La prima battaglia è in corso. Una raccolta di saggi ideali di studi sociali. I confronti sono espressi in modi diversi

INCHINATI A TE, SORELLA! Donne guerriere della Grande Guerra Patriottica. Parte 5

Questo è stato il primo vero combattimento di Katya. La preparazione dell'artiglieria iniziò prima dell'alba e sotto la sua copertura furono prese le posizioni iniziali.
La notte prima scrivevano lettere. Solo Katya non aveva un posto dove scrivere: tutti i suoi parenti erano morti. Quindi, in effetti, non aveva nulla da perdere in battaglia, tranne la propria vita. (6) Ma lei, giovane, dopo le sofferenze patite, purtroppo, non la stimava più molto.
Ed eccola qui, la lotta. La vasca in cui si trovavano tremava da una parte all'altra, tremando così tanto che Katya riusciva a malapena a rimanere al suo posto. "Se continua così, come possiamo sparare?" - lei ha pensato. Anche se il suo compito non era puntare la pistola, ma sparare. Ringhiando tristemente, le auto si arrampicavano ostinatamente, il caldo era incredibile per i motori che giravano a tutta velocità, c'era ancora odore di gasolio, era pieno di gas di scarico e l'aria fresca veniva aspirata solo attraverso le fessure tecniche e l'ispezione fessura.
Poi qualcosa cominciò a vibrare attraverso l'armatura del carro armato, che era calda per la battaglia, ma Katya non si rese subito conto che stavano sparando. Tutto ciò che seguì si fuse per lei in un continuo ruggito, fumo e urla nell'interfono. Ci hanno colpito con proiettili di calibro inferiore, proiettili incendiari perforanti e proiettili a frammentazione. Katya non capiva cosa stesse succedendo fuori; non poteva ancora determinare la situazione dal tipo di proiettili che stava sparando. Sentì solo un ruggito; lei, una ragazza così fragile e piccola, è stata trascinata insieme all'enorme macchina. Stranamente, Katya non aveva affatto paura: aveva difficoltà a capire cosa fosse cosa, sentiva solo i comandi e li eseguiva. La battaglia continuò come se fosse andata avanti da sola, e lei era sola.
E poi all'improvviso accadde qualcosa di inaspettato e selvaggio: l'auto sembrò cadere, dopo di che Katya fu vomitata, colpita dolorosamente dall'alto, l'interno del serbatoio era ora pieno di calore insopportabile e di un forte odore di monossido di carbonio, e poi in un istante le luci si spensero.
Il comandante aprì il portello della torretta e Katya si infilò dietro di lui.
Sembrava che il carro armato fosse caduto nel cratere di una bomba ed era impossibile uscirne senza un aiuto esterno. Katya ha ricordato quante volte è stata ricordata, ripetuta, richiesta di ripetere ad alta voce la legge ferrea: se un carro armato viene colpito ma non prende fuoco, l'equipaggio è obbligato a proteggere fino in fondo l'equipaggiamento militare. E Katya si preparò a combattere fino alla fine, perché era il suo dovere militare. In quel momento vide i tedeschi: erano più vicini che mai, quasi uno accanto all'altro, correvano, sparavano con gli Schmeisser. "Ecco fatto", pensò Katya, "ora è finita."
Ma, stranamente, anche adesso non aveva paura: tutto ciò che accadeva intorno a questa giovane donna, alla quale la guerra aveva portato via la giovinezza, la famiglia e i sogni di una vita felice, era troppo incredibile...
Katja tirò la catenella della spina del revolver, infilò la canna della mitragliatrice nel foro e cominciò a sparare, senza vedere i tedeschi, a caso, e aspettò: ora, quasi... Per qualche ragione vide: l'orologio sul quadro strumenti si era fermato: erano le nove e venti minuti.
Lui e il comandante reagirono e salvarono il carro armato, ma il meccanico di Genk morì. Nel settembre 1944, il sergente Ekaterina Mushkina, insignito dell'ordine, divenne comandante del carro armato. Non una moglie, non una madre, non una custode del focolare familiare: un comandante di carri armati.

Valentin Petrovich Erashov è uno scrittore russo, autore di numerose opere sulla guerra.

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Esame di Stato Unificato 2017

parte 1"

Le risposte ai compiti 1–24 sono una parola, una frase, un numero o una sequenza di parole, numeri. Scrivi la tua risposta nel campo risposta senza spazi, virgole o altri caratteri aggiuntivi.

Leggi il testo e completa le attività 1–3.

(1) Oltre al gusto, la nostra idea di ciò che mangiamo è influenzata dalle nostre impressioni visive, che ci forniscono informazioni sull'aspetto di un piatto particolare, e ci torniamo nella nostra memoria più di una volta.(2) Gli esperimenti dimostrano che quando si assaggia il succo con gli occhi bendati, una persona non può distinguere il succo d'arancia dal succo di pompelmo senza vederli e senza immaginarne il gusto in anticipo.(3)<...>, ogni bravo cuoco sa che un piatto ben presentato aumenta l'appetito di una persona.

1Indicare due frasi che trasmettono correttamente le informazioni PRINCIPALI contenute nel testo. Scrivi i numeri di queste frasi.

1) Le impressioni visive ci aiutano a distinguere il succo d'arancia dal succo di pompelmo, come sa ogni buon cuoco.

2) Nel determinare il gusto del cibo, siamo ancora più abituati a fare affidamento sull'olfatto che sulla vista, perché, secondo gli esperimenti, quando si assaggia il succo con gli occhi bendati, una persona non può sentire la differenza tra succo d'arancia e succo di pompelmo.

3) Impressioni visive conservate nella memoria aspetto piatti e permettendoti di immaginarli in anticipo, influenzano notevolmente l'appetito, motivo per cui gli chef decorano magnificamente il piatto per aumentare l'appetito.

4) Oltre al gusto, la nostra idea del cibo è influenzata dalle impressioni visive, che conservano nella memoria l'aspetto del piatto, e ne immaginiamo il gusto in anticipo, quindi i cuochi decorano magnificamente il piatto per aumentare l'appetito.

5) Ogni bravo cuoco sa che un piatto ben presentato aumenta l’appetito di una persona.

2 Quale delle seguenti parole (combinazioni di parole) dovrebbe apparire nello spazio vuoto in terza (3) frase testo? Scrivi questa parola (combinazione di parole).

In altre parole

Qui

Contro

Non a caso

Oltretutto

3Leggi un frammento di una voce del dizionario che fornisce il significato della parola VKUS. Determina il significato in cui viene utilizzata questa parolanella seconda (2) frase testo. Annota il numero corrispondente a questo valore nel frammento indicato della voce del dizionario. GUSTO, -Ay); M.

1) La capacità di una persona di percezione e apprezzamento estetico; sviluppato senso della bellezza.Musicale, artistico c.

2) Inclinazione, interesse, passione per qualcosa.Scegli un'attività di tuo gradimento. Sentiti dentro. studiare.

3) Una sensazione derivante dall'irritazione dei recettori situati sulla lingua, sul palato molle e sulla parete posteriore della faringe da parte di varie sostanze; la capacità di percepire tali influenze è uno dei cinque sensi esterni.Amaro, acido, dolce, salato c. in bocca. Prova v. smb.

4) Che cosa. Qualità, proprietà del cibo, avvertita quando si mangia.V. prosciutto, gelatina. La V. del pesce è disgustosa!

5) per favore Appetito, il piacere che deriva dal cibo.Cenare con stile. A qualcuno sono piaciute le torte. (mi è piaciuto).

4In una delle parole seguenti è stato commesso un errore nella posizione dell'accento: la lettera che denota il suono vocale accentato è stata evidenziata in modo errato. Scrivi questa parola.

Occupato

percepito

prugna

Arrabbiato

esperto

5In una delle frasi seguenti la parola evidenziata è usata IN MODO SCORRETTO. Correggi l'errore lessicale scegliendo un paronimo per la parola evidenziata. Scrivi la parola scelta.

Uno dei relatori è stato Alexander Andreevich Kolli, professore di chimica ORGANICA.

Le persone hanno chiesto ai controllori come COMPILARE correttamente il modulo.

Stepka ha sviluppato un rapporto particolarmente FIDUCIOSO con il suo bisnonno.

Dopo aver esitato, il comandante non ha detto nulla sui VERI motivi della sua testardaggine.

Naturalmente, è importante che Boris Sergeevich sappia che qui è apparso un proprietario ESPERTO della tenuta.

6In una delle parole sotto evidenziate è stato commesso un errore nella formazione della forma della parola. Correggi l'errore e scrivi la parola correttamente.

chilogrammo di MANDARINI

TRECENTO residenti

BAGNATO fino in fondo

PASSAPORTI stranieri

MENTI dalla tua parte

7Abbina gli errori grammaticali e le frasi in cui sono stati commessi: per ogni posizione della prima colonna seleziona la posizione corrispondente dalla seconda colonna

ERRORI GRAMMATICALI

interruzione del collegamento tra soggetto e predicato

violazione nella costruzione di una frase con un'applicazione incoerente

errore nel costruire una frase con membri omogenei

costruzione errata di frasi con frasi partecipative

violazione nella costruzione di frasi con una frase partecipativa

OFFERTE

Galya, rimbalzando su una gamba sola, si diresse verso la panchina del giardino, che si trovava all'ombra sotto una grande betulla.

Il sentiero conduceva in una gola rocciosa ricoperta di cespugli spinosi.

Il relatore ha ringraziato tutti i presenti, nonché gli organizzatori del convegno.

Contrariamente alle prime impressioni, il negozio si è rivelato piuttosto grande.

Quando si va nella foresta per raccogliere i funghi, i vestiti dovrebbero essere scelti in base al periodo dell'anno.

Il gufo di palude caccia sia di notte che di mattina e di sera.

Tutti coloro che hanno partecipato alla Giornata porte aperte, hanno potuto apprezzare il nuovo edificio universitario.

Nella commedia "Kolobok", rappresentata davanti a genitori e amici durante una festa di Capodanno, Misha ha ottenuto il ruolo di un lupo.

In alcuni punti della riva c'erano delle tavole portate dal mare.

8Identificare la parola in cui manca la vocale alternata atona della radice. Scrivi questa parola inserendo la lettera mancante.

Rivestimento

cioè, teoricamente

galleggia...wok

esteso

l..gendarny

9Identifica la riga in cui manca la stessa lettera in entrambe le parole. Scrivi queste parole inserendo la lettera mancante.

pr..aumento, pr..mare

su..scrivi, su.. tuona (combatte)

oltre...lacrima, riscaldati...caldo

giù... giù, nel... sud

gioco..gioco, inter..istituzionale

10Scrivi la parola in cui è scritta la lettera E al posto dello spazio vuoto.

perplesso...

alluminio

incautamente..in

esasperare

flessibile

11Scrivi la parola in cui è scritta la lettera I al posto dello spazio vuoto.

offeso... offeso

risciacquare..cucire

imprevedibile..mio

calmati... calmati

incompiuto

12Identifica la frase in cui NOT è scritto CONTINUAMENTE con la parola. Apri le parentesi e scrivi questa parola.

