratta di una parola che indica la stessa fonte del messaggio per entrambe le parti: secondo gli abitanti del Paese dei Matti, i cani poliziotto ringhiano costantemente contro di loro e hanno paura di uscire da soli per le strade. Forse è comune una parola introduttiva, che indica il grado di attendibilità di entrambe le affermazioni (per loro sarà lo stesso): Per fortuna Buratino è riuscito a nascondersi in una brocca ed è riuscito a smorzare la conversazione tra Karabas e Duremar.

· due parti di una struttura complessa collegate da un'unione AND possono avere una terza parte comune che le unisce. Comprende il significato di entrambe le parti ed è collegato ad esse da un collegamento non sindacale: è stato come un miracolo: fuori dalla porta è apparsa una terra magica e al centro della città fiabesca si trovava un nuovo teatro delle marionette.

· se le parti della SSP risultano essere due frasi indefinitamente personali, allora non viene posta una virgola tra di loro se si pensa allo stesso produttore di due azioni: Le marionette in questo teatro vengono torturate e non viene loro data la possibilità di riposare tra le esibizioni.

· casi più rari in cui non è posta una virgola tra le parti della BSC sono la combinazione di due frasi interrogative, incentivanti, esclamative o nominative: “Chi sei e di cosa hai bisogno?” - chiese Karabas con rabbia. “Che l’inverno finisca e arrivino le giornate calde!” - sognavo le bambole chiuse in spazi angusti.

Quindi, per posizionare correttamente i segni prima della “e” che collega le parti del BSC, è necessario:

1. Determina che questa è una frase complessa, vedi entrambe le sue basi.

2. Controlla costantemente se il tuo esempio si adatta ai casi sopra menzionati di mancato posizionamento di una virgola.

3. Se la frase non contiene nulla che ti permetta di omettere la virgola, aggiungila.

Compito 2.

Posiziona i segni di punteggiatura tra parti omogenee della frase e SSP. Enfatizzare il BSC.

Il nonno piantò una rapa e la rapa divenne sempre più grande. L'enorme verdura era profonda quasi fino alla vita e, sporgendo minacciosamente dal terreno, il suo stesso aspetto terrorizzava il nonno. "Come posso tirarlo fuori dal terreno e dove lo metterò allora?" - pensò il nonno, svegliandosi di notte e spingendo da parte la nonna, cercando di discutere con lei il problema. Ma la nonna si voltò dall'altra parte, non capendo i problemi del marito e, fiduciosa che tutto avrebbe funzionato in qualche modo, si addormentò.

Entro la fine dell'estate le rape riempivano quasi l'intero giardino e quindi distruggevano quasi tutto il resto del raccolto. Mentre la nonna vedeva il marito e gli chiedeva di dissotterrare la verdura, che si rivelò essere l'unico alimento della famiglia per il prossimo inverno, arrivò il primo gelo e la rapa si congelò saldamente sul letto del giardino. Poi il nonno indossò per ultimo i guanti caldi regalati dalla moglie Capodanno e andò ad estrarre dal terreno il gigantesco prodotto. Solo che, anche dopo un'ora di lavoro, la rapa non cedette e il nonno esausto fu costretto a chiamare la moglie. La nonna, convinta come tutte le donne che tirare le rape non sia un mestiere da donne, brontolò e gemette a lungo e rimproverò il nonno per la sua incompetenza maschile. Ma poi guardò fuori dalla finestra e, guardando il marito esausto, si sentì dispiaciuta per lui e andò ad aiutarlo. Il nonno prese la rapa, la nonna prese il nonno e divenne chiaro che loro due non potevano farcela.

fortunatamente vacanze estive Non è ancora finita e la nipote che era in visita dagli anziani non è ancora partita per la città. Era necessario chiamarla per chiedere aiuto ed era necessario convincere la ragazza viziata che il suo aiuto era davvero necessario. Dopo aver brontolato, la nipote finalmente arrivò in giardino e quando vide la pianta gigante fu felicissima. "Che bellezza e quanto sarà bella in una fotografia!" - esclamò per la prima volta dopo tre mesi di vacanza la nipote quando vide una rapa e corse in casa a prendere una macchina fotografica. Vedendo l'attività della proprietaria, il suo cane, un enorme San Bernardo di nome Zhuchka, le corse dietro e, ringhiando minacciosamente, cercò di aiutare a tirare fuori la rapa dal letto del giardino. Dovevi vedere questo: un nonno senza fiato che si aggrappa a una rapa e una nonna sudata che cerca di trattenere il marito e una nipote con sandali alla moda che afferra la nonna e persino Zhuchka tira la nipote per l'orlo con il rischio di strapparle un pezzo di chiffon costoso. Ma tutti gli sforzi sono vani e la rapa resta nell’orto.

