Quali cose interessanti da fare durante la lezione di inglese. Come condurre la tua prima lezione. Lezioni interessanti utilizzando esempi di conversazione

Gli insegnanti scommettono che le loro lezioni in inglese estremamente intenso e informativo, attingendo alla loro vasta esperienza; ma spesso alla fine riceviamo lezioni ordinarie, non diverse da tutti gli altri. Si scopre che non è una questione di esperienza? O semplicemente non capiamo lezioni interessanti?

In questo articolo ti racconteremo quali qualità devono avere le lezioni per ricevere lo status di “interessante”, e come trovarle tra le tante noiose. Cioè, questo articolo è adatto sia agli insegnanti alle prime armi che non si fermano e vogliono migliorare sempre, sia agli studenti che vogliono imparare a scegliere insegnanti di inglese di qualità. Naturalmente finché non ci provi non capirai, perché a parole tutti gli insegnanti sono bravi. Ma se non hai nulla con cui confrontarti, anche dopo averlo provato, a volte è difficile valutare in una o due lezioni quanto siano utili e interessanti le lezioni e se ti annoierai nel prossimo futuro.

Cosa significa per noi il concetto di “interessante”?

Innanzitutto vale la pena capire cosa si intende con il concetto di “interessante” e quanto sia necessario. Dopotutto, se chiedi a una persona cosa vuole ottenere in definitiva dalle lezioni di inglese, la maggioranza risponderà “conoscenza”. Questo è, l'interesse non è l'unico criterio per il successo dell'acquisizione della lingua. Tuttavia, come qualsiasi altra attività, imparare l’inglese richiede un periodo di tempo abbastanza lungo. Durante questo periodo, dovresti cercare di affrontare il processo di apprendimento con il massimo zelo: dopo tutto, se c'è un desiderio, c'è un risultato positivo. Non per niente con i bambini piccoli tutti i tipi di lezioni si svolgono sempre in modo giocoso.

Allo stesso tempo, non si dovrebbe ricorrere agli estremi. Se l'insegnante nelle sue lezioni gioca solo con te, senza introdurre nuove informazioni, è improbabile che tu sia soddisfatto dei tuoi progressi in inglese e presto abbandonerai del tutto l'inglese. Allo stesso modo, le lezioni non possono essere solo educative. Ne avevamo tutti abbastanza di dover studiare a scuola. E se paghi per le lezioni di inglese, allora vuoi divertirti, beh, almeno un po '.

Le lezioni dovrebbero essere moderatamente interessanti ed educative. Dopotutto, questo è il processo di apprendimento di una lingua e l'apprendimento non è sempre solo un gioco. Piuttosto, le lezioni dovrebbero essere sufficientemente motivanti. In altre parole, devi essere disposto a studiare e ad esercitarti nuovo materiale, Dovresti divertirti andando a lezione.

Lezioni interessanti utilizzando esempi di conversazione

Le lezioni interessanti sono quelle che hanno un chiaro equilibrio tra “divertimento” e “serietà”. Ad esempio, se si tratta di lezioni di conversazione, non puoi semplicemente parlare e giocare tutto il tempo. Dopotutto, l’obiettivo è imparare a parlare inglese. E per parlare devi conoscere la grammatica, molte parole ed essere anche in grado di pronunciarle tutte correttamente.

Ciò può essere ottenuto in diversi modi. Ecco una possibile opzione per mantenere l’equilibrio nelle lezioni di inglese colloquiale:

Una lezione buona e interessante dovrebbe, prima di tutto, essere varia. Dopotutto, anche il più gioco interessante diventa noioso col tempo. Pertanto, nel nostro programma di lezioni di esempio abbiamo incluso tipi diversi attività. Ricordiamo ancora una volta che questa lezione è una delle tante opzioni!

• Quindi, se questa non è, ovviamente, la prima lezione, cominciamo con ripetere il materiale passato. Non ripetiamoci: se nell'ultima lezione abbiamo fatto, ad esempio, la traduzione orale dal russo all'inglese, ora proveremo a risolvere un cruciverba utilizzando le nostre vecchie parole attive o faremo qualche gioco da tavolo in inglese per ripetere il materiale precedente.