La neve intorno giaceva pulita, pulita, (NON) CALPESTATA da nessuno.

Spiridon Lukich (NON) Sbrigati, come un uomo d'affari, appese una serratura al cancello della fucina.

Borisov era (NON) ALTO, ma aveva le spalle larghe.

Sulla veranda, (NON) in movimento, un vecchio sedeva e guardava attentamente il nuovo arrivato.

E Styopka ha detto che Pinkerton vive a casa loro, e questo è (NON) NESSUNO tranne zia Avdotya, la padrona di casa.

13Identifica una frase in cui entrambe le parole evidenziate sono scritte CONTINUAMENTE. Apri le parentesi e scrivi queste due parole.

Il nostro prodotto, (NON) NONOSTANTE il prezzo considerevole, (DURANTE) la fiera è stato completamente esaurito.

Già al tramonto i ragazzi di (C)NOVA si sono fatti strada nel prato di betulle e IMMEDIATAMENTE sono caduti sull'erba: erano stanchi.

Lenka indicò la direzione della Vigile del Fuoco e POI allargò le braccia per tutta la sua larghezza. Esattamente nello STESSO modo in cui ha appena fatto Vitka.

La giornata di Vasily Alexandrovich (AT) ALL'INIZIO si è svolta nel modo più ordinario, QUELLO è (È) terribilmente problematico.

Le nostre motoslitte sono state (STESSA) verniciate NUOVAMENTE con bianco zinco.

14Indicare tutti i numeri al posto dei quali è scritto NN.

Curato (1) e arredato con (2) mobili antichi (3), l'appartamento somigliava ad una casa padronale, con abitudini e consuetudini ormai consolidate (4) una volta per tutte, in cui ogni cosa ha il suo posto e il tempo ha i suoi Attività commerciale.

15Aggiungi segni di punteggiatura. Indica il numero di frasi in cui devi inserire UNA virgola. Scrivi i numeri di queste frasi.

1) Anna teneva il lavoro a maglia tra le mani ma non lavorava, ma guardava l'ospite con uno sguardo strano e ostile.

2) Insarov gli ha letto la sua traduzione di due o tre canzoni bulgare e ha voluto sapere la sua opinione.

3) Interrompeva ogni tentativo di parlargli sia con biliosa cortesia che con insolenza.

4) Non c’era né audacia né avventatezza nel piano di Ignatiev.

5) Agli ormeggi venivano caricate e scaricate le navi a vapore e le motonavi che provenivano dal mare.

16 Metti tutti i segni di punteggiatura: indica il/i numero/i al cui posto/i deve esserci una/e virgola/e nella frase.

Ivan (1) curvo (2) stava con (3) una faccia inespressiva (4) e per tutto il tempo teneva la mano tremante sulla visiera del berretto.

17Compila tutti i segni di punteggiatura mancanti: indica il/i numero/i al cui posto/i deve esserci una/e virgola/e nella frase.

Addio (1) non lavato (2) Russia (3)
Paese di schiavi, paese di padroni,
E tu (4) divise (5) blu (6)
E tu, il loro popolo devoto.
Forse (7) dietro il muro del Caucaso
Mi nasconderò dai tuoi pascià,
Dal loro occhio che tutto vede,
Dalle loro orecchie che tutto ascoltano.
(M. Yu. Lermontov)

18 Metti tutti i segni di punteggiatura: indica il/i numero/i al cui posto/i deve esserci una/e virgola/e nella frase.

Prima di avvicinarsi all'albero (1) all'ombra (2) del quale (3) si nascondeva Natka (4), apparentemente litigarono su qualcosa e fecero diversi passi in silenzio.

19 Metti tutti i segni di punteggiatura: indica il/i numero/i al cui posto/i deve esserci una/e virgola/e nella frase.

La biblioteca apriva alle otto del mattino (1) e (2), anche se a quell'ora così presto non c'erano mai visitatori (3), Nina Ivanovna non si permetteva mai di fare tardi (4) e arrivava anche un po' prima.

Leggi il testo e completa le attività 20–25.

(1) Questo è stato il primo vero combattimento di Katya.(2) La preparazione dell'artiglieria iniziò prima dell'alba e sotto la sua copertura presero le posizioni di partenza.

(3) La notte prima scrivevano lettere.(4) Solo Katya non aveva un posto dove scrivere: tutti i suoi parenti morirono.(5) Quindi, in effetti, non aveva nulla da perdere in battaglia, tranne la propria vita.(6) Ma lei, giovane, dopo le sofferenze patite, purtroppo, non la stimava più molto.

(7) Ed eccola qui, la battaglia.(8) La vasca in cui si trovavano tremava da una parte all'altra, tremando così tanto che Katya riusciva a malapena a rimanere sul sedile (9) "Se continua così, come possiamo sparare?" - lei ha pensato.(10) Anche se il suo compito non era puntare il cannone, ma sparare proiettili.(11) Ringhiando tristemente, le auto si arrampicavano ostinatamente, il caldo era incredibile per i motori che giravano a tutta velocità, c'era ancora odore di gasolio, era pieno di gas di scarico e l'aria fresca veniva aspirata solo attraverso gli interstizi tecnici e le fessura di ispezione.

(12) Poi qualcosa cominciò a vibrare sull'armatura del carro armato, che era calda per la battaglia, ma Katya non si rese subito conto che stavano sparando.(13) Tutto si è ulteriormente fuso per lei in un ruggito continuo, fumo, urla nell'interfono.(14) Ci hanno colpito con proiettili di calibro inferiore, proiettili incendiari perforanti e proiettili a frammentazione.(15) Katya non capiva cosa stava succedendo fuori; non poteva ancora determinare la situazione dal tipo di proiettili che stava sparando.(16) Ha sentito solo un ruggito; lei, una ragazza così fragile e piccola, è stata trascinata insieme all'enorme macchina.(17) Stranamente, Katya non aveva affatto paura: aveva difficoltà a capire cosa fosse cosa, sentiva solo i comandi e li eseguiva.(18) La battaglia è andata avanti come da sola, e lei era sola.

(19) E poi all'improvviso accadde qualcosa di inaspettato e selvaggio: l'auto sembrò cadere, dopo di che Katya fu vomitata, colpita dolorosamente dall'alto, l'interno del serbatoio era ora pieno di calore insopportabile e forti odori di monossido di carbonio, e poi in un attimo i paralumi si spensero.(20) Il comandante aprì il coperchio del portello della torretta, Katya si infilò dietro di lui.

(21) Si è scoperto che il carro armato era caduto nel cratere della bomba ed era impossibile uscirne senza un aiuto esterno;(22) Katya ha ricordato quante volte è stata ricordata, ripetuta, richiesta di ripetere ad alta voce la legge ferrea: se un carro armato viene colpito ma non prende fuoco, l'equipaggio è obbligato a proteggere fino in fondo l'equipaggiamento militare.(23) E Katya si preparò a combattere fino alla fine, perché questo era il suo dovere militare.(24) In quel momento vide i tedeschi: erano più vicini che mai, quasi uno accanto all'altro, correndo, sparando da Schmeisser (25) "Questo è tutto", pensò Katya, "ora è la fine".(26) Ma, stranamente, anche adesso non aveva paura: tutto ciò che accadeva intorno a questa giovane donna, alla quale la guerra aveva portato via la giovinezza, la famiglia e i sogni di una vita felice, era troppo incredibile...(27) Katya tirò la catena del tappo del revolver, infilò la canna della mitragliatrice nel foro e cominciò a colpire, senza vedere i tedeschi, a caso, e aspettò: ora, quasi...(28) Per qualche motivo vide: l'orologio sul cruscotto si era fermato: erano le nove e venti minuti.

(29) Lui e il comandante reagirono e salvarono il carro armato, ma il meccanico di Genk morì.(30) Nel settembre quarantaquattro, il sergente Ekaterina Mushkina, insignito dell'ordine, divenne comandante del carro armato.(31) Non una moglie, non una madre, non una custode del focolare familiare: un comandante di carri armati.

(secondo V.P. Erashov*)

*Valentin Petrovich Erashov (1927−1999) - Scrittore russo, autore di numerose opere sulla guerra.

20Quali affermazioni corrispondono al contenuto del testo? Si prega di fornire i numeri di risposta.

1) Katya non ha scritto lettere alla sua famiglia e ai suoi amici, perché prima del combattimento aveva bisogno di concentrarsi.

2) Il compito di Katya era quello di nutrire i proiettili, ma era preoccupata di come avrebbe potuto mirare e sparare con un tale tremore.

3) Katya ha valutato correttamente la situazione in battaglia e ha capito chiaramente cosa stava succedendo intorno.

4) Katya, quando il carro armato colpì il cratere e i tedeschi apparvero intorno, era molto spaventata per la sua vita.

5) Nel 1944, Katya divenne comandante di carri armati.

21Quali delle seguenti affermazioni sono vere? Si prega di fornire i numeri di risposta.

1)Bfrasi 5–6ragionamento presentato.

2)Bproposta 11c'è una descrizione.

3)Bfrasi 19-20viene presentata la narrazione.

4) Proposizione 22spiega il contenutoproposte 23.

5) Proposizione 17indica il motivo di quanto detto inproposta 16.

22Da offre 20–24 scrivi la parola con il significato: "Squadra, composizione di specialisti al servizio di un meccanismo in movimento".

23Tra frasi 7–13 uno che si collega al precedente tramite un avverbio dimostrativo e un pronome personale. Scrivi il numero di questa offerta.

Leggi un frammento di una recensione basata sul testo che hai analizzato mentre completavi le attività 20–23. Questo frammento esamina le caratteristiche linguistiche del testo. Mancano alcuni termini utilizzati nella recensione. Inserisci negli spazi vuoti (A, B, C, D) i numeri corrispondenti al numero del termine dall'elenco. Scrivi una sequenza di numeri senza spazi, virgole o altri caratteri aggiuntivi.

24 “Lo stile di Valentin Erashov nel frammento di testo presentato è estremamente laconico e rigoroso. E questo è del tutto naturale, perché stiamo parlando di guerra. Una delle tecniche principali nella costruzione semantica di un testo è ________(A) (“ragazzina fragile e piccola” - “macchina enorme” inproposta 16 , E frase 31 ), che aiuta l'autore a esprimere il suo atteggiamento nei confronti del problema. Nella sintassi del testo, ricca di termini omogenei, si può distinguere anche ________(B) (“ricordato, ripetuto, preteso” infrase 22 ) e B) ( frasi 30 – 31 ). Nel vocabolario, le caratteristiche stilistiche si manifestavano principalmente nell'uso di ________(G) (“hooked” in frase 21 , "battere" dentro frase 14 , "ultraterreno" in proposta 11 )».

Elenco dei termini:

1) metafora

2) metominia

3) antitesi

4) sinonimi contestuali

5) personificazione

6) parole pronunciate

7) gradazione

8) epifora

9) iperbole

Risposte

Oltretutto

Prugna

Ex

Si è bagnato

78659

Galleggiante

Surriscaldarsi

Alluminio

Calmati

Non Alto

Anche Zhezanovo

1234

13467

123

134

Equipaggio

3786

“RISOLVERÒ l'Esame di Stato Unificato”: lingua russa. Esame di Stato Unificato 2019: compiti, risposte, soluzioni.