Allora la nipote decide di prendere misure estreme e porta con sé il gatto grasso e pigro Vaska e chiede aiuto per la raccolta. Ma anche in una compagnia del genere: nonno, nonna, nipote, Zhuchka e Vaska - non riescono finalmente a tirare fuori la rapa dal terreno. Dopo mezz'ora di duro lavoro, tutti erano stanchi e il nonno annunciò una pausa per fumare. Tutti si sedettero sui letti, nonostante lo sporco, e iniziarono a pensare alle loro ulteriori azioni. E solo Vaska si addormentò, aggrappandosi alla schiena calda di Zhuchka e, caduto in uno stato di beatitudine, cominciò persino a fare le fusa. E poi un topo corse oltre Vaska e, percependo il cibo, il gatto si svegliò immediatamente. È vero, si è dimenticato del vicino dorso del San Bernardo e, aggrappandosi ad esso con artigli affilati, ha provocato un grido disperato da Bug. La sfortunata donna gridò, saltò fuori dal giardino e saltò addosso alla nipote, e lei, cadendo, afferrò l'estremità della sciarpa della nonna e, tirandola verso di sé, fece un nodo attorno al collo della nonna. La luce si spense davanti agli occhi della nonna e, maledicendo il giorno in cui sposò il nonno, che portò alla nascita della nipote e al suo arrivo in vacanza e agli eventi descritti con la rapa, la nonna, con le sue ultime forze, afferrò la mano di suo marito seduto accanto a lei. Per la sorpresa, il nonno urlò e balzò in piedi, afferrò qualcosa vicino e lo tirò a sé con tutte le sue forze. Un minuto dopo, la rapa, strappata da terra, giaceva con la coda nell'aiuola e tutta la compagnia le danzava attorno, non credendo alla felicità inaspettata.

Il principale colpevole dei fatti, il topo, non è mai stato trovato, e pensiamo che l'altro diretto colpevole dell'accaduto, il gatto Vaska, se ne sia nutrito.

Compito 3.

Consigliamo vivamente a tutti gli scolari di provare a comporre un testo coerente in cui combinare frasi con membri omogenei, uniti utilizzando congiunzioni coordinative e SSP. Questo servirà da pratica per rispondere all'esame e ti aiuterà anche a rivedere le regole di punteggiatura.

§ 3. Frase complessa, sue tipologie.

Una frase complessa (CSS) è un tipo di frase in cui le parti sono collegate utilizzando congiunzioni subordinate e parole affini.

Prima di parlare delle tipologie di NGN è necessario definire alcuni concetti importanti per questo tipo di frasi complesse.

Di norma, ci sono due parti nell'SPP, sono disuguali, una parte risulta essere la principale, l'altra è dipendente, tradizionalmente è chiamata subordinata. Dalla proposizione principale a quella subordinata puoi porre una domanda; il tipo di parte subordinata è determinato dalla domanda. Un altro modo per determinare il tipo di clausola è la natura della congiunzione utilizzata. È vero, il secondo metodo di verifica deve ancora essere corretto ponendo la domanda, poiché in alcuni tipi di proposizioni subordinate è possibile utilizzare una congiunzione. Ad esempio, la proposta di Buratino era stupida e ingenua, quindi non fu difficile per la volpe e il gatto ingannarlo. Questo può essere determinato solo mediante l'uso della congiunzione “così che”, perché questa congiunzione non è usata da nessun'altra parte. Per la frase Pinocchio amava essere accudito è necessario porre la domanda dalla parte principale a quella subordinata (cosa amava?). Dopotutto, la congiunzione "in modo che" può essere non solo esplicativa, ma anche di altri tipi clausole subordinate– obiettivi, misure.

Parti di NGN possono essere collegate utilizzando congiunzioni subordinanti (gli elenchi possono essere trovati in vari libri di testo in russo) e usando parole affini. Il ruolo delle parole alleate sono i pronomi relativi (chi, cosa, quale, quale, di chi, cosa, quanto) e gli avverbi pronominali relativi (dove, dove, quando, da dove, perché, perché, perché, come). Le congiunzioni stanno tra le parti senza entrare in nessuna, sebbene si trovino nella proposizione subordinata. Le parole congiuntive non solo collegano le parti, ma sono anche membri della proposizione subordinata. La difficoltà è che alcune congiunzioni e parole affini risultano omonime (questo è cosa, come, quando, con cosa). Parleremo di criteri di discriminazione quando si parlerà di ciascuna tipologia di SPP.

Tutti gli SPP potrebbero essere divisi in due gruppi. Ci sono tipi di proposizioni subordinate che si riferiscono all'intera parte principale e ci sono quelle che si riferiscono a una delle parole della parte principale (= proposizioni verbali). Le clausole convenzionali includono clausole attributive, clausole esplicative, alcune clausole di tempo, clausole, misure e gradi, modalità di azione e comparativi comparativi. Il resto non è verbale.