• Grammatica Lo faremo anche per gradi. La nuova grammatica non dovrebbe mai essere insegnata usando nuove parole, altrimenti la tua testa sarà un completo disastro. Esaminiamo la grammatica, esercitiamola su vecchie parole inglesi che ci sono già familiari, e solo quando la grammatica si sarà un po' stabilizzata nella nostra testa, potremo provare ad applicarla con un nuovo vocabolario, dopo averla esercitata in precedenza.


• Nuovo vocabolario bello esercitarsi in modo giocoso. Dopotutto, le parole nuove sono sempre difficili da ricordare. E se insegni loro in classe, eseguendo giochi di ruolo, presentazioni, conferenze, ecc., sarai coinvolto nel processo e le nuove parole verranno esercitate da sole. Se solo fosse interessante!


• Fonetica Puoi esercitarti come una breve pausa. Rompi la lingua e divertiti, prenditi una piccola pausa dall'attività cerebrale. Anche qui ci sono molte opzioni per esercitarsi con suoni e intonazione: scioglilingua, rime, dialoghi e molto altro.


• Alla fine, quando tutto è più o meno risolto, e mancano 10-15 minuti alla fine della lezione, puoi semplicemente rilassarti e discutere qualche argomento di attualità che ci preoccupa o semplicemente parliamo di un argomento interessante.

Conclusione. Qualità di una lezione interessante

Quindi, quali qualità dovrebbe avere una lezione per ricevere lo status “interessante”:

• La lezione dovrebbe essere variata. Le stesse lezioni, anche se all'inizio sembrano interessanti, presto ti annoieranno.
• La lezione dovrebbe essere educativa. Non importa quanto possa essere interessante, se non impari cose nuove, semplicemente non ha senso tali lezioni.
• La lezione deve essere strutturata. Non puoi saltare dalla grammatica al vocabolario, dal vocabolario alla grammatica, un po’ di fonetica, poi di nuovo al vocabolario. Potresti avere le vertigini da tali salti e sicuramente imparerai poco in realtà.
• La lezione dovrebbe essere moderatamente intensa. Non è possibile imparare e allenare costantemente nuova grammatica e vocabolario. La lezione deve prevedere pause di relax: giochi, esercizi fonetici sotto forma di rime divertenti o scioglilingua. In poche parole, il cervello ha bisogno di riposare.
• La lezione dovrebbe essere emozionante. Se alla lezione sono presenti più persone, di tanto in tanto è necessario organizzare una sorta di competizione, dibattiti e giochi interessanti. Gli esseri umani per natura amano competere e vincere. Se in una lezione è presente un solo studente, è necessario impostare i propri record. Ti parleranno anche dei tuoi progressi.
• La lezione deve essere razionale. Un insegnante professionista elaborerà un programma di lezione in modo che il nuovo materiale possa essere appreso con il minimo sforzo. La nuova grammatica impara necessariamente dalle vecchie parole, le nuove parole dalla vecchia grammatica. Fonetica e ancor più sul vocabolario “dei bambini”. In ogni aspetto della lezione, l’enfasi dovrebbe essere la stessa: non puoi addestrare e insegnare tutto in una volta.

Certo, tutto questo è difficile da riconoscere nella prima lezione, devi solo cercare di prestare attenzione a queste cose, e troverai sicuramente proprio queste!

OTTIMIZZARE UNA LEZIONE DI INGLESE O 10 MODI PER INIZIARE UNA LEZIONE

Zharkikh E.V.

Insegnante di inglese 1a categoria

Palestra MBU n. 39 “classica”

Nel moderno letteratura metodologicaè apparso un nuovo termine per descrivere gli adolescenti moderni: ora questi non sono solo adolescenti (dall'inglese - adolescente - adolescente) e screenager (dall'inglese schermo - schermo). Trascorrendo la maggior parte del loro tempo su Internet, gli adolescenti moderni hanno imparato a percepire dallo schermo di un computer o di un telefono cellulare. grande volume informazione. A volte sembra loro di sapere e di poter fare assolutamente tutto e che non ci sia più nulla che li sorprenda. Ahimè, ma tecnologie moderne non sono ancora sempre disponibili nelle lezioni scolastiche e il materiale studiato a lezione può essere difficile, noioso e lontano dalla realtà adolescenziale. Pertanto, la questione della motivazione degli studenti per le attività di apprendimento è molto acuta. Allora cosa può fare un insegnante in una situazione del genere, come attirare l'attenzione e suscitare l'interesse degli adolescenti moderni nelle lezioni di inglese?