Rus-ege.sdamgia.ru > “RISOLVERÒ l'Esame di Stato Unificato”: lingua russa.

Esempio Saggi esame di Stato Unificato secondo il testo di V.P. Erashova | Autoeducazione

(1)Questo era Primo vero la battaglia Kati. (2) La preparazione dell'artiglieria iniziò prima dell'alba, sotto la sua copertura presero le posizioni di partenza (12) Qui, sul caldo battaglia Qualcosa, però, cominciò a vibrare nella corazza del carro armato Kate Non mi resi subito conto che stavano sparando contro di loro.

Physmath.tech > Esempio di tesina per l'Esame di Stato Unificato

Ce ne parla l'autore Primo presente combattimento una ragazza molto giovane Kati, che “essenzialmente non aveva nulla da perdere tranne la propria vita” (tutti i suoi parenti morirono). La scrittrice mostra il suo stato, non ha provato alcuna paura quando hanno cominciato a sparare sul loro carro armato...

Kritika24.ru > DONNE IN GUERRA. Esame di Stato unificato

(22)Kate Mi sono ricordato di quante volte è stata ricordata, ripetuta, richiesta di ripetere ad alta voce la legge ferrea: se un carro armato viene colpito ma non prende fuoco, l'equipaggio è obbligato a proteggere fino in fondo l'equipaggiamento militare. (23)E Kate Questo era il suo dovere militare.

Neznaika.info > (1) Questo è stato il primo vero

Donna e guerra. Saggio basato sul testo di V. Erashov

"Perdersi battaglia"lei, in effetti, non aveva nulla, tranne la sua stessa vita." Kate completò la sua missione di combattimento, per la quale le fu assegnato un ordine e non divenne madre, né moglie, né casalinga, ma comandante di carro armato. La posizione dell'autore mi è vicina.

S.bacenko.ru > Donna e guerra. Composizione

Preparazione per l'esame di stato unificato in russo: una raccolta di testi

(1)Questo era Primo vero la battaglia Kati. (2) La preparazione dell'artiglieria iniziò prima dell'alba e (3) le lettere furono scritte la notte prima. (4)Solo Katia Non c'era nessun posto dove scrivere: tutti i miei parenti erano morti. (5) Allora in cosa perdere battaglia

Saharina.ru > Preparazione all'Esame di Stato Unificato

(18)La battaglia Kate pronto a combattere fino alla fine, perché Questo era il suo dovere militare. (24)V Questo

Zadanie.net > Qual è il problema con il testo?(1)

pedsite.ru/publications/81/8692/download

Pedsite.ru > pedsite.ru/publications/81/8692/download

(1) Questo era Primo vero la battaglia Kati. (2) Artiglieria. Questo il problema è al centro dell'autore. Lo scrittore ne parla Primo presente combattimento eroine. Sottolinea che la ragazza non ha avuto paura perché le sofferenze passate l'avevano privata Questo sentimenti.

Answertut.com > aiutami a scrivere

Brainans.com > Aiutami a scrivere

(18)La battaglia lui camminava come da solo, e lei era da sola (19) E poi all'improvviso accadde qualcosa di inaspettato e selvaggio: l'auto sembrò cadere (23) E Kate pronto a combattere fino alla fine, perché Questo era il suo dovere militare. (24)V Questo momento in cui vide i tedeschi: erano così vicini...

Zadanie.net > Qual è il problema con il testo?(1)

Valentin Erashov "La storia di Katia Mushkina"

Questo era Primo vero la battaglia Kati. La preparazione dell'artiglieria iniziò prima dell'alba e sotto la sua copertura presero solo le loro posizioni di partenza Katia Non c'era nessun posto dove scrivere: tutti i miei parenti erano morti. Quindi cosa c'è da perdere? battaglia lei, infatti, non aveva nulla, tranne la propria vita.

89533953740.beon.ru > Valentin Erashov "La storia di

Gramotey.com > aiutami per favore

Lingua russa. Letteratura » Archivio blog » Parte di prova

(1)Questo era Primo vero la battaglia Kati. (2)La preparazione dell'artiglieria iniziò prima dell'alba3) Kate V battaglia ha valutato correttamente la situazione e ha capito chiaramente cosa stava succedendo intorno. 4) Kate Quando il carro armato colpì il cratere e i tedeschi apparvero intorno, avevo molta paura per la mia vita.

Rusq.ru > Lingua russa. Letteratura »

(18)La battaglia lui camminava come da solo, e lei era da sola (19) E poi all'improvviso accadde qualcosa di inaspettato e selvaggio: l'auto sembrò cadere (23) E Kate pronto a combattere fino alla fine, perché Questo era il suo dovere militare. (24)V Questo momento in cui vide i tedeschi: erano così vicini...

Konspekt.com > qual è il problema con il testo?(1)

(1) Questo era Primo vero la battaglia Kati. (2) La preparazione dell'artiglieria iniziò prima dell'alba e sotto la sua copertura presero le posizioni di partenza (3) (18) La battaglia lui camminava come da solo, e lei era da sola (19) E poi all'improvviso accadde qualcosa di inaspettato e selvaggio: l'auto sembrava...

Studworks.org > aiutami a scrivere

(7) Ed eccolo qui, la battaglia. (8) La vasca in cui si trovavano tremava. da un lato all'altro, tremava così tanto che Kate Riuscivo a malapena a restare sul sedile (23) E Kate. pronto a combattere fino alla fine, perché Questo era il suo dovere militare. (24)V Questo. momento in cui vide i tedeschi: erano più vicini che mai...

Shkolnie.ru > 1) Questo è stato il primo vero

Uznavalka.pro > aiutami per favore

(E Kate pronto a combattere fino alla fine, perché Questo era il suo dovere militare. (IN Questo nel momento in cui vide i tedeschi, furono vicinissimi (27) Kate tirò la catena del tappo della rivoltella, infilò la canna del mitra nel foro e cominciò a colpire, senza vedere i tedeschi, a casaccio, e attese...

Quale delle affermazioni corrisponde al contenuto del testo? Elenca i numeri delle risposte in ordine crescente.

1) Katya non ha scritto lettere alla sua famiglia e ai suoi amici, perché non c'era nessuno a cui scrivere.

2) Il compito di Katya era quello di nutrire i proiettili e non era preoccupata di come mirare e sparare con tale tremore.

3) In battaglia, Katya non ha valutato affatto la situazione e non ha capito cosa stava succedendo intorno.

4) Katya, quando il carro armato colpì il cratere e i tedeschi apparvero intorno, iniziò a rispondere al fuoco contro i tedeschi in fuga.

5) Dopo la battaglia, Katya si sposò e divenne un'eroina madre.

Spiegazione.

1) Katya non ha scritto lettere alla sua famiglia e ai suoi amici, perché non c'era nessuno a cui scrivere. Esatto, numero 4

2) Il compito di Katya era quello di nutrire i proiettili e non era preoccupata di come mirare e sparare con tale tremore. Sbagliato, preoccupato, pr. 9

3) In battaglia, Katya non ha valutato affatto la situazione e non ha capito cosa stava succedendo intorno. Esatto, numero 17

4) Katya, quando il carro armato colpì il cratere e i tedeschi apparvero intorno, iniziò a rispondere al fuoco contro i tedeschi in fuga. Esatto, pr. n. 24 e 27

5) Dopo la battaglia, Katya si sposò e divenne un'eroina madre. Non esistono informazioni del genere.

Risposta: 134

Risposta: 134

Rilevanza: 2016-2017

Difficoltà: normale

Sezione codificatore: Integrità semantica e compositiva del testo.

Quali delle seguenti frasi sono vere? Si prega di fornire i numeri di risposta.

Inserisci i numeri in ordine crescente.

4) La Proposizione 18 indica la condizione di quanto detto nella frase 17.

5) La Proposizione 8 è una conclusione della Proposizione 7.

Spiegazione.

1) Le frasi 5-6 presentano il ragionamento.

2) La frase 11 contiene una descrizione.

3) Le frasi 19-20 presentano la narrazione.

4) La frase 18 indica la condizione di quanto detto nella frase 17. Non corretto

5) La proposizione 8 è una conclusione della frase 7. Non corretta.

Risposta: 123

Risposta: 123

Rilevanza: 2016-2017

Difficoltà: normale

Sezione codificatore: tipi di discorso funzionali e semantici

Dalla frase 22, scrivi la parola in senso figurato.

Spiegazione.

(22) Katya ha ricordato quante volte le è stato ricordato, ripetuto, chiesto di ripetere ad alta voce ferro legge: se un carro armato viene colpito ma non prende fuoco, l'equipaggio è obbligato a proteggere fino in fondo l'equipaggiamento militare.

Risposta: ferro

Risposta: ferro

Rilevanza: 2016-2017

Difficoltà: normale

Sezione codificatore: significato lessicale della parola

Dalla frase 2, scrivi la parola formata senza suffisso.

Spiegazione.

Nella frase 2, la parola DAWN è formata senza suffisso dal verbo DAWN.

Risposta: all'alba

Ospite 07.05.2014 18:17

Ho risposto “alba”, ma la risposta non è stata conteggiata anche se era corretta. Per essere sicuro, ho copiato la parola dal testo Ctrl+C--->Ctrl+V

Tatyana Yudina

Non può essere copiato! Devi comporlo tu stesso.

Ospite 17.05.2014 18:53

Ma la preparazione non è formata senza suffisso?

Tatyana Yudina

Ovviamente no. Preparare è la parola d'ordine. Da dove viene allora il suffisso K?

Misha Yavorsky (Mosca) 24.05.2014 15:02

Perché "copertura" non va bene? Sembra nascondersi dalla parola.

Tatyana Yudina

Non adatto perché:

1. Coprire è formato dal verbo coprire.

2. È apparso il suffisso IY (copertura Iye).

3. Il metodo senza suffissi non consente l'aggiunta di suffissi, ma solo la loro rimozione.

Tra le frasi 7–18, trovane una che sia correlata alla precedente utilizzando un avverbio dimostrativo e un pronome personale. Scrivi il/i numero/i di questa/e frase/i.

La frase 9 si collega alle precedenti utilizzando l'avverbio dimostrativo “so” e il pronome personale “lei”.

nel 12° non c'è nessun pronome personale che lo collegherebbe all'11°.

Risposta: 9

Regola: compito 25. Mezzi di comunicazione delle frasi nel testo

MEZZI PER COLLEGARE LE FRASI NEL TESTO

Diverse frasi collegate in un insieme dall'argomento e dall'idea principale sono chiamate testo (dal latino textum - tessuto, connessione, connessione).