La parte principale della NGN può contenere le cosiddette parole correlative (o dimostrative), che vengono usate in coppia con parole affini e persino congiunzioni. Utilizzati come parole correlative pronomi dimostrativi poi, tutto, tanti e dimostrativi avverbi pronominali lì, là, dovunque, da nessuna parte e così via. In alcuni tipi di NGN, l'uso di parole correlative è obbligatorio; costituisce la base per allegare una clausola subordinata. Ciò è necessario, ad esempio, nelle proposizioni pronominali: tutti coloro che hanno parlato con Buratino sono rimasti sorpresi dalla sua mancanza di istruzione. In altri tipi di proposizioni subordinate, le parole correlative sono possibili, ma non necessarie; possono essere rimosse dalla struttura della frase, ad esempio in una proposizione subordinata esplicativa: Pinocchio sognava costantemente come si sarebbe arricchito.

C'è anche da dire che la parte subordinata può trovarsi in posizioni diverse rispetto a quella principale. Forse all'inizio (preposizione): Quando papà Carlo andò a comprare il pranzo a Pinocchio, il ragazzo si alzò dal tavolo e infilò il un naso lungo nel focolare dipinto. Può apparire dopo la parte principale (postposizione): Pinocchio ha fatto un buco nel focolare, perché il focolare era solo dipinto sulla tela. E, infine, l'interposizione è possibile, quando la parte subordinata si trova al centro di quella principale: nella casa, che era comodamente situata ai margini del bosco vicino a un grazioso laghetto, viveva la più bella bambola Karabas - Malvina . Per alcuni tipi di proposizioni subordinate, non importa dove si trova la proposizione subordinata; la frase può essere modificata in modo che cambi la posizione della proposizione subordinata rispetto alla proposizione principale (questo è possibile, ad esempio, per le proposizioni subordinate con la congiunzione “quando”). Esistono tipi di clausole subordinate e alcuni gruppi di mezzi affini che fissano una certa posizione della clausola subordinata rispetto a quella principale. Ad esempio, l’uso della congiunzione temporanea “come all’improvviso” richiede la posposizione della proposizione subordinata: Malvina stava per uscire e sedersi per fare colazione, quando all’improvviso vide Pinocchio appeso a testa in giù su un albero.

Ora parliamo di ciascun tipo di clausola. Nel caratterizzare ciascun tipo di clausola subordinata, aderiremo al seguente piano: la domanda a cui risponde la clausola subordinata; se è convenzionale o no; il tipo di congiunzione utilizzata nella proposizione subordinata; il luogo della proposizione subordinata rispetto a quella principale, nonché l'uso obbligatorio o facoltativo di una parola correlativa nella parte principale. Consigliamo agli scolari e ai candidati di seguire lo stesso piano quando rispondono a una domanda in un esame orale.

Come i cadetti delle scuole superiori ascoltano un ragazzo di buon carattere che non è d'accordo. (Cechov, Luci). Nelle frasi complesse non vengono utilizzate parole affini. Capitolo 2. Frasi complesse con congiunzioni coordinative e subordinanti in inglese. 2.1. Frasi complesse con congiunzioni coordinanti. La questione della differenziazione delle congiunzioni coordinanti e subordinanti su base sintattica Shiryaev...

Viene costruita una classificazione di frasi semplici, unità predicative, nella sua versione più perfetta: la classificazione degli schemi strutturali presentata nella "Grammatica russa" del 1980 (N.Yu. Shvedova). Le frasi complesse differiscono e vengono contrastate su basi diverse, da qui la difficoltà della loro classificazione. A differenza di una frase semplice, una frase complessa non ha un collegamento diretto e obbligato...

Frasi complesse nelle lingue indoeuropee" Capitolo 2. Frasi complesse con connessioni coordinative e subordinanti. 2.1. Tipi di connessione coordinativa in una frase complessa. Nel capitolo precedente abbiamo esaminato due tipi principali di connessione sintattica in una frase complessa: coordinativa e subordinante. In questo capitolo ci concentreremo sulle varietà di coordinazione e subordinazione...

Le frasi appositive di tipo introduttivo sono una delle caratteristiche tipologiche della sintassi inglese. CAPITOLO 2. CLAUSOLE DETERMINATIVE COME MEZZO PER COMPLETARE LA PARTE TEMATICA DI UNA FRASE, CHIARIMENTI E DESCRIZIONE DELLE IMMAGINI NEL ROMANZO DI O. WILDE “IL RITRATTO DI DORIAN GRAY” 2.1. Offerte limitate. Queste frasi sono strettamente legate alla parola che definiscono e non possono...

FRASE COMPOSTA (SSP)

Piano

1. Il concetto di BSC. Classificazione delle BSC in base alla potenziale composizione quantitativa: frasi complesse di struttura aperta e chiusa (V.A. Beloshapkova).

2. Classificazione tradizionale di BSC secondo gruppi semantici di congiunzioni.

2.1. BSC con raccordi di collegamento di struttura aperta e chiusa.

2.2. SPP con sindacati divisori.

2.3. SPP con alleanze contraddittorie.

2.4. NGN con raccordi di collegamento.

2.5. IPS con congiunzioni esplicative.

2.6. SSP graduale.

3. Segni di punteggiatura nella BSC.

Frase composta(SSP) è una frase complessa, le cui parti sono collegate da congiunzioni coordinative e, di regola, sono uguali grammaticalmente e nel significato. Le congiunzioni coordinative non sono incluse in nessuna di esse e non sono membri della frase.