Per noi stessi, abbiamo trovato la risposta a questa domanda: la chiave del successo è il riscaldamento del discorso all'inizio della lezione. Da un corso di psicologia e da esperienza di vita Sappiamo che la prima impressione, anche se può trarre in inganno, è comunque molto importante e memorabile. E un vecchio proverbio russo dice: "che umore - che taglio". Pertanto, attribuiamo grande importanza al riscaldamento del discorso all'inizio della lezione.

Nei metodi tradizionali di insegnamento delle lingue straniere, il riscaldamento del discorso all'inizio della lezione ha sempre svolto un ruolo importante. È stato progettato per creare un'atmosfera speciale di lingua straniera nella lezione, un certo umore, trasferire gli studenti da una lezione all'altra, per il cosiddetto "ingresso" nella lezione. Nei libri di testo moderni di autori stranieri, anche il riscaldamento del discorso ha grande importanza: il lavoro su qualsiasi tipo di attività vocale, che si tratti di ascoltare, scrivere, parlare o semplicemente introdurre nuovo materiale grammaticale, non è completo senza "attività di riscaldamento" , cioè. riscaldamento del discorso. La stessa tipologia di attività è prevista nella parte orale esame di stato GIA e Unified State Examination sono un prerequisito obbligatorio per la dichiarazione del monologo orale di uno studente. E qui le sue funzioni sono alleviare la tensione, preparare il soggetto a parlare e stabilire un contatto tra lui e l'esaminatore. Pertanto, per noi, il riscaldamento del discorso è, in primo luogo, un modo per interessare e attirare l'attenzione degli studenti. E in secondo luogo, è uno strumento unico per insegnare la lingua in tutti i suoi aspetti (aspetto linguistico - vocabolario, grammatica, fonetica; aspetto socio-culturale, ecc.) contemporaneamente e in soli 5 minuti all'inizio della lezione.

Il moderno metodologo britannico, autore di numerosi libri di testo e manuali sull'insegnamento dell'inglese, Mario Rinvolukri, nei suoi articoli, libri e conferenze, afferma sempre che ogni lezione dovrebbe iniziare con un aneddoto o con una descrizione di una situazione di vita reale. Ma non una situazione qualsiasi, ma una situazione direttamente correlata allo studente. Pertanto, implementiamo il principio fondamentale dell'insegnamento di una lingua straniera: la personalizzazione, che consiste nel fatto che solo ciò che è direttamente correlato alla persona stessa viene ben appreso e ricordato. Nelle nostre lezioni a scuola, non rischiamo ancora di iniziare le lezioni con battute, ma il fatto che ogni volta che un discorso di riscaldamento in un modo o nell'altro si riferisca alla vita personale dello studente è un dato di fatto. E proprio per questo è interessante ed efficace.

Quindi, discorso di riscaldamento n. 1: “ Come ti senti oggi ? o "Come ti senti?" Fin dalle prime lezioni del primo anno di studio gli studenti apprendono la questione “ Come stai? " e diverse opzioni di risposta. Ma non ci fermiamo qui. Offriamo agli studenti almeno 30 possibili risposte a questa domanda, ad esempio: esausto, innamorato, imbarazzato ecc . Viene introdotta una sola parola per lezione. L'idea principale di questo riscaldamento è che lo studente spieghi quando, in quali circostanze si sente così, quando è stata l'ultima volta che si è sentito così, perché, ecc. In questo modo espandiamo il vocabolario dello studente, alleniamo la sua capacità di fare un monologo e gli insegniamo anche ad esprimere i suoi sentimenti e a essere in grado di spiegare le proprie ragioni, il che è senza dubbio un buon momento educativo.