Ovviamente tutte le frasi separate da un punto non sono isolate l'una dall'altra. Esiste una connessione semantica tra due frasi adiacenti di un testo e possono essere correlate non solo le frasi situate una accanto all'altra, ma anche quelle separate tra loro da una o più frasi. Le relazioni semantiche tra le frasi sono diverse: il contenuto di una frase può essere contrapposto al contenuto di un'altra; è possibile confrontare tra loro il contenuto di due o più frasi; il contenuto della seconda frase può rivelare il significato della prima o chiarire uno dei suoi membri, e il contenuto della terza - il significato della seconda, ecc. Lo scopo del compito 23 è determinare il tipo di connessione tra le frasi.

Il compito potrebbe essere formulato in questo modo:

Tra le frasi 11-18, trova quella o quelle correlate alla precedente utilizzando pronome dimostrativo, avverbi e affini. Scrivi il/i numero/i dell'offerta/e

O: Determina il tipo di connessione tra le frasi 12 e 13.

Ricorda che il precedente è UNO SOPRA. Pertanto, se viene indicato l'intervallo 11-18, la frase richiesta rientra nei limiti indicati nell'attività e la risposta 11 può essere corretta se questa frase è correlata al decimo argomento indicato nell'attività. Potrebbero esserci 1 o più risposte. Punto per completare con successo l'attività - 1.

Passiamo alla parte teorica.

Molto spesso utilizziamo questo modello di costruzione del testo: ogni frase è collegata a quella successiva, questo si chiama anello di catena. (Parleremo della comunicazione parallela più avanti). Parliamo e scriviamo, combiniamo frasi indipendenti nel testo utilizzando regole semplici. Ecco il succo: due frasi adiacenti devono riguardare lo stesso argomento.

Tutti i tipi di comunicazione sono generalmente suddivisi in lessicale, morfologica e sintattica. Di norma, quando si collegano le frasi in un testo, è possibile utilizzarle più tipi di comunicazione contemporaneamente. Ciò facilita notevolmente la ricerca della frase desiderata nel frammento specificato. Soffermiamoci in dettaglio su ciascuno dei tipi.

23.1. Comunicazione mediante mezzi lessicali.

1. Parole da un gruppo tematico.

Le parole dello stesso gruppo tematico sono parole che hanno un significato lessicale comune e denotano concetti simili, ma non identici.

Parole di esempio: 1) Foresta, sentiero, alberi; 2) edifici, strade, marciapiedi, piazze; 3) acqua, pesci, onde; ospedale, infermieri, pronto soccorso, reparto

Acqua era pulito e trasparente. Onde Corsero a riva lentamente e silenziosamente.

2. Parole generiche.

Le parole generiche sono parole legate dalla relazione genere - specie: genere è un concetto più ampio, specie è un concetto più ristretto.

Parole di esempio: Camomilla - fiore; betulla; automobile - trasporto e così via.

Frasi di esempio: Stava ancora crescendo sotto la finestra betulla. Ho così tanti ricordi associati a questo albero...

Campo margherite stanno diventando rari. Ma questo è senza pretese fiore.

3 Ripetizione lessicale

La ripetizione lessicale è la ripetizione della stessa parola nella stessa forma.

La connessione più stretta delle frasi è espressa principalmente nella ripetizione. Ripetizione di uno o l'altro membro di una frase - caratteristica principale collegamento a catena. Ad esempio, nelle frasi Dietro il giardino c'era una foresta. La foresta era sorda e trascurata la connessione è costruita secondo il modello “soggetto - soggetto”, ovvero il soggetto nominato alla fine della prima frase viene ripetuto all'inizio di quella successiva; nelle frasi La fisica è una scienza. La scienza deve utilizzare il metodo dialettico- “predicato modello - soggetto”; nell'esempio La barca ormeggiata alla riva. La riva era cosparsa di piccoli ciottoli- modello “circostanza - soggetto” e così via. Ma se nei primi due esempi le parole foresta e scienza stare in ciascuna delle frasi adiacenti nello stesso caso, quindi la parola costa Esso ha forme diverse. Ripetizione lessicale in Compiti dell'Esame di Stato Unificato verrà presa in considerazione la ripetizione di una parola nella stessa forma, utilizzata per aumentare l'impatto sul lettore.

Nei testi di stile artistico e giornalistico, la connessione a catena attraverso la ripetizione lessicale ha spesso un carattere espressivo ed emotivo, soprattutto quando la ripetizione è all'incrocio delle frasi:

Aral scompare dalla mappa della Patria mare.

Totale mare!

L'uso della ripetizione qui viene utilizzato per migliorare l'impatto sul lettore.

Diamo un'occhiata agli esempi. Non prendiamo ancora in considerazione ulteriori mezzi di comunicazione; ci occupiamo solo della ripetizione lessicale.

(36) Ho sentito una volta un uomo molto coraggioso che ha attraversato la guerra dire: “ Faceva paura, molto spaventoso." (37) Ha detto la verità: lui faceva paura.

(15) Come insegnante, ho avuto l'opportunità di incontrare giovani desiderosi di una risposta chiara e precisa alla domanda sulle superiori valori vita. (16) 0 valori, permettendoti di distinguere il bene dal male e di scegliere il migliore e il più degno.

Nota: diverse forme di parole si riferiscono a un diverso tipo di connessione. Per ulteriori informazioni sulla differenza, vedere il paragrafo sulle forme delle parole.

4 Affini

Gli affini sono parole con la stessa radice e significato comune.

Parole di esempio: Patria, nascere, nascita, generazione; strappare, rompere, scoppiare

Frasi di esempio: Sono fortunato essere nato sano e forte. La mia storia nascita insignificante.

Anche se ho capito che una relazione era necessaria rottura, ma non potevo farlo da solo. Questo spacco sarebbe molto doloroso per entrambi.

5 sinonimi

I sinonimi sono parole della stessa parte del discorso che hanno un significato vicino.

Parole di esempio: annoiarsi, accigliarsi, essere triste; divertimento, gioia, giubilo

Frasi di esempio: Nel separarsi lo ha detto mancherai. Lo sapevo anch'io Sarò triste dalle nostre passeggiate e conversazioni.

Gioia mi prese, mi prese in braccio e mi portò... Giubilo sembrava che non ci fossero confini: Lina rispose, finalmente rispose!

Va notato che i sinonimi sono difficili da trovare nel testo se è necessario cercare collegamenti utilizzando solo i sinonimi. Ma, di regola, insieme a questo metodo di comunicazione, ne vengono utilizzati anche altri. Quindi, nell'esempio 1 c'è una congiunzione Stesso , questa connessione sarà discussa di seguito.

6 Sinonimi contestuali

I sinonimi contestuali sono parole della stessa parte del discorso che hanno un significato simile solo in un dato contesto, poiché si riferiscono allo stesso oggetto (caratteristica, azione).

Parole di esempio: gattino, poveretto, cattivo; ragazza, studentessa, bellezza

Frasi di esempio: Gattino vive con noi da parecchio tempo. Mio marito l'ha tolto povero ragazzo dall'albero su cui si arrampicò per sfuggire ai cani.

Ho indovinato che lei alunno. Giovane donna continuavo a tacere, nonostante tutti i miei sforzi per farla parlare.

Queste parole sono ancora più difficili da trovare nel testo: dopotutto l'autore le rende sinonimi. Ma insieme a questo metodo di comunicazione ne vengono utilizzati anche altri che facilitano la ricerca.

7 contrari

I contrari sono parole della stessa parte del discorso che hanno significati opposti.

Parole di esempio: risate, lacrime; caldo freddo

Frasi di esempio: Ho fatto finta che mi piacesse questa battuta e ho tirato fuori qualcosa del genere risata. Ma lacrime Mi hanno soffocato e ho lasciato velocemente la stanza.

Le sue parole erano calde e bruciato. Occhi refrigerato Freddo. Mi sentivo come sotto una doccia di contrasto...

8 Contrari contestuali

Gli antonimi contestuali sono parole della stessa parte del discorso che hanno significati opposti solo in un dato contesto.

Parole di esempio: topo - leone; casa - lavoro verde - maturo

Frasi di esempio: SU lavoro quest'uomo era grigio con il topo. A casa ci siamo svegliati un leone.

Maturo Le bacche possono essere tranquillamente utilizzate per preparare la marmellata. E qui verdeÈ meglio non metterli, solitamente sono amari e possono rovinarne il gusto.

Attiriamo l'attenzione sulla coincidenza non casuale dei termini(sinonimi, contrari, compresi quelli contestuali) in questo compito e nei compiti 22 e 24: questo è lo stesso fenomeno lessicale, ma visto da una prospettiva diversa. I mezzi lessicali possono servire a collegare due frasi adiacenti, oppure potrebbero non essere un collegamento. Allo stesso tempo, saranno sempre un mezzo di espressione, cioè hanno tutte le possibilità di essere oggetto dei compiti 22 e 24. Pertanto, consiglio: quando completi il ​​compito 23, presta attenzione a questi compiti. Imparerai più materiale teorico sui mezzi lessicali dalla regola di riferimento per il compito 24.

23.2. Comunicazione mediante mezzi morfologici

Oltre ai mezzi di comunicazione lessicali vengono utilizzati anche quelli morfologici.

1. Pronome

Una connessione con pronome è una connessione in cui UNA o PIÙ parole della frase precedente vengono sostituite da un pronome. Per vedere una tale connessione, devi sapere cos'è un pronome e quali categorie di significato esistono.

Cosa hai bisogno di sapere:

I pronomi sono parole che vengono usate al posto di un nome (sostantivo, aggettivo, numero), denotano persone, indicano oggetti, caratteristiche di oggetti, numero di oggetti, senza nominarli specificamente.

In base al loro significato e alle caratteristiche grammaticali, si distinguono nove categorie di pronomi:

1) personale (io, noi; tu, tu; lui, lei, esso; loro);

2) restituibile (auto);

3) possessivo (mio, tuo, nostro, tuo, tuo); usati come possessivi anche forme di personale: la sua (giacca), il suo lavoro),il loro (merito).

4) dimostrativo (questo, quello, così, così, così tanto);

5) definitivo(se stesso, la maggior parte, tutti, tutti, ciascuno, l'altro);

6) relativo (chi, cosa, quale, quale, quale, quanti, di chi);

7) interrogativo (chi? cosa? quale? di chi? quale? quanti? dove? quando? dove? da dove? perché? perché? cosa?);

8) negativo (nessuno, niente, nessuno);

9) indefinito (qualcuno, qualcosa, qualcuno, chiunque, chiunque, qualcuno).

Non dimenticare quello i pronomi cambiano a seconda dei casi, quindi, "tu", "me", "su di noi", "su di loro", "nessuno", "tutti" sono forme di pronomi.

Di norma, l'attività indica QUALE categoria dovrebbe essere il pronome, ma ciò non è necessario se nel periodo specificato non ci sono altri pronomi che fungono da elementi COLLEGAMENTO. Devi capire chiaramente che NON TUTTI i pronomi che appaiono nel testo sono un collegamento.

Diamo un'occhiata agli esempi e determiniamo come sono correlate le frasi 1 e 2; 2 e 3.

1) La nostra scuola è stata recentemente rinnovata. 2) L'ho finito molti anni fa, ma a volte entravo e vagavo per i pavimenti della scuola. 3) Adesso sono degli estranei, diversi, non miei....