Tutti i BSC sono divisi in due tipologie: struttura aperta e chiusa.

Parti di frasi composte aprire le strutture sono una serie aperta; sono costruite allo stesso modo. I mezzi di comunicazione sono vere e proprie congiunzioni connettivi e divisorie, che possono essere ripetute. Tali frasi possono avere un numero illimitato di parti e possono sempre essere continuate. Per esempio: SÌ da qualche parte un uccello notturno gridò... Proviamo a continuare questa proposta. Un rivolo d'acqua schizzò silenziosamente, SÌ da qualche parte un uccello notturno gridò, SÌ qualcosa di bianco si muoveva tra i cespugli(Korolenko). In una BSC a struttura aperta possono esserci più di due unità predicative (PU): Quello un lungo ramo le prende all'improvviso il collo, Quello gli orecchini d'oro ti verranno strappati dagli orecchi con la forza; Quello una scarpa bagnata rimarrà bloccata nella fragile neve; Quello lascerà cadere il fazzoletto...(P.).

Nelle frasi Chiuso le strutture di una parte sono una serie chiusa sono sempre due parti, strutturalmente e semanticamente interdipendenti e connesse; La seconda parte in essi chiude la serie e non implica la presenza di una terza. Per esempio: Il bisogno unisce le persone UN la ricchezza li separa; Voleva dirgli qualcosa Ma l'uomo grasso è già scomparso(G.). Mezzi di comunicazione - congiunzioni non ripetitive: ma, e, tuttavia, sì e; non solo ma e così via.

In base alle congiunzioni e al significato, le frasi complesse sono divise in sei gruppi.

3.1. FRASI COMPLESSE CON CONGIUNZIONI DI COLLEGAMENTO.

Elenco delle congiunzioni di collegamento (singole e ripetute): e, sì, anche, anche, e anche; entrambi... quindi e, sì... sì, e... e.

Frasi complesse Con collegamento i sindacati possono avere una struttura aperta e chiusa.

2.1.1. Struttura aperta della BSC

BSC simili riflettono diverse relazioni semantiche tra PU ( P riduttivo e unità). Congiunzioni AND (AND...AND), NEI...NOR, SI (SI...SI).

In tali SSP, le parti predicative esprimono relazioni connettivo-enumerative; riportano:

UN) simultaneità di eventi e fenomeni: Nessuno dei due [Kaluna Non crescente tra di noi], nessuno dei due [erba Non diventa verde] (I. Turgenev); E [ il Sole splende], E [ l'erba diventa verde], E [ gli uccelli stanno cantando come la primavera]. Di norma, in questo caso, le relazioni tra le parti della BSC sono autosemantiche, cioè possono agire come frasi semplici indipendenti: (vedi la prima frase) Il viburno non cresce tra di loro. L'erba non diventa verde.

b) sul loro susseguirsi uno dopo l'altro, sequenza: [Due-tre in salita grande kȧpli pioggia] e [all'improvviso balenò un fulmine] ( I. Goncharov ). [Porta dall'altra parte della strada in un negozio ben illuminato sbattuto], e [da esso apparve un cittadino] (M. Bulgakov). Questo significato può essere specificato a parole poi, poi, dopo.

Gli SSP di connessione di una struttura aperta (composizione omogenea) possono essere costituiti da due, tre o più PU.

Tali BSC possono avere un membro secondario comune della frase o una clausola subordinata determinante comune (in questo caso, non viene inserita una virgola tra le parti della BSC):

Nella distanza oscuro e severi i boschetti(I. Bunin): dall'unione E l'impersonale PE in una sola parte è collegato Buio e in due parti I boschetti sono severi. Determinante (membro generale del BSC) nella distanza mostra chiaramente che sono elencati fatti omogenei.

(Quando il sole sorse), [la rugiada si è asciugata]E [l'erba divenne verde]. Proposizione subordinata Quando il sole sorse si riferisce immediatamente ad entrambe le PU collegate da relazioni di collegamento, pertanto non va anteposta la virgola all'unione AND.

La simultaneità e la sequenza dei fatti elencati è spesso enfatizzata dalla corrispondenza delle forme aspettuali e tese dei predicati in diverse PU (di regola, i predicati sono espressi da verbi dello stesso tipo): In quel preciso momento [sopra la collina è decollato subito decine di missili] e [chiacchiericcio folle allagato mitragliatrici] (Sedikh). In entrambe le parti della SSP, i verbi predicativi hanno la forma perfetta. Membro generale della frase (tempo avverbiale) in quel preciso momento sottolinea il rapporto di simultaneità e impedisce l'inserimento di una virgola tra PE.

2.1.2. Struttura chiusa della SSP

Le parti predicative sono qui collegate da congiunzioni non ripetitive AND, YES, ANCHE, ANCHE, che sono accompagnate da parole che specificano i significati. Consistono solo da due PE. Le relazioni tra le parti della BSC sono sinsemantiche, cioè una frase è collegata nel significato a un'altra, soprattutto se ci sono parole specifiche.