Riscaldamento del discorso n. 2: “ Istruzioni di vita " Nel nostro salvadanaio metodologico c'è davvero un libretto prezioso, che contiene brevi regole su come vivere per essere felici. Ad esempio, 1. Guarda l'alba almeno una volta all'anno. 2. Completa tre persone ogni giorno. 3. Ricorda i compleanni degli altri.eccetera. La lezione inizia con gli studenti che leggono le “istruzioni” scritte sulla lavagna, le traducono e poi esprimono il loro atteggiamento nei confronti questa regola: se lo fanno nella vita o no, in quali circostanze, quando è stata l'ultima volta che lo hanno fatto, ecc. E ancora una volta espandiamo il vocabolario dello studente, perché... Queste istruzioni contengono molte parole nuove, ma la brevità e la concisione delle affermazioni contribuiscono alla loro memorizzazione molto rapida. Alleniamo le capacità linguistiche delle affermazioni monologiche, ovvero impariamo ad esprimere la nostra opinione, il nostro atteggiamento e ad essere in grado di spiegare il motivo, il che, senza dubbio, è un buon momento educativo. Successivamente, gli studenti iniziano a inventare e proporre i propri Istruzioni di vita.

Riscaldamento del discorso n. 3: elenca 5 cose che hai fatto prima di lasciare il tuo appartamento/casa. Un compito davvero inaspettato, ma che suscita davvero un genuino interesse e il desiderio di parlare apertamente. In questo caso seguiamo direttamente il principio della personalizzazione: lo studente parla di se stesso e non di qualcuno o qualcosa di astratto. Parla della sua routine quotidiana, e quindi prova un senso di realizzazione quando si rende conto che può esprimersi chiaramente in una lingua straniera, parlando di semplici cose quotidiane. Inoltre, in questo caso, non solo espandiamo il nostro vocabolario, ma alleniamo anche la struttura grammaticale del passato.

Riscaldamento del discorso n. 4: Notizie. La lezione inizia con breve panoramica notizia. Di norma, questo compito viene assegnato a casa lezione precedente. Le notizie possono essere di tipo completamente diverso, ad esempio politiche, criminali, musicali o notizie sull'ultimo episodio di una serie. La scelta spetta allo studente. Ma, naturalmente, ci sono studenti che vivono qui e ora e non ne comprendono il significato compiti a casa, e quindi non lo fanno mai. Ci sono studenti del genere in ogni classe, ma prendono parte attiva anche alle notizie e le persone vengono in loro aiuto Telefono cellulare. Il compito si trasforma in un gioco di ruolo: le prime notizie da Internet devono essere tradotte in inglese. Pertanto assumono il ruolo di interpreti, cosa che dà loro un grande piacere. E ancora, qui espandiamo il nostro vocabolario, pratichiamo le strutture grammaticali, la voce passiva è particolarmente adatta per questo caso.

Riscaldamento del discorso n. 5: Oroscopo. Già a livello elementare, quando gli studenti non hanno ancora un vocabolario ricco, puoi utilizzare questo riscaldamento del discorso. Esistono diverse opzioni, ad esempio la ripetizione dei giorni della settimana. Per rendere più semplice ricordare i giorni della settimana e la loro ortografia, si può far notare agli studenti il ​​fatto che ogni giorno della settimana appartiene ad uno specifico pianeta sistema solare, Per esempio,Domenica – Il Sole, Lunedì – La Luna, Sabato – Saturnoeccetera. E che una persona nata in un determinato giorno della settimana ha determinate qualità. La quantità di informazioni inserite dipende dal livello degli studenti. In questo caso, il discorso degli studenti include frasi come “Sono nato lunedì” oppure “Il mio compleanno è il…..”e così via. C'è una ripetizione di giorni della settimana, nomi di mesi, stagioni, numeri, preposizioni, tratti caratteriali, vocabolario sul tema degli hobby, ecc.

Riscaldamento del discorso n. 6: uso di proverbi e detti.

Riscaldamento del discorso n. 7: scioglilingua. Riscaldamento del discorso n. 8: canti e filastrocche. Riscaldamento del discorso n. 9: enigmi su vari argomenti. Riscaldamento del discorso n. 10: blitz: sondaggi su una varietà di argomenti inaspettati, ecc.