Ci sono due pronomi nella seconda frase, entrambi personali, IO E suo. Quale è quello graffetta per fogli, che collega la prima e la seconda frase? Se è un pronome IO, Cos'è sostituito nella frase 1? Niente. Cosa sostituisce il pronome? suo? Parola " scuola" dalla prima frase. Concludiamo: connessione utilizzando un pronome personale suo.

Ci sono tre pronomi nella terza frase: sono in qualche modo miei. Il secondo è collegato solo da un pronome Essi(=piani dalla seconda frase). Riposo non correlano in alcun modo con le parole della seconda frase e non sostituiscono nulla. Conclusione: la seconda frase collega la terza con il pronome Essi.

Qual è l’importanza pratica di comprendere questo metodo di comunicazione? Il fatto è che i pronomi possono e devono essere usati al posto di nomi, aggettivi e numeri. Usare, ma non abusare, poiché l'abbondanza di parole “lui”, “suo”, “loro” a volte porta a incomprensioni e confusione.

2. Avverbio

La comunicazione tramite avverbi è una connessione le cui caratteristiche dipendono dal significato dell'avverbio.

Per vedere una tale connessione, devi sapere cos'è un avverbio e quali categorie di significato esistono.

Gli avverbi sono parole immutabili che denotano un'azione e si riferiscono a un verbo.

Come mezzo di comunicazione possono essere utilizzati gli avverbi con i seguenti significati:

Tempo e spazio: sotto, a sinistra, accanto, all'inizio, tanto tempo fa e simili.

Frasi di esempio: Dobbiamo lavorare. All'inizioè stata dura: non potevo lavorare in squadra, non avevo idee. Dopo si sono lasciati coinvolgere, hanno sentito la loro forza e si sono anche emozionati.Nota: Le frasi 2 e 3 sono collegate alla frase 1 utilizzando gli avverbi indicati. Questo tipo di connessione si chiama collegamento in parallelo.

Siamo saliti fino alla cima della montagna. In giro Di noi c'erano solo le cime degli alberi. Vicino Le nuvole fluttuavano con noi. Un esempio simile di connessione parallela: 2 e 3 sono collegati a 1 usando gli avverbi indicati.

Avverbi dimostrativi. (A volte vengono chiamati avverbi pronominali, poiché non menzionano come o dove si svolge l'azione, ma la indicano solo): lì, qui, lì, poi, di lì, perché, così e simili.

Frasi di esempio: L'estate scorsa ero in vacanza in uno dei sanatori in Bielorussia. Da li Era quasi impossibile telefonare, figuriamoci navigare in Internet. L'avverbio “da lì” sostituisce l'intera frase.

La vita andava avanti come al solito: io studiavo, mia madre e mio padre lavoravano, mia sorella si è sposata ed è andata via con suo marito. COSÌ sono passati tre anni. L’avverbio “così” riassume l’intero contenuto della frase precedente.

È possibile utilizzare altre categorie di avverbi, ad esempio, negativo: B scuola e università Non avevo buoni rapporti con i miei coetanei. sì e luogo inesistente non si è piegato; io però non ho sofferto di questo, avevo una famiglia, avevo dei fratelli, loro hanno sostituito i miei amici.

3. Unione

La comunicazione tramite congiunzioni è il tipo più comune di connessione, grazie alla quale sorgono varie relazioni tra frasi legate al significato della congiunzione.

Comunicazione mediante congiunzioni coordinative: ma, e, e, ma, anche, o, comunque e altri. L'incarico può indicare o meno il tipo di unione. Pertanto, il materiale sulle alleanze dovrebbe essere ripetuto.

Maggiori dettagli sulle congiunzioni coordinative sono descritti in una sezione speciale.

Frasi di esempio: Alla fine della giornata libera eravamo incredibilmente stanchi. Ma l'atmosfera era fantastica! Comunicazione che utilizza la congiunzione avversativa “ma”.

E' sempre stato così... O mi è sembrato così...Comunicazione tramite unione di separazione"O".

Richiamiamo l'attenzione sul fatto che molto raramente solo una congiunzione è coinvolta nella formazione di una connessione: di regola, i mezzi di comunicazione lessicali vengono utilizzati contemporaneamente.

Comunicazione utilizzando congiunzioni subordinanti: perché così. Un caso molto atipico, poiché le congiunzioni subordinanti collegano frasi all'interno di una frase complessa. A nostro avviso, con tale connessione si verifica una deliberata interruzione nella struttura di una frase complessa.

Frasi di esempio: Ero completamente disperato... Per Non sapevo cosa fare, dove andare e, soprattutto, a chi chiedere aiuto. La congiunzione per ha il significato perché, perché, indica il motivo della condizione dell’eroe.

Non ho superato gli esami, non sono andata all’università, non potevo chiedere aiuto ai miei genitori e non lo farei. COSÌ Restava solo una cosa da fare: trovare un lavoro. La congiunzione “così” ha il significato di conseguenza.

4. Particelle

Comunicazione delle particelle accompagna sempre altri tipi di comunicazione.

Particelle dopotutto, e solo, qui, là, solo, addirittura, lo stesso aggiungi ulteriori sfumature alla proposta.

Frasi di esempio: Chiama i tuoi genitori, parla con loro. DopotuttoÈ così semplice e allo stesso tempo difficile amare....

In casa dormivano già tutti. E soltanto La nonna mormorò piano: leggeva sempre le preghiere prima di andare a letto, chiedendo alle forze celesti una vita migliore per noi.

Dopo che mio marito se n'è andato, la mia anima è diventata vuota e la mia casa deserta. Anche il gatto, che di solito correva come una meteora per l'appartamento, sbadiglia assonnato e continua a cercare di arrampicarsi tra le mie braccia. Qui sulle cui braccia mi appoggerei...Tieni presente che le particelle connettive si trovano all'inizio della frase.

5. Forme di parole

Comunicazione utilizzando la forma verbaleè che nelle frasi adiacenti la stessa parola è usata in frasi diverse

• se questo sostantivo: numero e caso
• Se aggettivo: genere, numero e caso
• Se pronome: genere, numero e caso a seconda della categoria
• Se verbo in persona (genere), numero, tempo verbale

Verbi e participi, verbi e gerundio sono considerati parole diverse.

Frasi di esempio: Rumore gradualmente aumentato. Da questo in crescita rumore Mi sentivo a disagio.

Conoscevo mio figlio Capitano. Con me stesso Capitano Il destino non mi ha unito, ma sapevo che era solo questione di tempo.

Nota: l'assegnazione può dire “forme delle parole”, e quindi è UNA parola in forme diverse;

"forme di parole" - e queste sono già due parole ripetute in frasi adiacenti.

C'è una particolare difficoltà nella differenza tra forme delle parole e ripetizione lessicale.

Informazioni per gli insegnanti.

Prendiamo come esempio un compito molto difficile. vero Esame di Stato Unificato 2016. Ecco il frammento completo pubblicato sul sito FIPI in “ Linee guida per gli insegnanti (2016)"

Le difficoltà per gli esaminati nel completare il compito 23 sono state causate da casi in cui la condizione del compito richiedeva di distinguere tra la forma di una parola e la ripetizione lessicale come mezzo per collegare le frasi nel testo. In questi casi, analizzando il materiale linguistico, gli studenti dovrebbero prestare attenzione al fatto che la ripetizione lessicale implica la ripetizione di un'unità lessicale con un compito stilistico speciale.

Presentiamo la condizione del compito 23 e un frammento del testo di uno dei Opzioni dell'Esame di Stato Unificato 2016:

“Tra le frasi 8–18, trovane una che sia correlata alla precedente usando la ripetizione lessicale. Scrivi il numero di questa offerta."

Di seguito è riportato l'inizio del testo fornito per l'analisi.

- (7) Che tipo di artista sei quando non ami la tua terra natale, eccentrico!

(8) Forse è per questo che Berg non era bravo con i paesaggi. (9) Preferiva un ritratto, un poster. (10) Ha cercato di trovare lo stile del suo tempo, ma questi tentativi erano pieni di fallimenti e ambiguità.

(11) Un giorno Berg ricevette una lettera dall'artista Yartsev. (12) Lo chiamò a venire nelle foreste di Murom, dove trascorse l'estate.

(13) Agosto è stato caldo e senza vento. (14) Yartsev viveva lontano da una stazione deserta, nella foresta, sulla riva di un lago profondo con acqua nera. (15) Ha affittato una capanna da un guardaboschi. (16) Berg fu portato al lago dal figlio del guardaboschi Vanja Zotov, un ragazzo curvo e timido. (17) Berg visse sul lago per circa un mese. (18) Non andava a lavorare e non portava con sé i colori ad olio.

La Proposizione 15 è correlata alla Proposizione 14 di pronome personale "Lui"(Yartsev).

La Proposizione 16 è correlata alla Proposizione 15 di forme di parole "guardaboschi": forma preposizionale, controllata da un verbo, e forma non preposizionale, controllata da un sostantivo. Queste forme verbali esprimono significati diversi: il significato è oggetto e il significato di appartenenza, e l'uso delle forme verbali in questione non ha un carico stilistico.

La proposizione 17 è collegata alla frase 16 di forme di parole (“sul lago - al lago”; "Berga - Berg").

La Proposizione 18 è collegata alla precedente da pronome personale "lui"(Berg).

La risposta corretta nell'attività 23 di questa opzione è 10.È la frase 10 del testo che si collega alla precedente (frase 9) utilizzando ripetizione lessicale (la parola “lui”).

Va notato che non esiste consenso tra gli autori dei vari manuali, Ciò che è considerata una ripetizione lessicale è la stessa parola in casi diversi (persone, numeri) o nella stessa. Gli autori dei libri della casa editrice “National Education”, “Exam”, “Legion” (autori Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) non forniscono un solo esempio in cui le parole in vari le forme sarebbero considerate ripetizioni lessicali.

Allo stesso tempo, casi molto complessi in cui parole in casi diversi hanno la stessa forma vengono trattati diversamente nei manuali. L'autore dei libri N.A. Senina vede questa come una forma della parola. IP Tsybulko (basato sui materiali di un libro del 2017) vede la ripetizione lessicale. Quindi, in frasi come Ho visto il mare in un sogno. Il mare mi chiamava la parola “mare” ha casi diversi, ma allo stesso tempo ha indubbiamente lo stesso compito stilistico di cui scrive I.P. Cibulko. Senza approfondire la soluzione linguistica a questo problema, delineeremo la posizione di RESHUEGE e forniremo raccomandazioni.

1. Tutte le forme ovviamente non corrispondenti sono forme di parole, non ripetizioni lessicali. Tieni presente che stiamo parlando dello stesso fenomeno linguistico del compito 24. E in 24, le ripetizioni lessicali sono solo parole ripetute nelle stesse forme.

2. Non ci saranno moduli corrispondenti nei compiti su RESHUEGE: se gli stessi linguisti non riescono a capirlo, allora i diplomati non possono farlo.