Spicca sei tipi Struttura chiusa della SSP.

1. Frasi con significato conseguenza: conclusione, condizione-conseguenza, risultato, rapido cambiamento degli eventi. Spesso usano parole che specificano il significato quindi, quindi, quindi, significa(Gli specificatori sono parole e frasi che sono collegate a una congiunzione e ne chiariscono il significato). La seconda parte riporta il risultato, conseguenza, conclusione derivante dal contenuto della prima parte: Stavamo morendo di fame e[Ecco perché] alla fine mia madre decise di mandare me e mia sorella al villaggio(V. Kaverin). Lui non è il tuo fidanzato adesso, siete estranei, e quindi, non puoi vivere nella stessa casa(A. Ostrovsky). Sii in grado di creare le condizioni appropriate e prolungherai la vita delle piante(relazioni condizionali-effetto: se puoi creare condizioni, allora estendi...). L'artista alzò l'arco e tutto tacque immediatamente.

2. BSC con significato distributivo: la seconda parte ha il carattere di aggiungere a quanto detto nella prima parte. Nella seconda parte vengono spesso usate parole concretizzanti: pronomi e avverbi anaforici (che si trovano all'inizio di 2 PU), che indicano una persona, un attributo, un oggetto, una situazione, che sono menzionati nella prima parte della SSP: Adesso fuori è completamente buio e Questoè stato fantastico(V. Kaverin). All'inizio della 2 PU possono esserci anche sinonimi o una ripetizione della stessa parola della parte 1 della BSC: Sono stati introdotti nuovi orari e questa è un'innovazione aumento significativo della produttività del lavoro.

3.BSC con significato connettivo-avversativo con il sindacato E: le parti si contraddicono a vicenda nel contenuto reale. Possibili parole qualificanti tuttavia, dopo tutto, comunque, nonostante ciò, tuttavia ecc.: a) I tedeschi raggiunsero Mosca e Dopotutto furono scacciati(V. Nekrasov). B) Ho provato a scolpirla e non ha funzionato.

4. BSC con significato identificativo(congiunzioni ALSO, ALSO), parti delle quali riportano due eventi simili e identici che accadono simultaneamente: La gente era molto affamata, i cavalli Stesso aveva bisogno di riposo(Arsenyev). Lo strano vecchio parlava in modo molto strascicato, il suono della sua voce Anche mi ha stupito(Turgenev).

5. SPP con connessione valore aggiuntivo ( sindacati SI IO): la seconda parte contiene informazioni aggiuntive. Il ruolo di concretizzare le parole è inoltre, inoltre, inoltre, inoltre, inoltre e sotto.: Ti confronteranno con gli uomini, sì Di più e i vecchi rancori saranno ricordati(Sholokhov).

6. SPP con connessione valore restrittivo. L'evento della seconda parte limita la completezza della manifestazione dell'evento nominato nella prima parte. Concretizzare le parole Appena e sotto.: Sempre lo stesso cortile, sempre le stesse risate, e soltanto ti manca un po'(L. Oshanin). Non c'erano ferite visibili sul suo corpo e soltanto piccolo graffio sulla tempia(A.N. Tolstoj). Parole soltanto possono fungere da sindacati.

FRASI COMPLESSE CON CONGIUNZIONI DIVISORIE.

Elenco dei sindacati di separazione: oppure, oppure, oppure non quello, non quello; o... o, o... o; se... se, se... o, almeno... almeno, cosa... cosa, sia... o; e anche, non... quindi, se (e) non... allora; non quello... non quello, o... o; poi... poi;analoghi dei sindacati : e forse (essere), e forse (essere) e; forse (essere)... forse (essere), forse (essere)...:

Si tratta di proposte a struttura aperta. I principali rapporti tra le PU in BSC e i sindacati divisori sono rapporti di mutua esclusione e di alternanza:

1. Relazione esclusioni reciproche: sindacati oppure, non quello...non quello; o... o: O padella, O scomparso. O inverno, O primavera, O autunno(K. Simonov). O mi prenderà la peste, o il gelo mi ossifica, O una barriera mi sbatterà in fronte Un disabile lento(A. Pushkin). Non tornerò più da te, ma forse resterò con te(Città 312).

2. Separando i BSC con il valore alternanza viene riportata una sequenza di eventi successivi che non coincidono nel tempo: Quello il sole splende debolmente, Quello nuvola nera sospesa(Nekrasov).

COMPITI DI AUTOANALISI (verificare durante la lezione)

Esercizio 1. Caratterizzare frasi complesse a struttura aperta in termini di struttura e semantica. Specificare le sfumature dei valori. Per esempio: O sei stupido o mi stai ingannando. Questo BSC è composto da 2 PE: 1 PE Sei uno stupido e 2 PE Stai mentendo. Mezzo di comunicazione formale: congiunzione disgiuntiva ripetuta o uno dei due. Esiste un rapporto di mutua esclusione tra le parti della BSC.