Vorrei sottolineare che il riscaldamento del discorso n. 7, 8, 9, 10 è utilizzato nelle lezioni non solo ai livelli medio e senior, ma in misura maggiore in scuola elementare. La differenza sta, ovviamente, nel livello di complessità del materiale presentato. Tutti questi riscaldamenti del discorso hanno una cosa in comune: il rigoroso rispetto del tempo: non più di 5 minuti. Naturalmente, con un gran numero di studenti in una classe, non tutti possono partecipare direttamente, ad esempio, a una discussione. In questo caso va annotato l'ordine dei relatori e va data la possibilità agli studenti di intervenire nelle lezioni successive. In generale, la maggior parte del riscaldamento del discorso presentato è destinato a far lavorare l'intera classe in coro: scioglilingua, canzoni, poesie.

L'esperienza dimostra che conducendo il riscaldamento del parlato ad ogni lezione, il vocabolario degli studenti aumenta in modo significativo e il vocabolario utilizzato nel riscaldamento del parlato si sposta più facilmente e rapidamente nel vocabolario attivo degli studenti.

Libri usati:

1. Manuale dell'insegnante lingua straniera. Manuale di riferimento. /E.A. Maslyko, P.K. Babinskaya, A.F. Budko, S.I. Petrova. – Minsk: Scuola superiore, 1997. – 525 p.
2. Passov E.I. Fondamenti di metodi di insegnamento delle lingue straniere. – M.: Educazione, 1977. – 208 p.
3. Rinvolucri, M. Giochi di grammatica (attività cognitive, affettive e teatrali per studenti EFL), 1995.-138p.

4. Rinvolucri, M. e Navis, P. Altri giochi di grammatica (attività cognitive, affettive e motorie per studenti EFL), 1997- 176p.

Appunti delle lezioni di inglese per la scuola primaria. Oggetto: Ciao inglese! Ciao inglese!

La lezione è destinata agli insegnanti di inglese delle scuole primarie, pensata per i bambini delle classi 1-2 (primo anno di apprendimento dell'inglese), è possibile svolgere la lezione all'interno ora di lezione. Gli studenti ricevono nuove informazioni attraverso giochi e fiabe, aggiornano le conoscenze esistenti e le applicano nella pratica.
Bersaglio: introdurre gli studenti alla materia, praticarne di nuovi parole inglesi e i suoni nel discorso orale, creano le condizioni per lo sviluppo delle capacità creative.
Compiti:
sviluppare capacità di parlare con il nuovo LE;
sviluppare la capacità di lavorare in coppia, comporre un dialogo-saluto di etichetta;
sviluppare la capacità di lavorare in gruppo, partecipare ai giochi in modo organizzato;
promuovere la formazione di un interesse positivo nell'apprendimento dell'inglese.
sviluppare la capacità di riconoscere e usare le parole sull'argomento "Conoscenza", riconoscere gli atteggiamenti dell'insegnante in inglese.
Attrezzatura:
icone di trascrizione; giocattoli, carte sull'umore di ogni bambino, immagini di personaggi dei cartoni animati.
Tipo di lezione: combinata.

Durante le lezioni

2. Stabilire l'obiettivo della lezione
Quanti di voi sanno perché ci siamo riuniti oggi? Giusto. Per imparare l'inglese. Perchè ne abbiamo bisogno? (i bambini rispondono in russo)
Dove si parla inglese? (i bambini rispondono) Bene. Bene.
Diamo un'occhiata a un personaggio dei cartoni animati che parla inglese e proviamo a riconoscerlo. (ai bambini viene mostrata una foto di Topolino)
Ben fatto! Ben fatto!
Avendo imparato l'inglese, tu ed io potremo trovare amici di altri paesi, fare un viaggio e comunicare liberamente, potremo scrivere, leggere libri in inglese e persino guardare i cartoni animati!