3. Se durante l'esame ti imbatti in compiti con difficoltà simili, esamineremo quei mezzi di comunicazione aggiuntivi che ti aiuteranno a fare la tua scelta. Dopotutto, i compilatori dei KIM potrebbero avere la propria opinione separata. Sfortunatamente, questo potrebbe essere il caso.

23.3 Mezzi sintattici.

Parole introduttive

La comunicazione con l'aiuto di parole introduttive accompagna e integra qualsiasi altra connessione, aggiungendo sfumature di significato caratteristiche delle parole introduttive.

Naturalmente, devi sapere quali parole sono introduttive.

È stato assunto. Purtroppo, Anton era troppo ambizioso. Da un lato, l'azienda aveva bisogno di tali individui, d'altra parte lui non era inferiore a niente e nessuno, se qualcosa era, come diceva, al di sotto del suo livello.

Diamo esempi della definizione di mezzo di comunicazione in un breve testo.

(1) Abbiamo incontrato Masha diversi mesi fa. (2) I miei genitori non l'avevano ancora vista, ma non hanno insistito per incontrarla. (3) Sembrava che anche lei non cercasse il riavvicinamento, il che mi ha un po' turbato.

Determiniamo come sono collegate le frasi in questo testo.

La frase 2 è collegata alla frase 1 usando un pronome personale suo, che sostituisce il nome Maša nella frase 1.

La frase 3 è correlata alla frase 2 utilizzando forme di parole lei lei: “lei” è una forma del caso nominativo, “lei” è una forma del caso genitivo.

Inoltre la frase 3 ha anche altri mezzi di comunicazione: è una congiunzione Stesso, parola introduttiva sembrava, serie di costruzioni sinonime non abbiamo insistito per conoscerci E non ho provato ad avvicinarmi.

Leggi un estratto dalla recensione. Esamina le caratteristiche linguistiche del testo. Mancano alcuni termini utilizzati nella recensione. Compila gli spazi vuoti con i numeri corrispondenti al numero del termine dall'elenco.

“Lo stile di Valentin Erashov nel frammento di testo presentato è estremamente laconico e rigoroso. E questo è del tutto naturale, perché stiamo parlando di guerra. Una delle tecniche principali nella costruzione semantica del testo è (A) _____ ("ragazza fragile e piccola" - "macchina enorme" nella frase 16, così come nella frase 31), che aiuta l'autore a esprimere il suo atteggiamento nei confronti del problema . Nella sintassi del testo, ricco di membri omogenei, si possono anche distinguere (B) _____ (“ricordato, ripetuto, preteso” nella frase 22) e (C) _____ (frasi 30-31).

Nel vocabolario, le caratteristiche di stile si manifestavano principalmente nell'uso di (G)_____ (“hooked” nella frase 21, “beat” nella frase 14, “unbelievable” nella frase 11).”

Elenco dei termini:

1) metafora

2) metonimia

3) antitesi

4) sinonimi contestuali

5) personificazione

6) parole pronunciate

7) gradazione

8) epifora

9) iperbole

Scrivi i numeri nella tua risposta, disponendoli nell'ordine corrispondente alle lettere:

Spiegazione (vedi anche Regola di seguito).

Riempiamo gli spazi vuoti.

“Lo stile di Valentin Erashov nel frammento di testo presentato è estremamente laconico e rigoroso. E questo è del tutto naturale, perché stiamo parlando di guerra. Una delle tecniche principali nella costruzione semantica di un testo è antitesi("Ragazza fragile e piccola" - "macchina enorme" nella frase 16, così come nella frase 31), che aiuta l'autore a esprimere il suo atteggiamento nei confronti del problema. Nella sintassi del testo, ricca di membri omogenei, si può anche distinguere gradazione(la gradazione è una cifra stilistica, una serie di parole o espressioni omogenee (immagini, confronti, metafore, ecc.), che aumentano costantemente o, al contrario, diminuiscono il significato semantico o emotivo) e epifora(l'epifora è una figura stilistica di ripetizione delle desinenze di versi o frasi adiacenti (o desinenza singola). (30) Nel settembre del quarantaquattro, il sergente Ekaterina Mushkina, insignito dell'ordine, divenne comandante di un carro armato. (31) Non una moglie, non una madre, non una custode del focolare familiare - un comandante di carri armati ). Nel vocabolario, le caratteristiche stilistiche si manifestavano principalmente nell'uso parole pronunciate(“agganciato” nella frase 21, “picchiato” nella frase 14, “irragionevole” nella frase 11).”

Risposta: 3786.

Risposta: 3786

Regola: Compito 26. Mezzi di espressione linguistici

ANALISI DEI MEZZI DI ESPRESSIONE.

Lo scopo del compito è determinare i mezzi di espressione utilizzati nella recensione stabilendo la corrispondenza tra le lacune indicate dalle lettere nel testo della recensione e i numeri con le definizioni. È necessario scrivere le corrispondenze solo nell'ordine in cui le lettere appaiono nel testo. Se non sai cosa si nasconde sotto una particolare lettera, devi inserire "0" al posto di questo numero. Puoi ottenere da 1 a 4 punti per l'attività.

Quando completi l'attività 26, dovresti ricordare che stai colmando le lacune nella revisione, ad es. ripristinare il testo, e con esso connessione semantica e grammaticale. Pertanto, l'analisi della recensione stessa può spesso servire come indizio aggiuntivo: vari aggettivi di un tipo o dell'altro, predicati coerenti con le omissioni, ecc. Semplificherà il completamento dell'attività e dividerà l'elenco dei termini in due gruppi: il primo include termini basati sul significato della parola, il secondo sulla struttura della frase. Puoi effettuare questa divisione, sapendo che tutti i mezzi sono divisi in DUE grandi gruppi: il primo comprende lessicali (mezzi non speciali) e tropi; in secondo luogo, le figure retoriche (alcune di esse sono chiamate sintattiche).

26.1 PAROLA O ESPRESSIONE TROPICALE UTILIZZATA IN UN SIGNIFICATO FIGURABILE PER CREARE UN'IMMAGINE ARTISTICA E RAGGIUNGERE MAGGIORE ESPRESSIVITÀ. I tropi includono tecniche come epiteto, confronto, personificazione, metafora, metonimia, a volte includono iperbole e litote.

Nota: l'assegnazione di solito indica che si tratta di SENTIERI.

Nella recensione, gli esempi di tropi sono indicati tra parentesi, come una frase.

1.Epiteto(nella traduzione dal greco - applicazione, aggiunta) - questa è una definizione figurativa che segna una caratteristica essenziale per un dato contesto nel fenomeno rappresentato. Un epiteto differisce da una semplice definizione espressione artistica e immagini. L'epiteto si basa su un confronto nascosto.

Gli epiteti includono tutte le definizioni "colorate" che vengono espresse più spesso aggettivi:

triste terra orfana(F.I. Tyutchev), nebbia grigia, luce color limone, pace silenziosa(I.A. Bunin).

Gli epiteti possono anche essere espressi:

-nomi, che fungono da applicazioni o predicati, dando una caratteristica figurativa del soggetto: strega invernale; la madre è la terra umida; Il poeta è una lira, e non solo la tata della sua anima(M. Gorkij);

-avverbi, agendo come circostanze: Nel selvaggio nord si trova solo...(M. Yu. Lermontov); Le foglie erano teso disteso nel vento (K. G. Paustovsky);

-participi: le onde si precipitano tonante e scintillante;

-pronomi, esprimendo il grado superlativo di un particolare stato dell'animo umano:

Dopotutto, ci sono stati combattimenti, sì, dicono, ancora Quale! (M. Yu. Lermontov);

-Participi e sintagmi partecipativi: Usignoli nel vocabolario rimbombo annunciare i limiti della foresta (B. L. Pasternak); Ammetto anche la comparsa di... scrittori levrieri che non possono provare dove hanno passato la notte ieri, e che non hanno altre parole nella loro lingua tranne le parole non ricordare la parentela(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Confrontoè una tecnica visiva basata sul confronto di un fenomeno o concetto con un altro. A differenza della metafora, il confronto è sempre binario: nomina entrambi gli oggetti confrontati (fenomeni, caratteristiche, azioni).

I villaggi stanno bruciando, non hanno protezione.

I figli della patria sono sconfitti dal nemico,

E il bagliore come una meteora eterna,

Giocare tra le nuvole spaventa l'occhio. (M. Yu. Lermontov)

I confronti sono espressi diversi modi:

Forma del caso strumentale dei sostantivi:

Usignolo La gioventù vagabonda volò via,

Onda in caso di maltempo la gioia svanisce (A.V. Koltsov)

Forma grado comparativo aggettivo o avverbio: quegli occhi più verde mare e i nostri cipressi più scuro(A. Akhmatova);

Frasi comparative con congiunzioni come, come se, come se, ecc.:

Come una bestia predatrice, all'umile dimora

Il vincitore irrompe con le baionette... (M. Yu. Lermontov);

Usando le parole simile, simile, questo è:

Sugli occhi di un gatto cauto

Simile i tuoi occhi (A. Akhmatova);

Utilizzando proposizioni comparative:

Le foglie dorate vorticavano

Nell'acqua rosata dello stagno,

Come un leggero stormo di farfalle

Vola con un respiro profondo verso una stella (S. A. Yesenin)

3.Metafora(nella traduzione dal greco - trasferimento) è una parola o espressione utilizzata in un significato figurato basato sulla somiglianza di due oggetti o fenomeni per qualche motivo. A differenza del confronto, che contiene sia ciò che viene confrontato sia ciò con cui viene confrontato, una metafora contiene solo il secondo, il che crea compattezza e figuratività nell'uso della parola. Una metafora può basarsi sulla somiglianza degli oggetti nella forma, nel colore, nel volume, nello scopo, nelle sensazioni, ecc.: una cascata di stelle, una valanga di lettere, un muro di fuoco, un abisso di dolore, una perla di poesia, una scintilla d'amore e così via.

Tutte le metafore sono divise in due gruppi:

1) linguaggio generale(“cancellato”): mani d'oro, tempesta in una tazza da tè, montagne in movimento, corde dell'anima, l'amore è svanito;

2) artistico(autore individuale, poetico):

E le stelle svaniscono brivido del diamante

IN freddo indolore alba (M. Voloshin);

Vetro trasparente dei cieli vuoti (A. Akhmatova);

E occhi azzurri e senza fondo

Fioriscono sulla sponda lontana. (A. A. Blok)

Accade la metafora non solo single: può svilupparsi nel testo, formando intere catene di espressioni figurative, in molti casi coprendo, come se permeasse l'intero testo. Questo metafora estesa e complessa, un'immagine artistica completa.