1. Durante la notte il mare si calmò un po', il vento si calmò e la nebbia cominciò a dissiparsi.

2. O se ne va lui o ce ne andiamo noi.

3. Non un solo insetto ronzerà nell'erba, non un solo uccello cinguetterà sull'albero.

4. I pini si separarono e Margarita cavalcò silenziosamente nell'aria fino alla scogliera di gesso (Bulg.)

Compito 2. Caratterizzare la BSC con la congiunzione AND, indicando il tipo strutturale (struttura aperta o chiusa), categoria strutturale-semantica (rapporti tra le parti della BSC) e sfumature di significato (varietà semantiche). Per esempio: Le granate tuonaronoe i proiettili fischiavano, / E la mitragliatrice sparava forte, / E la ragazza Mashasoprabito ghiacciato / Guida tutti i combattenti all'attacco. Si tratta di un BSC a struttura aperta, poiché ci sono più di 2 PE e se ne possono aggiungere altri. Categoria strutturale-semantica: NGN con relazioni proprio-connettive. L'ombra del significato è il significato della simultaneità.

1. Gli fu assegnato un appartamento e si stabilì nella fortezza (Lerm.).

2. La notte è stata ventosa e piovosa e questo ha contribuito al successo.

3. Il silenzio regnava tutt'intorno, e solo l'acqua ovattava sulle spaccature sovrastanti.

4. Un salto e il leone è già sulla testa del bufalo.

5. Il fiume era completamente ricoperto di legni e quindi ovunque era possibile attraversare liberamente da una sponda all'altra.

6. Hanno regalato sei pellicce a Nadya e la più economica, secondo sua nonna, costava trecento rubli (A.P. Chekhov)

7. Ho una moglie, due ragazze e, inoltre, mia moglie è una donna malsana (A.P. Chekhov)

Compito n.3. Effettuare un'analisi sintattica completa del BSC.

Campione di analisi.

E l'erba secca profuma, cristallina di brina, e, appena distinguibile, brilla la stella triste(V.Tushnova)

1. Lo scopo della dichiarazione è narrativo.

2. Di colorazione emotiva- non esclamativo.

3. Difficile, perché è composto da 2 PE: 1 PE: E[l'odore dell'erba secca, del gelo cristallino]. 2 PE - E[appena visibile, brilla la stella triste]. I PE sono interconnessi da una congiunzione coordinativa e, quindi, questa è una frase complessa (CCS). Unione E connessione, quindi, nella forma più generale, la relazione nella BSC può essere caratterizzata come connessione. Parti della BSC rappresentano una serie aperta, cioè una frase a struttura aperta: si può proseguire aggiungendo altre PU con lo stesso significato grammaticale (enumerativo). Le relazioni sono autosemantiche. Le situazioni riflesse nel PE sono percepite da chi parla come simultanee. I mezzi grammaticali per esprimere la simultaneità sono forme di verbi non predicativi: odora - brilla.

Schema: e , e .

4. Analisi di ogni PE.

1 PE: E l'erba secca profuma, cristallina di brina.

erba odori

b) Completare.

c) Comune: erba (di che tipo?) lento

cristallo dal gelo espresso come aggettivo con parole dipendenti.

2 PE: e, appena visibile, brilla la stella triste.

a) Frase in due parti. Soggetto stella espresso da un sostantivo in I.p. Predicato verbale semplice luccica espresso dal verbo coniugato presente. vr. nesov.v.

b) Completare.

c) Comune: stella (quale?) triste – una definizione concordata espressa da un aggettivo.

d) Complicato dalla diffusa definizione isolata appena visibile, espresso frase partecipativa.

Offerte per analisi

1. Non voglio pensare a nulla, oppure pensieri e ricordi vagano, torbidi e poco chiari, come un sogno (A. Serafimovich).

2. Il tiro è corto e la palla è in porta.

2.3. FRASI COMPLESSE CON CONGIUNZIONI AVVERSIVE.

Frasi composte a struttura chiusa Con avversativo sindacati: ah, ma sì(= ma), però, d'altra parte, sì(nel significato Ma).

Sulla base delle caratteristiche strutturali e dei significati grammaticali di base, tutte le frasi complesse con congiunzioni avverse sono divise in due gruppi: 1) frasi comparative e 2) frasi avverse.

Relazioni comparative tipico dei BSC con congiunzioni intercambiabili e (nel frattempo)(congiunzione-particella), dove si confrontano fenomeni in qualche modo dissimili, ma nonostante tutta la dissomiglianza non si annullano a vicenda, ma sembrano coesistere: Il bisogno unisce le persone UN la ricchezza li separa(Il bisogno unisce le persone, la ricchezza Stesso li separa). I suoi compagni lo trattavano con ostilità, ma i suoi compagni lo amavano(Kuprin). Spesso le relazioni si basano sull'antitesi (antonimia). Da qui la presenza nelle parti predicative di frasi comparative di elementi lessicali tipizzati - parole confrontate di un gruppo tematico.