3. Riscaldamento fonetico.
Hai notato che le parole inglesi si pronunciano in modo leggermente diverso? Affinché tu e io possiamo essere compresi, dobbiamo imparare a sentire i suoni inglesi.
Facciamo un gioco. Nominerò le parole. Ogni volta che dico una parola inglese, batti velocemente le mani e proveremo a ripetere questa parola.
Svolgimento del gioco: l'insegnante nomina le parole dopo aver ascoltato le parole inglesi, i bambini battono le mani, quindi ripetono più volte in coro la nuova parola.
Parole:
Telefono;
palla;
bambola;
un gatto;
gatto;
cane;
un cane;
insegnante,
Un insegnante;
Ciao;
bambini.
Grande! Grande! Così abbiamo imparato come salutarti. Diciamo ciao in inglese “Ciao, bambini”, i bambini rispondono “Ciao, insegnante” (ripetiamo più volte)

4.Conoscenza di nuovi suoni, aggiornamento di suoni precedentemente familiari. (Icone di trascrizione)
Ora ti racconterò una storia molto interessante sulla nostra lingua. Ma avrò davvero bisogno del tuo aiuto, dobbiamo ripetere e mostrare ogni suono.
Fiaba:
Mostrami la tua lingua.
Dove vive la lingua? In una casa calda e accogliente (indicare le guance, le labbra).
Quando la lingua ha paura, si nasconde dietro un forte recinto (mostra i denti).
Un giorno la lingua si annoiò e decise di incontrarsi con gli amici.
Ha incontrato un'oca [g], [g], [g], [g], [g].
Ho incontrato una mucca [m], [m], [m], [m], [m].
Ho incontrato un riccio [f], [f], [f], [f], [f].
Ho incontrato un cane [r], [r], [r], [r], [r].
All'improvviso soffiò un forte vento, , , , ,
porta sbattuta [w], [w], [w], [w], [w],
la pioggia cominciò a picchiettare [p], [p], [p], [p], [p].
La lingua corse a casa [t], [t], [t], [t], [t], si sdraiò nella culla, si stirò e sbuffò [h], [h], [h], [h], [ H]. Non disturbiamo la lingua mentre dorme e diciamo shh-sh-sh-sh-sh.

5. Minuto di educazione fisica.
Mani in alto, (alziamo le mani in alto)
Giù le mani (abbassiamo le mani)
Mani sui fianchi, (mani sui fianchi)
sedere! (seduto)
Alzati, (alzati)
mani ai lati (mani ai lati)
Piega a sinistra, (piegato a sinistra)
piegare a destra. (si appoggia a destra)

6. Formazione sull'uso di campioni e vocaboli studiati nel discorso dialogico.

Ora sappiamo come pronunciare i suoni in inglese. Proviamo a fare conoscenza. Io sono Alina Yuryevna. E tu? (i bambini dicono il loro nome)
Ora scegliamo un giocattolo per noi e giochiamo (Con l'aiuto dei giocattoli, i bambini inventano un dialogo di saluto e si presentano).

7. Fine della lezione. Riflessione.
Sono sempre molto felice quando i ragazzi fanno così bene. Ti è piaciuta la lezione? Cosa abbiamo imparato oggi, cosa abbiamo imparato? Cosa è stato difficile/facile? Scegliamo una carta con uno stato d'animo e raccontiamo come ci siamo sentiti durante la lezione. Perché?

Quante volte, dopo aver seguito corsi di inglese online o aver completato dei corsi, ti accorgi di non padroneggiare sufficientemente le tue competenze linguistiche? O forse insegni da solo e noti che a volte non tutte le regole grammaticali vengono assorbite dagli studenti nella misura necessaria e lo studio del vocabolario non porta risultati: le parole vengono dimenticate o non vengono registrate affatto nella memoria degli studenti.

Qual è il motivo dell’efficacia delle nostre lezioni?

Come insegnare una lezione di inglese in modo che gli studenti ricordino il più possibile informazioni utili? Diamo un'occhiata alle regole chiave per costruire le lezioni.

• Analizza il programma della lezione di inglese nel suo insieme. Più condizione importante Ciò che dovrebbe essere osservato quando si elaborano i programmi delle lezioni è un apprendimento della lingua graduale: ogni argomento dovrebbe essere indissolubilmente legato agli altri. Se, ad esempio, dopo aver studiato le voci passive, non ritorni su questo argomento durante le lezioni successive, allora possiamo dire con certezza che questo argomento verrà dimenticato dagli studenti. Lo stesso vale con il vocabolario. Spesso, dopo aver studiato il vocabolario, diciamo, relativo all'argomento "Negozi", non ci ritornano mai più. Pertanto, le frasi apprese durante il lavoro sull'argomento verranno dimenticate alla fine del corso perché non saranno incluse nel vocabolario attivo.