4. Personificazione- questo è un tipo di metafora basata sul trasferimento dei segni di un essere vivente a fenomeni naturali, oggetti e concetti. Molto spesso, le personificazioni sono usate per descrivere la natura:

Scorrendo attraverso le valli assonnate, si stesero le nebbie assonnate, E solo il rumore del passo di un cavallo si perde in lontananza. La giornata autunnale è sbiadita, impallidita, con le foglie profumate arricciate e i fiori semiappassiti godono di un sonno senza sogni.. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonimia(tradotto dal greco - rinominare) è il trasferimento di un nome da un oggetto all'altro in base alla loro contiguità. L'adiacenza può essere una manifestazione di connessione:

Tra l'azione e lo strumento dell'azione: i loro villaggi e i campi per un'incursione violenta Lo condannò alle spade e al fuoco(A.S. Pushkin);

Tra un oggetto e il materiale di cui è fatto l'oggetto: ... o d'argento, ho mangiato d'oro(A. S. Griboedov);

Tra un luogo e le persone in quel luogo: La città era rumorosa, le bandiere crepitarono, rose bagnate caddero dalle ciotole delle damigelle... (Yu. K. Olesha)

6. Sineddoche(tradotto dal greco - correlazione) - questo una sorta di metonimia, basato sul trasferimento di significato da un fenomeno all'altro in base alla relazione quantitativa tra loro. Molto spesso, il trasferimento avviene:

Dal meno al più: nemmeno un uccello vola da lui, e una tigre non arriva... (A.S. Pushkin);

Dalla parte al tutto: Barba, perché taci ancora?(A.P. Cechov)

7. Perifrasi o perifrasi(tradotto dal greco - un'espressione descrittiva) è una frase che viene utilizzata al posto di qualsiasi parola o frase. Ad esempio, Pietroburgo in versi

A. S. Pushkin - "La creazione di Pietro", "La bellezza e la meraviglia di tutti i paesi", "La città di Petrov"; A. A. Blok nelle poesie di M. I. Cvetaeva - "un cavaliere senza rimprovero", "cantante della neve dagli occhi azzurri", "cigno della neve", "onnipotente della mia anima".

8.Iperbole(tradotto dal greco - esagerazione) è un'espressione figurativa contenente un'esorbitante esagerazione di qualsiasi attributo di un oggetto, fenomeno, azione: Un uccello raro volerà nel mezzo del Dnepr(N.V. Gogol)

E proprio in quel momento c'erano corrieri, corrieri, corrieri per le strade... potete immaginare, trentacinquemila solo corrieri! (N.V. Gogol).

9. Litota(tradotto dal greco - piccolezza, moderazione) è un'espressione figurativa contenente un eufemismo esorbitante di qualsiasi attributo di un oggetto, fenomeno, azione: che piccole mucche! C'è, giusto, meno di una capocchia di spillo.(I. A. Krylov)

E camminando, soprattutto, con decorosa calma, il cavallo è condotto per la briglia da un contadino con grandi stivali, con un corto cappotto di pelle di pecora, con grandi guanti... e dai chiodi io stesso!(N.A. Nekrasov)

10. Ironia(nella traduzione dal greco - finzione) è l'uso di una parola o affermazione in un senso opposto a quello diretto. L'ironia è un tipo di allegoria in cui la presa in giro è nascosta dietro una valutazione esteriormente positiva: Perché, furbo, stai delirando, capo?(I. A. Krylov)

26.2 MEZZI LESSICALI VISUATIVI ED ESPRESSIVI “NON SPECIALI”

Nota: nei compiti a volte è indicato che si tratta di un dispositivo lessicale. Tipicamente, in una revisione del compito 24, un esempio di un dispositivo lessicale è dato tra parentesi, sia come una singola parola sia come una frase in cui una delle parole è in corsivo. Nota: questi sono i prodotti più spesso necessari trova nell'attività 22!

11. Sinonimi, cioè parole della stessa parte del discorso, diverse nel suono, ma identiche o simili nel significato lessicale e diverse l'una dall'altra sia per sfumature di significato che per colorazione stilistica ( coraggioso - coraggioso, corri - corri, occhi(neutro) - occhi(poeta.)), hanno una grande forza espressiva.

I sinonimi possono essere contestuali.

12. Contrari, cioè parole della stessa parte del discorso, opposte nel significato ( verità - menzogna, bene - male, disgustoso - meraviglioso), possiedono anche grandi capacità espressive.

I contrari possono essere contestuali, cioè diventano contrari solo in un determinato contesto.

Le bugie accadono bene o male,

Compassionevole o spietato,

Le bugie accadono abile e goffo,

Prudente e spericolato,

Inebriante e senza gioia.

13. Fraseologismi come mezzo di espressione linguistica

Fraseologismi (espressioni fraseologiche, modi di dire), cioè frasi e frasi riprodotte in forma già pronta, in cui il significato integrale domina i significati dei loro componenti costitutivi e non è una semplice somma di tali significati ( mettersi nei guai, essere al settimo cielo, oggetto di contesa), hanno grandi capacità espressive. L'espressività delle unità fraseologiche è determinata da:

1) le loro vivide immagini, comprese quelle mitologiche ( il gatto piangeva come uno scoiattolo su una ruota, filo di Arianna, spada di Damocle, tallone d'Achille);

2) la classificazione di molti di essi: a) nella categoria degli alti ( la voce di chi grida nel deserto, sprofonda nell'oblio) o ridotto (colloquiale, colloquiale: come un pesce nell'acqua, né sonno né spirito, prendilo per il naso, insapona il collo, appendi le orecchie); b) alla categoria dei mezzi linguistici a connotazione emotivo-espressiva positiva ( conservare come la pupilla dei tuoi occhi: commerciare.) o con colorazione emotivo-espressiva negativa (senza il re in testa - disapprovato, piccolo pesce - disdegnato, inutile - disprezzato.).

14. Vocabolario stilisticamente colorato

Per migliorare l'espressività del testo, è possibile utilizzare tutte le categorie di vocabolario stilisticamente colorato:

1) vocabolario emotivo-espressivo (valutativo), tra cui:

a) parole con una valutazione emotivo-espressiva positiva: solenne, sublime (compresi gli antichi slavonicismi): ispirazione, futuro, patria, aspirazioni, nascoste, irremovibili; sublimemente poetico: sereno, radioso, incanto, azzurro; approvazione: nobile, eccezionale, sorprendente, coraggioso; tenerezza: sole, tesoro, figlia

b) parole con valutazione emotivo-espressiva negativa: disapprovazione: speculazioni, litigi, sciocchezze; sbrigativo: parvenu, imbroglione; sprezzante: somaro, crammer, scarabocchi; abusivo/

2) vocabolario funzionalmente e stilisticamente colorato, tra cui:

a) libro: scientifico (termini: allitterazioni, coseno, interferenze); affari ufficiali: il sottoscritto riferisce; giornalistico: relazione, intervista; artistico e poetico: azzurro, occhi, guance

b) colloquiale (quotidiano): papà, ragazzo, spaccone, sano

15. Vocabolario di uso limitato

Per aumentare l'espressività del testo possono essere utilizzate anche tutte le categorie di vocaboli di uso limitato, tra cui:

Vocabolario dialettale (parole utilizzate dai residenti di una particolare area: kochet - gallo, veksha - scoiattolo);

Vocabolario colloquiale (parole con una connotazione stilistica ridotta e pronunciata: familiare, scortese, sprezzante, offensivo, situato al confine o al di fuori della norma letteraria: mendicante, ubriacone, cracker, chiacchierone);

Vocabolario professionale (parole utilizzate nel discorso professionale e non incluse nel sistema della lingua letteraria generale: cambusa - nel discorso dei marinai, anatra - nel discorso dei giornalisti, finestra - nel discorso degli insegnanti);

Vocabolario gergale (parole caratteristiche dello slang giovanile: festa, campanelli e fischietti, bello; computer: cervello - memoria del computer, tastiera - tastiera; al soldato: smobilitazione, scoop, profumo; gergo criminale: fratello, lampone);

Il vocabolario è obsoleto (gli storicismi sono parole cadute in disuso a causa della scomparsa degli oggetti o dei fenomeni che denotano: boiardo, oprichnina, cavallo trainato da cavalli; gli arcaismi sono parole obsolete che nominano oggetti e concetti per i quali sono apparsi nuovi nomi nella lingua: fronte - fronte, vela - vela); - nuovo vocabolario (neologismi - parole che sono entrate di recente nella lingua e non hanno ancora perso la loro novità: blog, slogan, adolescente).

26.3 LE FIGURE (FIGURE RETORICHE, FIGURE STILISTICHE, FIGURE DEL DISCORSO) SONO DISPOSITIVI STILISTICI basati su speciali combinazioni di parole che vanno oltre l'ambito del normale uso pratico e volti a valorizzare l'espressività e la figuratività del testo. Le principali figure retoriche includono: domanda retorica, esclamazione retorica, appello retorico, ripetizione, parallelismo sintattico, poliunione, non unione, ellissi, inversione, parcellizzazione, antitesi, gradazione, ossimoro. A differenza dei mezzi lessicali, questo è il livello di una o più frasi.

Nota: nei compiti non esiste un formato di definizione chiaro che indichi questi mezzi: sono chiamati mezzi sintattici e tecnica e semplicemente mezzi di espressività e figura. Nel compito 24, la figura retorica è indicata dal numero della frase indicata tra parentesi.

16.Domanda retoricaè una figura che contiene un'affermazione sotto forma di domanda. Una domanda retorica non richiede una risposta; viene utilizzata per migliorare l'emotività, l'espressività del discorso e per attirare l'attenzione del lettore su un particolare fenomeno:

Perché ha dato la mano a calunniatori insignificanti, perché ha creduto a parole e carezze false, Lui che comprendeva le persone fin dalla giovane età?.. (M. Yu. Lermontov);

17.Esclamazione retoricaè una figura che contiene un'affermazione sotto forma di esclamazione. Le esclamazioni retoriche migliorano l'espressione di certi sentimenti in un messaggio; di solito si distinguono non solo per un'emotività speciale, ma anche per solennità ed euforia:

Era il mattino dei nostri anni - Oh felicità! oh lacrime! Oh foresta! oh vita! oh sole! O fresco spirito di betulla. (A.K. Tolstoj);

Ahimè! Il paese orgoglioso si è piegato al potere di uno straniero. (M. Yu. Lermontov)

18.Appello retorico- questa è una cifra stilistica costituita da un appello enfatizzato a qualcuno o qualcosa per migliorare l'espressività della parola. Serve non tanto a nominare il destinatario del discorso, ma piuttosto a esprimere l'atteggiamento nei confronti di quanto detto nel testo. Gli appelli retorici possono creare solennità e patosità del discorso, esprimere gioia, rimorso e altre sfumature di umore e stato emotivo:

I miei amici! La nostra unione è meravigliosa. Lui, come l'anima, è incontrollabile ed eterno (A.S. Pushkin);

Oh, notte profonda! Oh, freddo autunno! Muto! (K.D. Balmont)

19.Ripetizione (ripetizione posizionale-lessicale, ripetizione lessicale)- questa è una cifra stilistica costituita dalla ripetizione di qualsiasi membro di una frase (parola), parte di una frase o un'intera frase, più frasi, strofe per attirare su di esse un'attenzione speciale.

I tipi di ripetizione sono anafora, epifora e pick-up.

Anafora(nella traduzione dal greco - ascesa, ascesa), o unità dell'inizio, è la ripetizione di una parola o di un gruppo di parole all'inizio di versi, strofe o frasi:

Pigro respira il nebbioso mezzogiorno,

Pigro il fiume scorre.