Le più comuni tra queste frasi sono quelle con il significato più ampio e la congiunzione stilisticamente neutra UN. Per esempio: La base della torre era di pietra e la parte superiore era di legno...(Cechov); Lui ha già più di quarant'anni, lei trenta...(Cechov).

Unione Stesso, correlato in origine alla particella intensificante Stesso, mantiene il suo valore di intensificazione dell'escrezione; l'origine di questa unione determina anche la sua posizione; non sta tra le parti predicative, ma dopo la prima parola della seconda parte, evidenziandola. Tali frasi sono chiamate comparative-selettive. Per esempio: I suoi compagni lo trattavano con ostilità, i soldati Stesso veramente amato(Kuprin); Dalla nostra batteria, Soleny andrà su una chiatta, noi Stesso con unità combattente(Cechov).

Offerte con rapporti contraddittori secondo la semantica (cioè secondo la natura della relazione tra le parti della BSC) si basano sull'incoerenza degli eventi menzionati nelle parti predicative e sono divisi in quattro gruppi.

1) avversativo-restrittivo proposte (sindacati tuttavia, ma sì), in cui il fenomeno della seconda parte limita la possibilità di attuazione, efficacia o completezza della manifestazione del fenomeno nominato nella prima parte. Questo significato grammaticale può essere visto più chiaramente nelle costruzioni con le forme del congiuntivo o “non valido” (con la particella era) inclinazioni, con verbi ausiliari volere, desiderare e sotto.: Penso; Credo: Suppongo Lo mangerei un po' di neve, Ma la neve su Sukharevka era sporca(V. Kaverin). Lui cominciò a versare del tè per lei Ma si fermò(V. Kaverin). In altri casi, le relazioni restrittive sono formalizzate con mezzi lessicali: Il fiore è buono, ma la spina è affilata.

Questi SSP sono vicini nella semantica alle frasi con un significato restrittivo di connessione, dove la parola soltanto svolge la funzione di unione: Il fiore è buono, ma la spina è affilata.

Sindacati altrimenti, non quello corrispondono nel significato alle parole altrimenti, altrimenti; le frasi con loro sono solitamente usate nel discorso quotidiano: 1) Tu, Tisha, vieni presto,Altrimenti La mamma lo rimprovererà di nuovo(Affilato).2) Di La veritànon quello lo otterrai.

2) In avversativo-concessivo Il significato avverso di SSP è complicato da uno concessivo (tale SSP può essere sostituito da una frase complessa, la cui parte subordinata contiene congiunzioni anche se, nonostante ciò ): [Avevo la mia stanza in casa], Ma[Vivevo in una baracca nel cortile](A.P. Cechov ). – (Sebbene Avevo la mia stanza in casa), [vivevo in una baracca nel cortile] . Possibili parole qualificanti tuttavia, tuttavia, nonostante ciò, intanto, con tutto questo e così via.: L'uccello ti ha detto delle sciocchezze, ma in ogni caso lui è un buon uomo(N. Ostrovsky) .

3)B avversativo-compensativo SSP (sindacati ma, ma, sì) gli eventi vengono valutati: in una parte positiva, nell’altra – negativa: Le armi arrugginiscono negli arsenali, Ma gli shakos brillano(K. Simonov). Uno shako è un copricapo solido e alto di alcune unità militari.

4)B diffusione offensiva La seconda parte della BSC integra la prima. Come nelle frasi estese connettive, nella seconda parte c'è uno specificatore di parola Questo: Gli ho voltato le spalle, ma Questo sembra aver aumentato i suoi sospetti(V. Kaverin).

Regione di Kyzylorda Distretto di Shieli

comunale agenzia governativa"Kazako Scuola superiore N. 152"

in 9a elementare

Argomento della lezione:

Anno accademico 2015-2016

"Approvo"___________

Oggetto discorso russo

Classe 9

data 22.10 .2015

Soggetto

Frasi composte con congiunzioni disgiuntive

obiettivi formativi

insegnare a riconoscere le BSC con congiunzioni divisorie o, o, quindi, non quella tra le altre BSC;sviluppare capacità autodidatta Materiale;continuare lo sviluppo della parola, del pensiero, della memoria e delle capacità creative degli studenti;coltivare la diligenza, la capacità di lavorare in squadra, la buona volontà, la cooperazione, l'assistenza reciproca,

interesse per l'argomento.

Risultati aspettati

Gli studenti impareranno a utilizzare correttamente le BSC nel discorso orale e scritto, saranno in grado di lavorare individualmente, in gruppo, impareranno ad analizzare, esprimere le proprie opinioni e valutare se stessi e gli altri.

A e noi e i metodi

Strategie di pensiero critico"», grappolo.

Gruppo, individuo, gruppo lavoro.

Risorse, attrezzature

Libro di testo, gesso, lavagna, lavagna interattiva, diapositive, cluster, adesivi, busta, foglio dei punteggi

Palcoscenico

Tempo

Attività dell'insegnante

Attività degli studenti

Valutazione

Org. momento

3 minuti

1.Creare un'atmosfera emotiva per la lezione.