• Un ottimo esempio di come pianificare correttamente le lezioni è il sistema dei corsi della famosa scuola EF English First, che organizza corsi di lingua inglese a San Pietroburgo, Mosca e in numerose altre città russe. Tutte le lezioni sono indissolubilmente collegate e durante il corso viene svolto un lavoro attivo e costante sull'utilizzo dei modelli linguistici appresi. Ad esempio, il vocabolario appreso dagli studenti nel corso High Flyers, progettato per bambini di età compresa tra 7 e 9 anni, viene utilizzato attivamente nel prossimo corso EF Trailblazers, che viene studiato da bambini di età compresa tra 10 e 13 anni. In questo modo si forma un ricco vocabolario attivo.

• L'efficacia delle lezioni dipende in gran parte da quanto le lezioni sono diverse nella forma e nel contenuto. La metodologia didattica si arricchisce costantemente di nuove tecniche e tecnologie che vengono utilizzate con successo dagli insegnanti della scuola EF English First. Durante le lezioni vengono ampiamente utilizzate le tecnologie di gioco, soprattutto nelle lezioni di inglese per bambini, vengono utilizzate lavagne interattive, i partecipanti ai corsi partecipano alla creazione di presentazioni e tengono le proprie lezioni video e audio. Per adolescenti e adulti, la scuola organizza eventi settimanali nel Life Club: feste, compleanni, vacanze e seminari, dove gli studenti possono sviluppare le proprie competenze linguistiche in un ambiente informale.

• Ogni lezione deve avere una fase durante la quale gli studenti sono convinti che le conoscenze acquisite saranno sicuramente utili nella vita. Questo forte legame con le situazioni della vita reale è magnificamente dimostrato nel corso EF Real English, dove ogni lezione esplora situazioni di vita specifiche.

• Sistema di ricompensa. È importante che qualsiasi studente, indipendentemente dalla sua età, venga incoraggiato durante i suoi studi, creando allo stesso tempo ulteriore motivazione. Tutto può servire da incentivo: punti, voti, alcuni simboli o badge che vengono distribuiti durante le lezioni. EF English First ha creato un programma speciale chiamato ″Progress Report″. Questo rapporto fornisce tutte le informazioni sui progressi dello studente sotto forma di grafico. Pertanto, ogni studente vede chiaramente ciò che ha già imparato, cosa deve essere ripetuto e quali vette devono ancora essere conquistate.

Hai scelto la professione di insegnante? Uno dei più difficili, ma anche il più interessante. Il vantaggio è che non stai fermo. E ogni giorno che sviluppi, stai al passo con i tempi. Dopotutto, sono i bambini, i tuoi studenti, che ti aiutano a rimanere giovane nel cuore. Oltre alle conoscenze, competenze e capacità che un insegnante trasmette ogni giorno ai bambini, a volte deve dimostrare ai colleghi la sua professionalità. Come essere convincenti?

Dimostra con i fatti che sei competente. Se sei un insegnante di lingue straniere, a volte è difficile creare e condurre, ad esempio, una lezione aperta in inglese. Ma tutto arriva con l'esperienza. Piano piano, giorno dopo giorno, impari non solo a interagire con i bambini, ma anche ad applicare varie tecniche, a notare i più modi efficaci e metodi di insegnamento. Sì, all'università o altro Istituto d'Istruzione ti viene data una base, una base, un approccio classico. E tu, a tua volta, devi liberare il tuo potenziale creativo.

Come condurre una lezione aperta in inglese?

Organizzare un evento aperto a cui possono partecipare sia i colleghi che l'amministrazione spesso porta paura. Perché? Molti insegnanti non sanno come rendere una lezione interessante, produttiva e varia. È necessario non solo dimostrare le tue capacità di insegnante, di organizzatore, ma anche la conoscenza che hai insegnato ai bambini. Allora da dove cominciare?