E nel firmamento ardente e puro

Le nuvole si sciolgono pigramente (F.I. Tyutchev);

Epifora(tradotto dal greco - aggiunta, frase finale di un punto) è la ripetizione di parole o gruppi di parole alla fine di versi, strofe o frasi:

Sebbene l’uomo non sia eterno,

Ciò che è eterno - umanamente.

Cos'è un giorno o un'età?

Prima di ciò che è infinito?

Sebbene l’uomo non sia eterno,

Ciò che è eterno - umanamente(A.A. Fet);

Hanno preso una pagnotta di pane leggero - gioia!

Oggi il film è bello nel club - gioia!

Un'edizione in due volumi di Paustovsky è stata portata in libreria. gioia!(A.I. Solzhenitsyn)

Raccolta- questa è una ripetizione di qualsiasi segmento del discorso (frase, verso poetico) all'inizio del corrispondente segmento del discorso che lo segue:

È caduto sulla neve fredda,

Sulla neve fredda, come un pino,

Come un pino in una foresta umida (M. Yu. Lermontov);

20. Parallelismo (parallelismo sintattico)(nella traduzione dal greco - camminando accanto a) - costruzione identica o simile di parti adiacenti del testo: frasi adiacenti, versi poetici, strofe che, se correlate, creano un'unica immagine:

Guardo al futuro con paura,

Guardo al passato con desiderio... (M. Yu. Lermontov);

Ero una corda che squillava per te,

Ero la tua primavera fiorita,

Ma non volevi fiori

E non hai sentito le parole? (K.D. Balmont)

Spesso usando l'antitesi: Cosa cerca in una terra lontana? Cosa ha gettato nella sua terra natale?(M. Lermontov); Non il Paese è per gli affari, ma gli affari sono per il Paese (dal giornale).

21. Inversione(tradotto dal greco - riarrangiamento, inversione) è un cambiamento nel consueto ordine delle parole in una frase al fine di enfatizzare il significato semantico di qualsiasi elemento del testo (parola, frase), conferendo alla frase una colorazione stilistica speciale: solenne, caratteristiche altisonanti o, al contrario, colloquiali, un po' ridotte. Le seguenti combinazioni sono considerate invertite in russo:

La definizione concordata viene dopo la parola definita: sono seduto dietro le sbarre prigione umida(M. Yu. Lermontov); Ma non c'erano onde che attraversavano questo mare; l'aria soffocante non scorreva: stava fermentando grande temporale(I. S. Turgenev);

Le aggiunte e le circostanze espresse dai sostantivi precedono la parola a cui si riferiscono: Ore di battaglia monotona(suono monotono dell'orologio);

22. Parcellazione(nella traduzione dal francese - particella) - un dispositivo stilistico che consiste nel dividere un'unica struttura sintattica di una frase in diverse unità intonazionali e semantiche - frasi. Nel punto in cui la frase viene divisa si possono usare un punto, un punto esclamativo, un punto interrogativo e i puntini di sospensione. Al mattino, luminoso come una stecca. Allarmante. Lungo. Ratnym. Il reggimento fucilieri fu sconfitto. Nostro. In una battaglia impari(R. Rozhdestvensky); Perché nessuno si indigna? Istruzione e sanità! Le aree più importanti della società! Non menzionato affatto in questo documento(Dai giornali); Lo Stato deve ricordare la cosa principale: i suoi cittadini non sono individui. E le persone. (Dai giornali)

23. Non sindacalizzazione e multisindacalizzazione- figure sintattiche basate sull'omissione deliberata o, al contrario, sulla ripetizione deliberata di congiunzioni. Nel primo caso, quando si omettono le congiunzioni, il discorso diventa condensato, compatto e dinamico. Le azioni e gli eventi qui rappresentati si svolgono rapidamente, istantaneamente, sostituendosi a vicenda:

Svedese, russo: pugnalate, braciole, tagli.

Suonare la batteria, fare clic, stridere.

Il tuono delle armi, i colpi, i nitriti, i gemiti,

E morte e inferno da ogni parte. (A.S. Pushkin)

Quando multisindacale il discorso, al contrario, rallenta, fa pause e congiunzioni ripetute evidenziano le parole, sottolineandone espressamente il significato semantico:

Ma E nipote, E pronipote, E pronipote

Crescono in me mentre io cresco... (P.G. Antokolsky)

24.Periodo- una frase lunga, polinomiale o una frase semplice molto comune, che si distingue per completezza, unità di argomento e divisione intonazionale in due parti. Nella prima parte, la ripetizione sintattica dello stesso tipo di proposizioni subordinate (o membri della frase) avviene con un crescente aumento dell'intonazione, poi c'è una pausa significativa che la separa, e nella seconda parte, dove viene data la conclusione , il tono della voce diminuisce notevolmente. Questo disegno di intonazione forma una sorta di cerchio:

Se volessi limitare la mia vita all'ambito familiare, / Quando una sorte gradevole mi ordinasse di essere padre, marito, / Se fossi affascinato anche per un solo istante dal quadro familiare, allora è vero che non lo farei cerca un'altra sposa oltre a te. (A.S. Pushkin)

25.Antitesi o opposizione(tradotto dal greco - opposizione) è una svolta in cui concetti, posizioni, immagini opposti sono nettamente contrastanti. Per creare un'antitesi, vengono solitamente utilizzati i contrari: linguistici generali e contestuali:

Tu sei ricco, io sono molto povero, tu sei uno scrittore di prosa, io sono un poeta(A.S. Pushkin);

Ieri ti ho guardato negli occhi,

E ora tutto guarda di traverso,

Ieri ero seduto davanti agli uccelli,

Tutte le allodole di questi tempi sono corvi!

Io sono stupido e tu sei intelligente

Vivo, ma sono sbalordito.

O grido delle donne di tutti i tempi:

"Mio caro, cosa ti ho fatto?" (M. I. Cvetaeva)

26.Gradazione(nella traduzione dal latino - aumento graduale, rafforzamento) - una tecnica consistente nella disposizione sequenziale di parole, espressioni, tropi (epiteti, metafore, confronti) in ordine di rafforzamento (aumento) o indebolimento (diminuzione) di una caratteristica. Gradazione crescente solitamente utilizzato per migliorare le immagini, l'espressività emotiva e l'impatto del testo:

Ti ho chiamato, ma non hai guardato indietro, ho versato lacrime, ma non hai accondiscendente(A. A. Blok);

Brillava, bruciava, splendeva enormi occhi azzurri. (V. A. Soloukhin)

Gradazione discendenteè usato meno frequentemente e solitamente serve a migliorare il contenuto semantico del testo e creare immagini:

Ha portato resina mortale

Sì, un ramo con foglie appassite. (A.S. Pushkin)

27.Ossimoro(tradotto dal greco - spiritoso-stupido) è una figura stilistica in cui si combinano concetti solitamente incompatibili, solitamente contraddittori tra loro ( gioia amara, silenzio squillante e così via.); allo stesso tempo si ottiene un nuovo significato e il discorso acquista un'espressività speciale: da quell'ora iniziò per Ilya dolce tormento, bruciando leggermente l'anima (I. S. Shmelev);

Mangiare malinconia gioiosa nel rosso dell'alba (S. A. Yesenin);

Ma la loro brutta bellezza Capii presto il mistero. (M. Yu. Lermontov)

28. Allegoria– allegoria, trasmissione di un concetto astratto attraverso un’immagine concreta: Volpi e lupi devono vincere(astuzia, malizia, avidità).

29.Predefinito- una pausa deliberata nell'affermazione, che trasmette l'emozione del discorso e suggerisce al lettore di indovinare ciò che non è stato detto: Ma io volevo... Forse tu...

Oltre ai mezzi espressivi sintattici sopra indicati, i test contengono anche quanto segue:

-frasi esclamative;

- dialogo, dialogo nascosto;

-forma di presentazione con domande e risposte una forma di presentazione in cui si alternano domande e risposte a domande;

-file di membri omogenei;

-citazione;

-parole e costruzioni introduttive

-Frasi incomplete– frasi in cui manca qualche membro necessario per la completezza della struttura e del significato. I membri mancanti della frase possono essere ripristinati e contestualizzati.

Compresi i puntini di sospensione, cioè l'omissione del predicato.

Questi concetti sono trattati nel corso sulla sintassi della scuola. Questo è probabilmente il motivo per cui questi mezzi di espressione sono spesso chiamati sintattici nelle recensioni.

Guerra... Sembrerebbe una parola breve, ma quanto dolore e sofferenza porta alle persone... La guerra è compatibile con la vita? E come influenza i destini delle persone? È su questo problema che riflette V.P.

La questione dell'influenza della guerra sulla vita umana è sempre rilevante, perché nella società sorgono costantemente conflitti armati. Questo problema appartiene alla categoria di quelli socio-filosofici. La guerra è un problema per l’intera società, che entra in conflitto con il mondo e la vita. Considerando questo problema, l'autore si rivolge al destino di Ekaterina Mushkina, che divenne comandante di carri armati. V.P. Erashov si concentra sul fatto che durante la guerra le donne non erano impegnate nella creazione di una famiglia e nell'educazione dei figli, ma combattevano contro i nemici su base di parità con gli uomini. L'autore parla con ammirazione dell'atteggiamento di Catherine nei confronti del suo dovere militare. Ma Erashov è sconvolto dal fatto che la donna praticamente non apprezza la propria vita, perché Mushkina ha perso i propri cari e la speranza di felicità.

La guerra è incompatibile con la vita normale. Come risultato delle battaglie, i destini umani vengono spezzati e le persone vengono private di ciò che è più prezioso per loro.

La mia posizione è confermata dall'esperienza finzione. Molti classici hanno sollevato questo problema nelle loro opere. Un esempio lampante è il romanzo epico di L. N. Tolstoy “Guerra e pace”. Il figlio più giovane dei Rostov, Petya, fuggì in guerra, che gli sembrò un'avventura romantica. Il giovane era giovane e avrebbe potuto ottenere molto nella vita, ma la sua morte insensata ha rovinato tutto.

Questo problema si sente anche nel romanzo di M. Mitchell “Via col vento”. L'eroe di Ashley era un sostenitore del vecchio stile di vita, dove regnavano pace e tranquillità. Il giovane ha avuto uno straordinario mondo interiore, amava la musica e la poesia. Il giovane non riconosceva la violenza e non amava partecipare alle battaglie, ma fu comunque costretto ad andare al fronte e combattere per la Confederazione, oltrepassando le sue opinioni.

Quindi, la guerra è la cosa peggiore che possa accadere alla società. È sempre in netto contrasto con il mondo. E tutti coloro che sono andati in guerra non potranno mai percepire la vita come prima. Ogni battaglia lascia un'impronta nelle anime dei soldati sopravvissuti e prende centinaia e migliaia di vite di coloro che sono caduti sotto i proiettili. La guerra non porta felicità, togliendo l'intera casa, la famiglia e talvolta anche il futuro ai suoi partecipanti.

Aggiornato: 27-06-2014

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