L'insegnante saluta gli studenti e augura a tutti buona fortuna.Ricevimento "Complimenti".

2. Divisione in gruppi. L'insegnante chiede agli studenti di dividersi in 3 gruppi.

Psalutato dagli insegnanti,sorridono e si complimentano a vicenda.

Sono divisi in 3 gruppi, secondo le note sugli adesivi: “collegare”, “opporsi”, “dividere”.

Sorridetevi a vicenda, la gioia della comunicazione

Chiamata

min

Impostazione di un compito di apprendimento.

Ripetizione del materiale trattato durante il ricevimento« Affermazioni vere e false»

1. Una frase complessa è composta dadi due o più frasi semplici.

2. Parti della SSPnon hanno lo stesso significato e sono correlati congiunzioni subordinanti.

3. Le unioni connettive sonoa, ma, d'altra parte, lo stesso.

4 . Nella SSPPrima delle congiunzioni avverse va sempre posta una virgola.

5. Gli SSP con congiunzioni di collegamento denotano fenomeni, che si verificano contemporaneamente o si susseguono.

6. Nelle frasi complesse con congiunzioni disgiuntiveun fenomeno è opposto ad un altro.

Gli studenti rispondono alle domande, si scambiano i quaderni, si controllano a vicenda sulla chiave di risposta (Chiave di risposta sulla diapositiva).

Nessun errore – 3 punti

1 errore - 2 punti

2 o più - 1 punto

Il capogruppo mette i voti sul foglio di valutazione.

Chiave:

1 Sì, 2 No, 3 No, 4 Sì, 5 Sì, 6 No

Valutazione tra pari

(scheda di valutazione)

2. Comprensione

12 minuti

Passare a un nuovo argomento. L'insegnante utilizza una conversazione esplorativa con gli studenti e conduce all'argomento successivo, quindi annota la data e l'argomento della lezione.

Argomento della lezione: "Frasi complesse con congiunzioni disgiuntive".

Assegna un compito ai gruppi: creare un cluster “Congiunzioni coordinanti”. Ricevimento "Carosello".

Gli studenti scrivono la data e l'argomento della lezione, quindi familiarizzano con il materiale teorico.

Formano un cluster e col tempo completano i cluster di un altro gruppo.

Valutazione formativa “Due stelle e un desiderio”

17 minuti

Strategia “Chi sarà il primo a comporre?”

L'insegnante assegna i compiti ai gruppi.

1° gruppo. Esercizio 52, pagina 39. Riscrivi le frasi, inserendo le congiunzioni necessarie al posto dei punti; determinare in quali frasi c'è alternanza di fenomeni e in quali c'è mutua esclusione.

2° gruppo. Ex. 54, pag.40. Riscrivi il testo, inserendo le lettere e i segni di punteggiatura necessari.

3° gruppo. 61, pagina 43. Riscrivi usando i segni di punteggiatura.

Compito individuale “Mettiti alla prova!”

Posiziona i segni di punteggiatura

O splendeva il sole oppure pioveva. (1 punto)

Sulla montagna si estendeva una foresta color malachite oppure prati erbosi scintillavano al sole. (2 punti)

La conversazione tacque o riprese con rinnovato vigore e, come se ascoltasse la notizia, un'onda del fiume si muoveva pigramente attraverso i ciottoli della riva. (3 punti).

Gli studenti eseguono esercizi nel loro gruppo, insieme, insieme, aiutandosi a vicenda. I relatori del gruppo spiegano il materiale a tutti gli studenti.

Creare criteri di valutazione

Gli studenti controllano la risposta corretta sulla diapositiva.

Valutazione tra pari basata su criteri

passatevi i quaderni, controllatevi a vicenda

Test di autoverifica

autovalutazione

Riflessione

min

L'insegnante riceve un feedback. Strategia della “domanda busta”.

Su questo argomento, a ogni gruppo viene posta una domanda, ma ogni studente dà la propria risposta, la scrive su un foglietto adesivo e lo mette in una busta.

L'insegnante elogia gli studenti per il loro lavoro e si offre di alzare uno dei tre colori, secondo la sua percezione dell'argomento della lezione.

Gli studenti pensano e rispondono alla domanda, la scrivono su un bigliettino e lo mettono in una busta. L'insegnante raccoglie le buste, tira fuori eventuali adesivi e legge la risposta. Gli studenti danno il loro consenso e valutano la risposta corretta degli altri.

Gli studenti scelgono uno dei tre colori utilizzando la tecnica del "semaforo".

Valutazione tra pari

min

Ora diamo un'occhiata alla scheda di valutazione e vediamo chi ha ricevuto quale voto.

Tutti d'accordo?

Porta il compito a casa e scrivilo nel tuo diario.

Il capogruppo annuncia e somma i punteggi.

Scrivi il compito:selezionare esempi con congiunzioni disgiuntive da opere d'arte, impara la regola.

Valutazione sommativa