1. Trascorrere del tempo solitamente è noto in anticipo, quindi è possibile trovare e selezionare il materiale. L'importante è non rimandare a più tardi.
2. Scegliere un argomento, dare la preferenza al lessicale. La lezione straniera deve essere tenuta in una lingua straniera. E se stai spiegando la grammatica, a volte dovrai comunque usare molte parole russe. Un'altra cosa è se l'argomento ti è già familiare e vuoi esercitarti.
3. Definiamo l'obiettivo. Deve essere compreso ed eseguito durante tutta la lezione, in modo che alla fine si possa facilmente dimostrare che è stato raggiunto (Obiettivo - uno, compiti - 3-4).
4. Stiamo sviluppando uno schema di piano. Non entreremo ora nel dettaglio della struttura (nell'articolo “Sviluppo delle lezioni di inglese” troverai tutte le informazioni). In questo caso, è necessario elaborare tutte le risposte previste dai bambini e annotare tutte le proprie azioni. In altre parole, fai un piano dettagliato.
5. Quindi selezioniamo il materiale. Cerca di includere una varietà di attività: leggere, parlare, scrivere, ascoltare. Se nella vita ordinaria ti piace discostarti dalla struttura standard, allora in una lezione aperta è meglio non farlo.
6. Utilizziamo mezzi tecnici moderni. Questo sarà un ulteriore vantaggio per il tuo salvadanaio.

Errori tipici degli insegnanti

Se hai già una vasta esperienza di insegnamento, a volte non commetti errori stupidi. Ma i giovani professionisti spesso lo fanno. Quando conduci una lezione aperta, prova a considerare i seguenti punti.

• Prepara i bambini Non avere paura ispettori. Dopotutto, vengono messi alla prova gli insegnanti, non gli studenti. Ciò renderà loro più facile psicologicamente. A volte molti insegnanti intimidiscono i bambini. In nessun caso ciò dovrebbe essere fatto! Li metterai contro di te; avranno paura di dire una parola in più o di alzare la mano, anche se conosceranno la risposta. Ma devi mostrare le attività degli studenti.
• Anche se l'insegnante controlla, non dovrebbe ripetere l'intera lezione. L'insegnante guida, pone domande e dà istruzioni - e i bambini agiscono. La maggior parte del tempo dovrebbe concentrarsi nel mostrare le proprie capacità e competenza nella lingua. E tu, insegnanti, li aiuti solo e li muovi verso un certo obiettivo.
• A volte sorgono problemi con l'attività dei bambini. Sappiamo tutti molto bene che ci sono studenti deboli e studenti forti. In una lezione aperta, non spingere solo coloro che “sanno per certo”. Chiedi a tutti. Per coloro che sono più deboli, fai una domanda più semplice, svolgi un compito separato per loro. Dimostra che stai adottando un approccio differenziato.
• Se questa è una lezione di lingua straniera, allora il discorso deve essere straniero. Non parlare russo, solo in caso di “totale difficoltà”. In alternativa, se la classe non ha capito il compito, chiedi a qualcuno che è considerato lo studente migliore della classe di tradurre.
• In una lezione aperta tu riassumere tutte quelle abilità che gli scolari hanno imparato durante la vostra collaborazione. Non c'è quindi bisogno di spiegare nuovamente, ad esempio, come leggere un testo, come ascoltare, come parlare. Possono essere utilizzati solo alcuni suggerimenti.
• Qualsiasi attività diretto alla conversazione. L'obiettivo principale di qualsiasi formazione è sviluppare la capacità di comunicare in una lingua straniera. Dimostra che i bambini non solo sanno ripetere dopo l'insegnante, ma anche esprimono i loro pensieri in una lingua straniera.
• Molti insegnanti adorano "provare una lezione aperta." Non ne vale la pena Fai questo. La presentazione successiva non sarà interessante per i bambini e anche (questi sono bambini) potrebbero anticipare il materiale e dire qualcosa di non necessario. Se vuoi tracciare il tempo o la struttura, ad esempio, fallo questo sviluppo in una classe parallela. Quindi, prenderai in considerazione tutti gli svantaggi e le carenze, li correggerai e ti sentirai più sicuro.

Nell'articolo abbiamo esaminato le raccomandazioni generali per condurre una lezione aperta in inglese. Sviluppi più specifici per classe e argomento si possono trovare anche sul nostro sito. Vorrei anche dare alcuni suggerimenti finali. Cerca di concentrare la classe sul lavoro il più possibile, intervista tutti, presta attenzione a ogni studente. La cosa principale è interessare i bambini. Se sono interessati, avrai successo.